11-2《五代史·伶官傳序》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

11-2《五代史·伶官傳序》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）一、設計思路

本節(jié)課《五代史·伶官傳序》的說課稿設計，旨在通過對文本的深入解讀，引導學生理解文章的結構布局、論證手法及深刻的歷史觀照。課程分為三個環(huán)節(jié)：

1.導入新課：通過回顧已學過的歷史知識，引出伶官傳序的背景，激發(fā)學生興趣。

2.文本解讀：重點分析文章的篇章結構、論證邏輯，以及作者的獨到見解，培養(yǎng)學生的文本解讀能力。

3.課堂小結：總結本節(jié)課的學習要點，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過深入分析《五代史·伶官傳序》的語言特色，提高學生準確、流暢地表達思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多元角度審視歷史事件，提升邏輯推理和論證水平。

3.文化傳承與理解：使學生理解古代文獻的價值，增強民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學難點與重點

1.教學重點

-文章的論證結構：《五代史·伶官傳序》的論證結構嚴謹，重點在于讓學生理解文章如何通過歷史事實和邏輯推理來闡述觀點。例如，作者通過列舉具體史實，如晉獻公寵信伶官而導致國家滅亡，來證明“寵信伶官，必致國家衰敗”的觀點。

-語言特色與修辭手法：文章運用了豐富的修辭手法，如對比、排比等，重點在于引導學生分析這些手法如何增強論證力度和文章表現(xiàn)力。例如，作者在描述伶官的寵信與國家衰敗之間的對比，運用排比句式加強語氣，突出伶官之害。

2.教學難點

-文章的文言文障礙：由于《五代史·伶官傳序》為古代文獻，其中的文言文表達和生僻字詞可能成為學生的閱讀障礙。例如，“寵信伶官，以至于國家傾覆”中的“以至于”和“傾覆”需要詳細解釋，幫助學生理解。

-深層文化背景理解：文章所涉及的歷史事件和文化背景可能較復雜，學生難以理解伶官在古代社會中的地位及其影響。例如，需要解釋伶官在古代宮廷中的角色，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^表演來影響君主決策，進而導致國家興衰。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、電子白板

-信息化資源：《五代史·伶官傳序》電子文本、相關歷史資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、板書、視頻播放、小組討論五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學過的歷史知識，如“請大家談談對五代十國時期的了解”，接著介紹伶官傳序的背景，提出本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-分析文章結構：教師講解文章的篇章結構，如引言、正文、結尾，引導學生理解文章的整體布局。

-講解論證手法：教師詳細解析文章中的論證手法，如對比、排比等，并舉例說明這些手法如何增強文章的論證力度。

-分析語言特色：教師通過具體詞句的分析，讓學生領略文言文的魅力，理解文章的語言特色。

-解讀歷史觀照：教師引導學生從文章中提取歷史觀照，理解作者對歷史事件的獨到見解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：教師將學生分成小組，討論文章中的關鍵句段，分享各自的理解和感悟。

-課堂問答：教師提問，學生回答，檢查學生對文章內(nèi)容的掌握程度。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習要點，強調(diào)文章的論證結構、語言特色和歷史觀照，指出學生在學習中可能遇到的難點，為學生提供進一步學習的方向。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：教師布置課后閱讀任務，讓學生閱讀《五代史·伶官傳序》全文，深入理解文章內(nèi)容。

-寫作練習：教師要求學生撰寫一篇關于《五代史·伶官傳序》的讀后感，以提高學生的寫作能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關歷史文獻：《資治通鑒》、《新五代史》等，這些文獻中包含了與《五代史·伶官傳序》相關的歷史事件和背景，有助于學生更全面地了解五代時期的歷史。

-歷史學術著作：如陳寅恪的《中國歷代政治得失》、錢穆的《五代政治與社會》等，這些著作對五代時期的政治、社會有深入的研究，可以作為學生拓展閱讀的資料。

-古文修辭資料：收集古文中常用的修辭手法和經(jīng)典例句，如對比、排比、夸張等，幫助學生更好地理解文言文的修辭技巧。

-文化背景資料：關于伶官制度、古代戲曲發(fā)展等文化背景的資料，有助于學生理解伶官在古代社會中的作用和影響。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵學生在課后閱讀《五代史·伶官傳序》的原文，以及相關的歷史文獻，如《資治通鑒》中關于五代時期的記載，以加深對文本的理解。

-研究討論：組織學生進行小組討論，探討伶官制度對國家政治的影響，以及伶官在古代社會中的地位和作用。

-寫作訓練：讓學生嘗試撰寫關于《五代史·伶官傳序》的讀后感或者分析文章修辭手法的論文，提高寫作能力和分析能力。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于五代時期的歷史紀錄片，如《探秘五代十國》，通過視覺影像加深對歷史事件的理解。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館或歷史遺址，親身感受古代文化，將書本知識與實物對照，增強學習體驗。

-交流分享：鼓勵學生之間進行交流分享，將各自在拓展閱讀和研究中發(fā)現(xiàn)的新知識、新觀點分享給同伴，共同提高。七、教學反思與總結

這節(jié)課《五代史·伶官傳序》的教學讓我有很多收獲，也讓我看到了自己在教學過程中的不足。以下是我對本次教學的反思和總結。

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體教學和小組討論相結合的方式。通過多媒體展示《五代史·伶官傳序》的文本和背景資料，使得學生能夠直觀地感受到古代文獻的魅力。同時，小組討論則讓學生在互動中加深對文本的理解。這一點在教學過程中取得了較好的效果，學生們積極參與，討論熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對文言文的閱讀能力較弱，或者是性格較為內(nèi)向。今后，我需要在課堂上更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

在策略上，我注重了引導學生理解文章的論證結構和修辭手法。通過具體分析文章中的例句，讓學生直觀地感受到修辭手法的運用。這一點在教學總結中得到了學生的積極反饋，他們表示對文言文的修辭手法有了更深刻的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講解修辭手法時，部分學生可能因為缺乏相應的文學素養(yǎng)，難以理解其中的奧妙。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。在課堂上，我盡量使用鼓勵性的語言，讓學生感受到學習的樂趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面，部分學生還存在一定的問題，如上課時分心、隨意講話等。為了解決這個問題，我將在今后的教學中加強對學生的管理，確保課堂紀律的有序進行。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果較好。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅對《五代史·伶官傳序》有了更深入的理解，還對文言文的修辭手法有了新的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

針對存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

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