2024年秋季學期新人教版生物七年級上冊課件 第二章 認識細胞 1.2.2 植物細胞

第二節(jié)植物細胞第二章認識細胞

直接把一片綠色植物葉片放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，能看到細胞嗎？為什么？不能，葉子太厚，光線無法穿過。被觀察的材料應該符合什么要求？薄而透明想一想、議一議一、玻片標本的類型1.玻片標本按制作方法分類：切片：將標本切成薄而透明的切片涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片裝片：用撕下或挑取的少量生物材料制成2.玻片標本按保存時間分類：永久玻片：可長期保存臨時玻片：可短期保存載玻片蓋玻片3.制作玻片標本需用到的材料用具：

載玻片、蓋玻片二、制作并觀察植物細胞臨時裝片實驗目的①制作植物細胞臨時裝片，學習制作臨時裝片的基本方法。②認識植物細胞的基本結構。③練習畫植物細胞結構簡圖。材料用具洋蔥、番茄、彩椒、黑藻、清水、碘液、刀片、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、解剖針、顯微鏡等。方法步驟

閱讀課文P23頁實驗探究“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片”的方法步驟，圈出每一步的動作，并將下圖按課本步驟排序。①用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。避免出現(xiàn)雜質(zhì)、污物用紗布擦的目的？②把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。保持細胞的正常形態(tài)滴清水的目的是什么？③用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側撕取一小塊薄而透明的內(nèi)表皮。④把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中,用鑷子展平。⑤用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的洋蔥內(nèi)表皮上，避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。⑥在蓋玻片的一側滴1~2滴碘液。⑦用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。視頻：制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片在低倍鏡（目鏡與低倍物鏡的組合）下仔細觀察制成的植物細胞臨時裝片，對照P24頁和P25頁圖1-12辨認細胞的各種結構。嘗試制作其他植物細胞臨時裝片并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞彩椒外表皮細胞黑藻葉片細胞番茄果肉細胞練習畫細胞結構示意圖依照在低倍鏡下觀察到的物像，選其中一個細胞，畫出觀察到的各部分結構，周圍的細胞只勾出輪廓即可。大小位置要得當，線要光滑點要圓，點有疏密明暗顯，名稱標注要齊全。洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞番茄果肉細胞

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞和番茄果肉細胞有哪些相同的結構？相同結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、線粒體討論使用碘液處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的目的是什么？細胞核三、植物細胞的基本結構和功能細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)液

泡線粒體葉綠體存在于細胞質(zhì)中植物細胞模式圖細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)液泡線粒體葉綠體植物細胞模式圖保護、支持保護、控制物質(zhì)進出光學顯微鏡下最不易看清生命活動的場所內(nèi)含遺傳物質(zhì)內(nèi)含細胞液呼吸作用的場所光合作用的場所一、玻片標本根據(jù)處理方式不同分類：切片、涂片、裝片三、植物細胞基本結構：擦→滴（清水）→撕→展→蓋→染（稀碘液）→吸二、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的步驟：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、葉綠體、線粒體、液泡樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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