習(xí)作：我的家人 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊001

習(xí)作：我的家人說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：我的家人說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊“習(xí)作：我的家人”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和對家人的情感理解。首先，通過圖片、故事等形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察家人特征，回憶與家人相處的溫馨時刻，分享個人感受。然后，教授寫作方法和技巧，如描繪人物形象、情感表達等，讓學(xué)生現(xiàn)場進行寫作練習(xí)。最后，組織學(xué)生進行作品展示和評價，提高學(xué)生的自信心和表達能力。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達力和創(chuàng)造力，使之與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生實際生活。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過描述家人的外貌、性格和生活點滴，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行創(chuàng)意表達的能力，提高其語言組織與運用水平。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生觀察、分析家人特點的興趣，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解家庭在文化傳承中的重要作用，感受家庭和諧對個人成長的影響，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知和鑒賞能力，通過寫作展示家人的美好形象，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了描寫人物的基本方法，能夠運用簡單的詞匯和句子描述人物的外貌特征，了解家人基本信息。

2.四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對身邊的事物充滿好奇心，具備一定的觀察力和想象力。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和合作，具有一定的表達能力和寫作技巧。但每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的善于觀察，有的擅長表達，有的喜歡獨立思考。

3.學(xué)生在寫作過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何生動描繪家人的形象，如何表達對家人的感情，如何組織語言使文章更具吸引力。此外，部分學(xué)生在寫作時可能存在語句不通順、詞匯貧乏等問題。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和練習(xí)，提高其寫作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生分享家人故事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬家人間的互動，增強體驗感，促進對家人的深入了解和情感表達。

3.利用多媒體展示家人主題的圖片和視頻，輔助學(xué)生進行觀察和想象，豐富寫作素材。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流寫作心得，提升寫作能力，同時培養(yǎng)團隊合作精神。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“誰是你心中最特別的人？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并邀請幾位學(xué)生分享他們的家人故事。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫人物的方法，如外貌、性格、行為等描述技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的寫作目標，即通過具體事例和細節(jié)描繪家人的特點，表達對家人的感情。

-舉例說明：分享一篇關(guān)于“我的家人”的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生理解如何通過細節(jié)描繪家人形象，如何表達情感。

-互動探究：分組討論，每組選擇一位家人，討論并記錄該家人的外貌、性格、喜好以及與自己的故事，之后每組選代表分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：根據(jù)之前的討論，每位學(xué)生獨立完成一篇關(guān)于“我的家人”的習(xí)作。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言提出建議和修改意見。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生朗讀他們的習(xí)作，全班同學(xué)一起欣賞并給予反饋。

-教師點評：教師對學(xué)生的習(xí)作進行簡要評價，總結(jié)本次寫作的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂上的反饋，修改并完善自己的習(xí)作，下節(jié)課前提交。

-提醒學(xué)生：鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)觀察家人，積累更多素材，為下一堂課的寫作做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，通過具體事例和細節(jié)描繪家人的形象，表達對家人的感情。在寫作中，學(xué)生能夠結(jié)合教材中的寫作技巧，如運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文學(xué)性和感染力。

2.學(xué)生的觀察力和想象力得到了提升。在課堂上，學(xué)生通過分享家人的故事，不僅加深了對家人的了解，還能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地描繪家人的特點，使習(xí)作更加生動有趣。

3.學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉。在課堂討論和寫作過程中，學(xué)生需要用語言表達自己的觀點和感受，這不僅提高了他們的口頭表達能力，也增強了書面表達能力。

4.學(xué)生學(xué)會了如何進行自我評價和同伴評價。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的點評和同伴的反饋，反思自己的寫作過程，找出不足之處并進行改進。

5.學(xué)生對家庭的認識更加深刻。通過寫作“我的家人”這一主題，學(xué)生不僅學(xué)會了如何表達對家人的感情，還增進了對家庭和諧、親情的重要性等方面的理解。

6.學(xué)生的審美鑒賞能力得到了提高。在欣賞和評價同伴的習(xí)作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)和欣賞美好事物，提高了對文學(xué)的鑒賞能力。

7.學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了溝通和協(xié)作。在小組討論和寫作過程中，學(xué)生需要相互交流、分享想法，這不僅增強了他們的團隊合作意識，也提高了溝通協(xié)作能力。

8.學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動觀察生活、積累素材，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了情感教育的元素，通過讓學(xué)生分享家人的溫馨故事，增強了課堂的溫馨氛圍，使學(xué)生在情感上更投入。

2.我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示家人主題的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的視覺和聽覺感官，提高了他們的觀察力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的時間緊張，無法充分展示自己的寫作能力。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴講授，而忽視了學(xué)生的主動參與和探索，這可能會影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.在教學(xué)評價方面，我未能充分運用形成性評價，對學(xué)生的寫作過程和進步關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配的問題，我將在課前做好更充分的準備，合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行寫作練習(xí)和分享。

2.我將更多地采用互動式和探索式的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮