Unit3 What would you like？PA Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生通過實際對話，學會用英語詢問和回答喜好及意愿，掌握“Wouldyoulike…?”的句型及其回答，并能在實際情景中運用所學知識進行交流。課程內容緊密圍繞教材，結合五年級學生的認知水平，注重實用性，以提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下英語核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Wouldyoulike…?”句型和相應的回答進行交際，提高口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的飲食習慣和禮貌用語，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在真實語境中思考和表達個人喜好，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過合作學習，提高解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握“Wouldyoulike…?”句型和相應的回答。

2.在真實語境中正確運用所學句型進行交際。

難點：

1.正確區(qū)分和使用“wouldlike”與“doyoulike”的不同含義和用法。

2.在實際對話中準確理解和表達個人喜好。

解決辦法：

1.通過情境創(chuàng)設，設計多個生活化場景，讓學生在真實語境中練習使用“Wouldyoulike…?”句型，如餐館點餐、朋友聚會等，幫助學生理解和掌握句型。

2.對于“wouldlike”與“doyoulike”的區(qū)分，通過對比練習和口頭對話，讓學生在實際運用中感知兩者的差異，并通過錯誤糾正來加強理解。

3.鼓勵學生參與小組討論，分享個人喜好，教師通過引導和提問，幫助學生準確表達，同時提供即時反饋和指導，提高學生的語言運用能力。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊，確保每位學生都配備了教材。

2.輔助材料：收集和準備食物相關的圖片和卡片，以及教學視頻或音頻資料，用于情境創(chuàng)設和聽力練習。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域準備必要的桌椅和教具，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師扮演餐廳服務員，邀請幾位學生扮演顧客，模擬點餐場景。

2.提出問題：教師詢問學生：“你們在餐廳點餐時，通常會說些什么？”

3.激發(fā)興趣：引導學生思考并回答問題，同時引入本節(jié)課的主題“Wouldyoulike…?”。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課內容：教師展示教材中的Let'stalk部分，引導學生觀察并找出對話中的關鍵句型“Wouldyoulike…?”。

2.解釋句型用法：教師簡要解釋“wouldlike”表示愿意或喜好的用法，并與“doyoulike”進行對比。

3.情境演練：教師設計多個生活化場景，如生日聚會、野餐等，邀請學生模擬對話，運用“Wouldyoulike…?”句型。

4.注重細節(jié)：教師強調在回答時使用“Yes,Iwouldlike…”或“No,Idon'tlike…”等完整句型。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.聽力練習：播放教材中的Let'stalk部分錄音，讓學生聽并回答問題，檢查理解程度。

2.小組活動：學生分組，每組根據教材中的圖片和情境，編寫一段對話，運用“Wouldyoulike…?”句型。

3.角色扮演：學生兩兩分組，扮演餐廳服務員和顧客，進行角色扮演，練習對話。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問檢查：教師隨機提問學生，檢查對“Wouldyoulike…?”句型的掌握情況。

2.答疑解惑：針對學生在練習中遇到的問題，教師進行解答和指導。

3.互動討論：教師引導學生分享個人喜好，并詢問其他同學的意見，增強課堂互動性。

五、拓展環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新應用：教師設計一個真實的餐廳點餐場景，讓學生運用所學句型進行模擬點餐。

2.文化拓展：教師簡要介紹不同國家的飲食習慣，引導學生尊重文化差異，提高跨文化交際能力。

六、總結與反饋（用時5分鐘）

1.總結重點：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調“Wouldyoulike…?”句型的用法。

2.學生反饋：教師詢問學生對本節(jié)課的學習感受，了解學生的掌握情況。

3.布置作業(yè)：教師布置相關練習，鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過情境創(chuàng)設和實際演練，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《FoodAroundtheWorld》介紹不同國家的食物和飲食習慣。

-《PoliteRequestsinEnglish》講解在英語中如何禮貌地提出請求。

-《CommonPhrasesforDiningOut》列出在餐廳用餐時常用的英語表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看英語原聲動畫片或電影片段，如《美食總動員》（Ratatouille），注意片中關于食物和點餐的對話。

-在家中嘗試制作一種自己喜歡的食物，并用英語記錄制作過程。

-與家人或朋友用英語進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。

-搜集不同國家的餐桌禮儀資料，了解在不同文化背景下用餐的規(guī)矩。

-制作一份英語食譜小冊子，收錄幾種自己喜歡的菜肴及其英文表達。

-在社交媒體上關注英語學習賬號，學習相關的食物和餐飲英語表達。

-定期參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習英語對話。

-使用英語學習軟件或應用程序，進行聽力、口語和詞匯練習。教學反思與改進今天的課程讓我看到了學生們在英語學習上的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在導入環(huán)節(jié)，我通過餐廳點餐的情境來激發(fā)學生的興趣，這個方法很有效，大部分學生都能積極參與進來。但是，我也注意到有幾個學生在情境中顯得有些迷茫，可能是因為他們對餐廳環(huán)境不夠熟悉。下次，我可以在課前先簡單介紹餐廳的基本布局和點餐流程，這樣可以幫助所有學生更好地融入情境。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于“Wouldyoulike…?”句型的理解比較快，但在實際運用時，一些學生還是會出現(xiàn)混淆“wouldlike”和“doyoulike”的情況。這說明我在講解時可能沒有足夠強調兩者之間的區(qū)別。未來，我計劃在講解時加入更多的實際例句，讓學生通過對比來加深理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，小組活動和角色扮演讓學生們有機會實踐新學的句型，這一點做得很好。但也有學生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了緊張和不自信。我意識到我需要更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學習的一部分。下次我會特別留出時間來和學生討論如何克服緊張情緒，并鼓勵他們大膽嘗試。

課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)是我覺得最需要改進的地方。有時候，我的問題可能過于直接，沒有給學生足夠的思考空間。我會在未來的課堂上嘗試提出更多開放性的問題，讓學生們有更多的機會去思考和表達。

關于拓展與延伸，我覺得提供的閱讀材料和課后活動都很實用，能夠幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。不過，我注意到有些學生可能沒有足夠的動力去完成這些額外的任務。我會和學生們討論如何提高他們的自主學習興趣，也許可以通過設置小獎勵或展示他們的成果來激勵他們。板書設計①重點知識點：

-“Wouldyoulike…?”句型的結構和用法

-常見食物和飲料的英語表達

-對“wouldlike”與“doyoulike”的區(qū)別和正確使用

②重點詞匯：

-Fooditems:burger,fries,salad,soup,drink,dessert

-Responses:yes,no,I