2024年認(rèn)識(shí)幾分之一教案(15篇)

2024年認(rèn)識(shí)幾分之一教案

相識(shí)幾分之一教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用生活閱歷和分?jǐn)?shù)的學(xué)問，借助對圖形的視察或?qū)嵨锊僮鳎醪綄W(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的

幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。

2.在探究問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念。

3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探究問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義；學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分

之一是多少的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

談話：大家喜愛聽故事嗎？今日老師就講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。

投影出示：（分桃的畫面）有一^猴媽媽從樹上摘了幾個(gè)簇新的桃子裝在盤子里，你們看,

一共摘了多少個(gè)？（學(xué)生視察得出，一盤有4個(gè)桃子。）猴寶寶望見了都趕忙跑過來，嚷著要

吃老大說："我可以分得這盤桃的1/4。"老二問：”這盤桃的1/4是幾個(gè)呀？"

二、主動(dòng)探究，感悟新知

1、合作探究。

談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意

思再想想怎么解決問題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里探討溝通,

看哪個(gè)小組探討得最好。

學(xué)生先獨(dú)立思索操作，然后四人小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

2、溝通匯報(bào)。

（1）分組展示溝通

每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：

想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其

中的1份是1個(gè)。老師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示分的過程。

想法二：畫圖看一看。

這盤桃的1/4是1個(gè)桃

想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：4個(gè)桃的1/4,就是包4個(gè)桃平均分成4份，每份1個(gè)。

想法四：列出除法算式：4+4=1（個(gè)）。

在溝通的過程中，老師要請每一位學(xué)生講清晰自己的想法。假如出現(xiàn)最終一種方法，要讓學(xué)

生為什么要用4除以4,這個(gè)除法算式表示的意義。

（2）比較方法

提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

（3）（實(shí)物投影）老二說："現(xiàn)在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個(gè)，是要把4

個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4+4=1（個(gè)）的.除法算式來算出結(jié)果。感謝同學(xué)們

幫我解決了難題！"

3、嘗試練習(xí)。

（實(shí)物投影）猴老大說："桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。"老師引出談話

問題：這盤桃的1/2是幾個(gè)呀？請同學(xué)門用剛才得出的方法來解決問題.好嗎?

學(xué)生嘗試運(yùn)用新學(xué)問解決問題。老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生溝通匯報(bào)。老師重點(diǎn)讓學(xué)生說說4+2=2（個(gè)）表示的意義。

三、組織練習(xí)，深化理解

1、操作嬉戲。

(1)做"想想做做"第1題

①指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。

②集體訂正后提問：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？

(2)做"想想做做"第2題

老師說要求，學(xué)生先操作,再列出算式。

擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。

擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。

提問：都拿出圓片的1/2,為什么個(gè)數(shù)不一樣呢？

2、列式解決問題。

(1)做"想想做做"第3題

讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。

嘗試干脆列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。

(2)做"想想做做"第4題

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班溝通。

3、課堂作業(yè)。"想想做做"第5題。

1、學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思索題。

四、全課，拓展延長

相識(shí)幾分之一教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：

初步相識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖

中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標(biāo)：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育視察實(shí)力、動(dòng)手操

作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力；

3.情感目標(biāo)：感受主動(dòng)參加、合作溝通的樂趣，培育勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初步相識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：對單位"r的相識(shí)的滲透。

教學(xué)打算：課件、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆，練習(xí)本。

教學(xué)過程：

、

創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。

森林里住著兩只熊：

一天，熊大和熊二一起去找食物,它們找到了4個(gè)大蘋果。

你說它們應(yīng)當(dāng)怎么分？為什么？

其次天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了2個(gè)大

蘋果，它們每只熊可以分得（）個(gè)。

第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1個(gè)大蘋果。兩只熊傻眼了，應(yīng)當(dāng)怎

么分呢？每只熊分到（）個(gè)。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探求新知；

（一）相識(shí)1/2（二分之一）：

1.把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份就是這個(gè)蘋果的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2,短短的橫線

就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。

這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）

2.自主活動(dòng)，鞏固1/2的意義：

（1）請用一張圓形紙?jiān)囍鄢鏊?/2,并用彩色筆涂上喜愛的顏色。

（2）成果展示：誰情愿把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：

涂色部分是它的.1/2,空白部分呢）

3.為什么不同形態(tài)都可以用1/2來表示?（它們都是把一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它

的1/2。）

4.創(chuàng)設(shè)爭論情景："把一張紙分成兩份，每份肯定是這張紙的二分之一。對嗎？"（強(qiáng)調(diào)平

均分。）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）

（二）自主相識(shí)其它分?jǐn)?shù)：

1、相識(shí)1/4

要得到一張紙的1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來?怎么寫？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4,

（2）老師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2.你還想相識(shí)哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生自由回答）

3.請從桌上的正方形、長方形、圓形中隨意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)建出你喜愛的

分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生動(dòng)手操作——小組溝通——展示成果（貼、寫））

4.全班匯報(bào)：你相識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（學(xué)生匯報(bào)演示，展示作品，在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。）

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)溝通相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)溝通1/4的不同表示方法。

三、引導(dǎo)發(fā)覺，歸納認(rèn)知。

1.引導(dǎo)發(fā)覺：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)建的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？

2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今日重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾分之

一。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分

的名稱嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí).你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長。

1.說分?jǐn)?shù)。生活中到處有分?jǐn)?shù)，請你聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，

我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分?jǐn)?shù)。從才智園的題目中找出分?jǐn)?shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機(jī)動(dòng)練習(xí)：

1、91頁做一做第1題

2、.練習(xí)二十第1題：推斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

五、總結(jié)回顧，促進(jìn)反思；

通過今日的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有了哪些相識(shí)？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)一幾分之一

把……平均分成（

）份，每份是它的（

）分之一。

把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一。

1一一分子

寫作

------分?jǐn)?shù)線

2-—^

讀作：二分之一

（學(xué)生作品展示）

《分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)》教學(xué)反思

一注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的親

密聯(lián)系為動(dòng)身點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在引入新課時(shí)，通過讓學(xué)生解決生

活中常常遇到的"分蘋果”問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的爰好，引發(fā)學(xué)生探

究新學(xué)問的劇烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又激勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生擅長發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生

活中的實(shí)際問題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二小組合作，溝通思索。

本節(jié)課中，我留意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思索，把思索貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思索相結(jié)合,

手腦并用，讓學(xué)生在溝通中思索，在思索中探究，在探究中獲得新知。

三動(dòng)鈉作，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，我非常注意讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中"做"數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)

生動(dòng)手操作、動(dòng)口溝通、動(dòng)腦思索，發(fā)展了學(xué)生的思維實(shí)力，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課我最大的體驗(yàn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

始終關(guān)注著學(xué)生的情感和看法，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

相識(shí)幾分之一教案3

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話："小摯友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王打算今日給小猴子們分

桃呢，想去看一看嗎？"

（課件演示）猴王問："把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

你們會(huì)算嗎?”只見〃骸們連連搖頭,表示不會(huì)。

二、教學(xué)新知。

1、學(xué)習(xí)例1

⑴談話："小摯友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題"每只小猴分得這盤桃的幾分

之幾"，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）o你能幫小猴們分一分嗎？"

⑵學(xué)生獨(dú)立思索，畫出結(jié)果。

⑶分組探討，匯報(bào)結(jié)果。

⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4

份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。

2、學(xué)習(xí)"想一想"

⑴談話："假如把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?”

⑵學(xué)生動(dòng)手畫一畫，分一分。

（3）小組合作，溝通分法。

⑷匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣分的。

⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

先讓學(xué)生填寫，再相互說一說自己是怎樣填的。

小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分

之一。

2、想想做做2

學(xué)生獨(dú)立填寫。匯報(bào)溝通。

小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一

份的'份數(shù)也不同。

3、想想做做3

讓學(xué)生依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義平均分一分。

讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?/p>

集體評析。

4、想想做做4

老師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。

5、想想做做5

學(xué)生干脆完成在書上后集體溝通。

四、全課小結(jié)

”今日學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡潔的分?jǐn)?shù)來描述日常生活中的簡潔現(xiàn)

象？"

相識(shí)幾分之一教案4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識(shí)幾分之一、正確理解分?jǐn)?shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)并且能駕

馭分?jǐn)?shù)各部分之間的名稱。

2、通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思索與語言表達(dá)實(shí)力。

3、在動(dòng)手操作、視察比較中，培育學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用學(xué)問解

決問題的勝利體驗(yàn)。

4、依據(jù)主題圖對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境愛護(hù)法》的法制教化，教化學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜

愛護(hù)環(huán)境。

教具、學(xué)具打算：

課件，圓形紙片、長方形、正方形紙片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生視察同學(xué)們在做什么？指名幾名學(xué)生說說自己得到

的信息。

老師總結(jié)得出：同學(xué)們在野外進(jìn)行野炊活動(dòng)。

滲透環(huán)境愛護(hù)法：

同學(xué)們，既然他們是在野外進(jìn)行野炊活動(dòng)，所以就會(huì)帶著一些食品。看看圖上，他們的前面

不是放有許多的包裝食品嗎？可是，同學(xué)們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？

學(xué)生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

同學(xué)們說得真好。假如亂丟，就會(huì)影響環(huán)境?！吨腥A人民共和國環(huán)境愛護(hù)法》中就有明確的

規(guī)定：

第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個(gè)人都有愛護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

其次款也規(guī)定：公民應(yīng)當(dāng)增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，實(shí)行ffi碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境愛

護(hù)義務(wù)。

因此，我們再除外野游時(shí)，假如順手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁

的。

同學(xué)們，我們也是中華人民共和國的.小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛惜、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,

做一個(gè)懂得愛惜和愛護(hù)我們生存環(huán)境的合格的4浮生。同學(xué)們，一起努力吧！

2、叫2個(gè)學(xué)生上來把圓形紙片當(dāng)做月餅來分，把一個(gè)月餅分給兩同學(xué)可以怎樣分？假如分

得比較公允，每人分幾塊？

學(xué)生說出想法后，老師板書：平均分。

3、同學(xué)們，為了公允，我們再分物品時(shí)，盡量的分平均?？墒羌偃缋蠋熯@里有一塊月餅,

要分給兩個(gè)同學(xué)，并用一個(gè)數(shù)來表示每個(gè)同學(xué)

分得幾塊？你會(huì)表示嗎？

學(xué)生回答。

師：好的，那接下來的15分鐘的時(shí)間就交給同學(xué)們了。

要求：小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。

二、匯報(bào)溝通、學(xué)習(xí)新知。

1、師生共同溝通學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？

一塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分得幾塊？（半塊）

師：這半塊用一個(gè)數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）

舉反例說明要平均分，老師演示，讓學(xué)生推斷。體會(huì)1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。

引導(dǎo)學(xué)生：

這半個(gè)月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外

半個(gè)月餅是多少呢？學(xué)生：也是這塊月餅的1/2。學(xué)生回答后,老師板書：1/2

2、學(xué)習(xí)怎樣寫1/2

師：這個(gè)數(shù)怎么寫呢？

讓學(xué)生先說怎么寫，老師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫法。并指導(dǎo)寫法：先寫"一"表示平均分，

再寫"2",表示平均分的份數(shù)，最終寫"1",表示其中的1份，課件出示：寫作1/2°

3、學(xué)生匯報(bào)教材第90頁的自主學(xué)到的1/3、1/5

（1）、師：依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，假如把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？

（2）、讓學(xué)生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應(yīng)當(dāng)把幾份涂上

顏色。（學(xué)生回答：1份）。

三、動(dòng)手操作，自主探究,相識(shí)1/4

（一）、溝通所得

師：同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了，再來說說：

假如把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學(xué)生回答：每塊是它的四分之一）

假如不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）

強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學(xué)生回答后，師生共同訂正。

（二）、體驗(yàn)1/4

1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？

2、學(xué)生回答：不論一個(gè)圖形的形態(tài)、大小怎樣,只要把它平均分成四份，其中的一份就是

它的1/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答后，師生共同小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/5……

這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（課件出示）。

（三）、相識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫：

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié);口艮：分?jǐn)?shù)各部分的名稱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)

和讀寫分?jǐn)?shù)。

老師用課件出示分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，加"之"字后再讀分子。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)

線，再寫分母，最終寫分子。

老師再舉一些例子讓學(xué)生深化體會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫：例如：二非常之

一、三十五分之一等。

（四）、學(xué)習(xí)例2

師：清學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相

同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多。1分子

匯報(bào)怎樣折的。（選擇學(xué)生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。）

四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

課件出示練習(xí)題，先讓學(xué)生推斷，然后師生共同完成，并引導(dǎo)學(xué)生說說緣由。（題目：見課

件）

五、課后練習(xí)。

1、教材第91頁“做一做"第1題。

2、練習(xí)二十第1題

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們你們今日有什么收獲？談一談。

相識(shí)幾分之一教案5

教學(xué)內(nèi)容：書第95-96頁例1---例4,練習(xí)二十一第1---6題。

教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步相識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、初步會(huì)比較幾分之一的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？每盤個(gè)數(shù)可用幾表示？

2、把6個(gè)餅平均分給3個(gè)小摯友，每人分幾個(gè)?每人分得的個(gè)數(shù)可用幾表示？

3、什么叫平均分？

4、導(dǎo)入新課:

把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時(shí)每份是多少，能不能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示？

師講解：以前所學(xué)的0、1、2、3、4都是自然數(shù)，遇到不夠1個(gè)的狀況就不能用自然數(shù)表

示。今日我們學(xué)習(xí)一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)，幾分之一）

二、教學(xué)新課

（一）、教學(xué)例L

1、把一塊餅平均分成2份，每份是多少？老師取一個(gè)餅（實(shí)物）平均分成兩份，把分后

的兩塊重合，告知學(xué)生這是平均分。

2、把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。、

提問：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？

3、用分?jǐn)?shù)表示就是1/2。（板書：1/2）

指導(dǎo)學(xué)生讀1/2。（板書：讀作二分之一）.

4、指導(dǎo)學(xué)生寫1/2。

先畫一條橫線表示平均分，在橫線下面寫2,把一個(gè)餅平均分成2份,表示其中的1份在橫

線上面寫1,寫作1/2,（在每個(gè)半塊月餅上寫1/2,寫生寫1/2。

5、動(dòng)手練習(xí)。

（1）、學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2,涂上陰影,并在陰影部分寫上1/2。

提問：分?jǐn)?shù)線表示什么？2表示什么？1表示什么？

（2）、讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的1/2,涂上陰影，并標(biāo)出1/2。

（二）、教學(xué)例2。

1、出示平均分成3份的圓。

（1）、把一個(gè)圓平均分成了幾份？每份是這個(gè)圓的幾分之幾？

（2）、每份是它的三分之一，寫作1/3,讀作三分之一，讓學(xué)生說先寫什么？再寫什么?

最終寫什么？（師在每一份上寫1/3），這條橫線3、1各表示什么？

（3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？

2、動(dòng)手練習(xí)。

學(xué)生拿出打算好的長厘米的長方形的紙片，折出它的,并標(biāo)上

151/31/30

（三）、教學(xué)例3。

1、出示例3圖。

學(xué)生自學(xué)，完成第95頁例3填空。

2、（1）怎樣分這張長方形的紙？

（2）每份是它的幾分之幾?（板書1/5,讀作五分之一）

2、學(xué)生在長方形紙圖里標(biāo)上1/5

（四）、教學(xué)例4。

1、學(xué)生看書95頁例4,完成書上填空。

2、10表示什么？1表示什么？

3、在線段每一段上標(biāo)上1/10。

4、聯(lián)系例1例4，小結(jié)：把一塊餅，一個(gè)圓,一個(gè)長方形，一條線段平均分成幾份，每份

就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(五)、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

結(jié)合1/5介紹各部分名稱。

1分子

分?jǐn)?shù)線

5分母

師說明：中間這條橫線叫做分?jǐn)?shù)線；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，上面的數(shù)叫做分子。

分?jǐn)?shù)線、分母、分子各表示什么？

(六)、練習(xí)。

1、書第96頁練一練第1題。

學(xué)生在書上填寫,集體訂正。師說明理由，第一個(gè)為什么用1/3表示。

2、第96頁練一練第2題。

(1)、讀題，學(xué)生在書上做。

(2)、學(xué)生說理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分。

3、第96頁練一練第3題。

(1)、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。

(2)、學(xué)生先折1/2。讓學(xué)生說出自己的‘想法，激勵(lì)想出不同的折法。并在自己紙上標(biāo)上

1/2,再涂上顏色。(如下圖是其中的三種折法)

師比較說明：這三個(gè)陰影都是誰的1/2?它們形態(tài)不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師

把其次種貼在黑板上。

(3)、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8,并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板

上

(4)、提問：這張紙大〃湘同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰最大？誰最小？

師剪開放在一起對比可以驗(yàn)證。

師小結(jié):把一張紙平均分成幾份，每份是它的幾分之一，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小，

平均分得份數(shù)越少，每一份就越大。

(七)、教學(xué)例5。

1、比較1/2和1/3的大小。

(1)、出示第1題圖，告知學(xué)生這是兩個(gè)完全相同的長方形，讓學(xué)生用語言敘述，并用分

數(shù)表示陰影。(1/2和1/3)

(2)、從圖上看誰大誰?。?/p>

學(xué)生回答。(板書：1/21/3)

(3)、師剪下陰影部分驗(yàn)證。

(4)、師指出。從前面的動(dòng)手練習(xí)知道，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，平均分的份

數(shù)越少，每一份就越多。通過這個(gè)推斷，仍舊能得出1/2>1/3。

2、比較1/4和1/3的大小。

(1)、出示其次幅圖,告知學(xué)生這是兩個(gè)完全相同的圓，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。

(2)、學(xué)生在書上填>或<號(hào)，并說明理由。

(3)、師把兩個(gè)圓片重疊進(jìn)行驗(yàn)證，看看做得是否正確。

(4)、小結(jié)：同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，

每一份就越多。

3、練習(xí)：書第96頁第4題。

(1)、學(xué)生在書上填寫，集體訂正。

(2)、結(jié)合題目說一說思索過程。

三、、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)二十一第1題。

(1)、學(xué)生讀題，學(xué)生畫斜線表示出各分?jǐn)?shù)。

(2)、說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么？1/2表示把一個(gè)圓平均分成2份,每份是它的1/2。那

么1/6呢？

2、練習(xí)二十一第5題。

(1)、l/3ol/2

師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說明：分的份數(shù)越多，每一份就越小，所以填

<0

(2)、學(xué)生做余下的題目，集體訂正，并說一說比較的思索過程。

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)：

練習(xí)二十一第2、3、4題

相識(shí)幾分之一教案6

第75頁上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

1.使學(xué)生初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的簡潔的含義；初步相識(shí)幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

2.使學(xué)生會(huì)讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)。

3.培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)力、視察實(shí)力。

1.重點(diǎn)：初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的簡潔的含義。

2.難點(diǎn)：初步相識(shí)幾分之一

多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

老師這里有6個(gè)餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？

（學(xué)生說出想法后，板書33）

有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書：22）

有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分?（板書：11）

同學(xué)們在分得時(shí)候，留意到了要公允，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平

均分）

誰愿來說說，你怎樣理解平均分?

現(xiàn)在只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì)分呢？

假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？（學(xué)生操作）

舉起來，相互看看是怎樣分的？

同學(xué)們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

二、動(dòng)手操作，獲得新知

（一）相識(shí)二分之一

1、引入二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的T分，能不能想個(gè)方法來表示一下?

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、相識(shí)二分之一

把一個(gè)餅,平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個(gè)餅的二分之一？

下面，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）

誰愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

視察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？

師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分

之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習(xí)

老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師推斷一下，涂色部分能用二分之一來表

示嗎？為什么？

師看來，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示?（二）

相識(shí)四分之一

同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)覺了什么?誰是誰的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓開必氏的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么？

（三）相識(shí)三分之一

這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示？

你怎么知道能用三分之一來表示？

怎么證明這樣分是平均分？（剪開）

大家的眼真鋒利。

能說說，什么是三分之一？

（四）相識(shí)幾分之一

1、獨(dú)立探究

我們已經(jīng)相識(shí)了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰慧才智，創(chuàng)建出像二分之一,

三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

同位合作，利用手中的.學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)建的分?jǐn)?shù)最好？

誰愿把你創(chuàng)建的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓學(xué)生說

說怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來推斷一下？

同學(xué)們，真聰慧，創(chuàng)建了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎？

能不能都寫出來？

分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？

視察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。板書：幾分之一）

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱

今日，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁，請同學(xué)們看書。

通過看書，你還知道了什么？

同位兩個(gè)，舉個(gè)分?jǐn)?shù)，相互說說，分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、小資料

這節(jié)課，我們一起相識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？

一起來看個(gè)小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

三、練習(xí)應(yīng)用

今日，這節(jié)課，同學(xué)們上課都主動(dòng)努力，下面，考考大家。

78頁1、2、3

同學(xué)們，老師這里還有一道較敏捷的題目，看誰能想出來？

咱們班同學(xué)真聰慧,這節(jié)課上到這里。

相識(shí)幾分之一教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第91~93頁，練習(xí)二十二的第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培育學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思索與語言表達(dá)實(shí)力。

3.在動(dòng)手操作、視察比較中，培育學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用學(xué)問解

決問題的勝利體驗(yàn)。

教具、學(xué)具打算：老師打算多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都打算

圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件,接著出示含有4塊月餅的圖片。

1.把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？假如分得比較公允，每人分幾塊？

學(xué)生說出想法后，老師板書：平均分。

2.把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾塊？板書：L

3.把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜,也可用圓形紙片

代替月餅進(jìn)行對折、重合等操作。依據(jù)學(xué)生回答，老師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二、動(dòng)手操作，探究溝通，獲得新知

（一）相識(shí)1/2。

1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半,

也就是它的二分之一。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。

.學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的,并寫上

31/21/20

4.實(shí)物投影出示推斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是?說出理由。

(二)相識(shí)1/4。

1.要得到一塊月餅的.1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4

(2)電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊,每塊是它的四分之一。

(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2.教學(xué)例2。

(1)想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4?

(2)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里溝通。

(3)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上),說一說

各自的折法。

3.完成第93頁"做T故"第1題。

(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1?出示例1第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

(2)引導(dǎo)學(xué)生探討并溝通探討信息。

(3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、出現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。

2.獨(dú)立探究、完成例2其次組圖片,1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比

較的？

3.讓學(xué)生探討合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分

數(shù)比較大小的基本方法。

4.完成第93頁“做一做"第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1~3題。

相識(shí)幾分之一教案8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊"相識(shí)幾分之一"例1、例2。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步相識(shí)分?jǐn)?shù)；

2、會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，相識(shí)分?jǐn)?shù)各部分表示的意思，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分

之一；

3、培育學(xué)生的視察、溝通、合作探究實(shí)力，并有效地促進(jìn)特性思維的發(fā)展。

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教具打算：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境：幫小熊分禮物。

2、留意平均分，請完成自主學(xué)習(xí)1、2、3題。（板書：平均分）

3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，學(xué)生點(diǎn)評。

4、新知設(shè)疑。

二、合作探究

（一）、師生合作探究。

1、自學(xué)教材例一。

2、觀看動(dòng)畫演示。

3、完成合作探究第1題，

4、活動(dòng)操作：自選學(xué)具，折出一個(gè)圖形的二分之一。

5、揭示二分之一的意義。(板書：把一個(gè)圖形，平均分成2份，每份是它的‘二分之一。)

6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。

7、找身邊的二分之一。

(二)、小組合作探究。

1、小組活動(dòng)：4人平均分月餅。

(1)、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。

(2)、完成合作探究第2題。

2、小組匯報(bào)：小組成員依次說出自己分到多少月餅。

3、折一個(gè)正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

(1)學(xué)生匯報(bào)；

(2)老師點(diǎn)評，匯總不同折法。

4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念:

三、剛好訓(xùn)練

1、口答題：推斷對錯(cuò)，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

2、完成教科書93頁”做T?第1題”。

3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？

相識(shí)幾分之一教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過直觀演示、操作、視察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

2.知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫比較簡潔的分?jǐn)?shù).

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏.

1.回憶舊知.

(1)把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小摯友,每人分幾個(gè)？

(2)把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

(3)把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

老師明確：通過細(xì)致視察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多.通過剛才的

分，我們可以看出，平均分后,每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用f整數(shù)來表示.但是在我們?nèi)?/p>

常生活中是不是每一次平均分后都得到一個(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎

么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分.

二、探究新知

1.談話導(dǎo)入.

這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的

新學(xué)問，

2.教學(xué)例1:相識(shí).

(1)相識(shí)一個(gè)餅的

①出示圖片例1.

②老師說明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

(板書：)寫的時(shí)候先寫一，再寫2,最終寫1.

③學(xué)生看圖獨(dú)立想表示的意義.小組探討溝通.

學(xué)生：表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的T分.

老師提問：一、2、I各表示什么？

學(xué)生：一表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，2表示平均分的份數(shù)，1表示取的份數(shù).

師強(qiáng)調(diào)：寫的時(shí)候，留意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊.

(2)指導(dǎo)讀寫

(3)反饋練習(xí)

①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫.

老師提問：折法不向，拆出的形態(tài)也不同，為什么每一份都是這張紙的？

②推斷圖中的陰影部分能否用表示.為什么？

3.教學(xué)例2:相識(shí)

(1)

老師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？

(2)讓學(xué)生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組探討推斷對錯(cuò).

鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一.

(老師板書：，讀作：三分之一)

(3)拿出打算好的彩帶，學(xué)生探討：怎樣才能剪下它的

4.教學(xué)例3、例4.

(I)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空.

(2)同桌探討，老師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)狀況.

(3)集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

老師貼圖：

(4)推斷.

下面哪個(gè)圖的涂色部分是，在里劃.

5.教學(xué)

(1)老師：請同學(xué)們拿出長方腕、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段,

把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

(2)小組探討，看圖.

(3)群體探討.投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖.

老師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個(gè)?

老師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的',它有10個(gè)這樣的

6.老師提問：今日我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？(板書：幾分之一)

三、課堂練習(xí)

1.填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作；

把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的.

2.推斷：

(1)

(2)把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的

(3)把一根繩子平均分成3段，每段是它的

3.一米長的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長米.

4.讀出............寫出這些分?jǐn)?shù).

四、全課小結(jié).

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？

五、課后作業(yè).

1.小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來.

2.讀出下面各分?jǐn)?shù).

3.寫出下面各分?jǐn)?shù).

六分之一九分之一十二分之一

非常之一七分之一二非常之一

板書設(shè)計(jì)

幾分之一

教案點(diǎn)評：

本教案是針對這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)教案。主要教授分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)。

1.老師演示，初步感知平均分。

平均分是初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),是產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)起先，通過舊知，緊緊

抓住平均分這一關(guān)健問題綻開教學(xué)，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。

把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn)，既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首

先通過電腦演示（或?qū)嵨镆暡欤┦箤W(xué)生初步感知的意義，然后通過學(xué)生看圖視察，動(dòng)腦筋想，小

組探討，總結(jié)歸納等手段，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)新知的過程中，從而突出對二分之

一含義的真正理解。

3.特性化的練習(xí)。

練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問為主，面對全體學(xué)生,應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決新問題，以基礎(chǔ)學(xué)問為擴(kuò)展，面對部

分優(yōu)等生，留意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

相識(shí)幾分之一教案10

①、感知四分之一

②、視察猜想、遷移。

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每塊是它的幾分之一？

③、加深理解：折出正方形的四分之一。

要得到一個(gè)圖形的.1/4應(yīng)當(dāng)怎么辦？拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4并

涂上顏色，比比看哪組折出的方法最多？

⑤、探討明確：雖然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。

［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生供應(yīng)足夠的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、溝通探

討中探究新知，理解并駕馭分?jǐn)?shù)的意義，培育學(xué)生的探究實(shí)力和探究意識(shí)。］

④、完成教材第93頁做一1蟆1題。

3、比較幾分之一的大小。

①比較1/2和1/4的大小。

②比較1/3和1/4的大小。

③讓學(xué)生小組探討，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺了什么？

④完成教材第93頁做一做第2題。

三、應(yīng)用新知，鞏固提高

1、完成練習(xí)二十二1、2、3及相應(yīng)的練習(xí)。

［設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主

動(dòng)性，讓學(xué)生獲得勝利愉悅的情感體驗(yàn)。］

四、總結(jié)反思，拓展提高。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、你還有什么問題？

附：板書設(shè)計(jì)

相識(shí)幾分之一

把一塊月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一,寫作1/2

把一個(gè)正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，寫作1/4.

像1/2、1/4都是分?jǐn)?shù)。

相識(shí)幾分之一教案11

教學(xué)內(nèi)容:教科書第98~100頁的內(nèi)容

教材簡析

這節(jié)課是相識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課相識(shí)幾分之一。教材從學(xué)生熟識(shí)的生活場景引入，由分幾個(gè)東西

每人能分到整數(shù)個(gè)到分1個(gè)蛋糕,每人分不到一個(gè)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，而后通過實(shí)物圖直

觀顯示的意義。試一試和想想做做供應(yīng)了很多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基

礎(chǔ)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問得到了

鞏固，而且培育了學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較

兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾

分之一的分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、培育學(xué)生在視察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。

4、培育學(xué)生探究、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、癡分?jǐn)?shù)的產(chǎn)包程

1、談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒有分過東西呀？（請學(xué)生說說分東西的狀況,

進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃妓鹘袒?dǎo)出平均分）

2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀?誰來幫他們平均分這東西呢?

（依據(jù)學(xué)生說的結(jié)果，板書：2個(gè)、1瓶）

3、出示蛋糕，問：把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小摯友，同桌說說看，你準(zhǔn)備怎樣分呢？（依

據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過程。）

4、問：每人得幾個(gè)呢？（板書：半個(gè)。）

5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個(gè)結(jié)果，你覺得哪個(gè)結(jié)果匕瞰特殊呀？（體

會(huì)半個(gè)這個(gè)結(jié)果的特殊之處：〈1、是漢字。）

6、你能創(chuàng)建一個(gè)數(shù)或者符號(hào)來表示半個(gè)嗎？（學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)建，表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。）

7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個(gè)數(shù)來表示一半嗎？（板書）介紹這個(gè)數(shù)的來歷。問：人們?yōu)?/p>

什么用這個(gè)數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會(huì)各部分的含義）

8、師：這個(gè)數(shù)就讀作二分之一，其實(shí)，半個(gè)就是二分之一個(gè)。像這樣的數(shù)，我們稱之為

分?jǐn)?shù)。（板書分?jǐn)?shù)）

9、下面誰來說說看,我們剛才是怎樣得到一個(gè)蛋糕的的？

［評：這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺中經(jīng)驗(yàn)了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并主動(dòng)的'創(chuàng)建分

數(shù)，并與比較，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培育了學(xué)生的探究

意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。］

二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義

1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙,怎么辦呢?（讓

學(xué)生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）

2、師這樣平均分成2份以后，每T分都是原來這張紙的.

3、剛才我們一起相識(shí)了的。你還會(huì)找出其它圖形的嗎？（學(xué)生動(dòng)手折）

4、學(xué)生溝通。

找長方形的時(shí)，請幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。

問：為什么折法不一，形態(tài)也不一樣，卻都是這張長方形的呢？

［評：理解是理解其它分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，老師以為突破口，采納聯(lián)系生活、多重感知的方

法，特殊是找長方形紙的的多種方法，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念有了更清楚的體會(huì)。］

三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣

1、有人也找出了幾個(gè)圖形的，（出示圖）你認(rèn)為對不對？同桌探討一下。

2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？

你是怎樣想的？（同桌說一說）

3、問：除了紅色部分可以用表示外，還有哪部分也可以用表示？

［評：從到的教學(xué)，過渡自然，學(xué)生通過遷移、比較、探討，很好地理解了的含義。］

四、大膽猜想，自主探究，相識(shí)其它分?jǐn)?shù)。

1、剛才我們一起相識(shí)了、，猜猜看，你覺得還可能會(huì)有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫下來嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)，師示范寫。

（選擇其中的一個(gè)分?jǐn)?shù)，請學(xué)生用圓紙片折一折，說一說。）

3、師：有沒有？呢？（師生一起寫）

師：其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。請自學(xué)教材P100分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？

問：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？

［評：相識(shí)分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開放。并通過學(xué)生自學(xué)，相識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，

通過最終一題的分子、分母的匕瞰，學(xué)生更深化了對分?jǐn)?shù)的相識(shí)。］

五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小

1、師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來演示，并將學(xué)生折的圓紙

片在黑板上。）

2、出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，請學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

問：你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？

3、再請學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

4、師：老師折出了這張紙的，你認(rèn)為這個(gè)應(yīng)當(dāng)排出哪里呀？

5、師：假如折出圓紙片的，應(yīng)當(dāng)排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)：分得份數(shù)越多，每

一份就越少）刃哦們一起先折出的，又該排在哪里呢？為什么?（分的份數(shù)越少,每一份就越

多）

［評：比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。老師通這借助折圓紙片的幾分之

-,并為它們排隊(duì)的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，也很好地突破了難點(diǎn)。］

六、生活中的分?jǐn)?shù)

1、師：在生活中，我們常常可以見到分?jǐn)?shù)。出示黑板報(bào)圖（將其改成和的大小），說說

科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？藝術(shù)園地呢？哪一部分大一點(diǎn)？

2、師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充）

［評：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活.］

3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要擅長用數(shù)學(xué)的眼光來看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才

是有用的數(shù)學(xué)。

七、全課小結(jié)

今日我們一起相識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些學(xué)問呢？