第14課 絲綢之路的開通與經(jīng)營西域（說課稿）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第14課絲綢之路的開通與經(jīng)營西域（說課稿）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）第14課《絲綢之路的開通與經(jīng)營西域》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩部分：

1.絲綢之路的開通：介紹絲綢之路的歷史背景、開通的原因及過程，重點(diǎn)講解陸上絲綢之路和海上絲綢之路的路線、特點(diǎn)和意義。

2.經(jīng)營西域：分析古代中國政府經(jīng)營西域的措施、意義，以及絲綢之路對(duì)西域地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史思維素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)絲綢之路的開通與經(jīng)營西域，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史事件的能力，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。

2.文化認(rèn)同素養(yǎng)：通過對(duì)絲綢之路文化交融的探討，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，理解中華文化的包容性和多樣性。

3.地理空間素養(yǎng)：通過分析絲綢之路的地理路線，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋歷史現(xiàn)象的能力，理解地理環(huán)境對(duì)歷史發(fā)展的影響。

4.社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)：通過了解古代中國政府對(duì)西域的經(jīng)營，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和平交流的重要性，培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①絲綢之路的開通及其歷史意義：讓學(xué)生掌握絲綢之路的路線、主要貨物和文化交流情況，理解其在古代東西方文明交流中的重要作用。

②古代中國政府經(jīng)營西域的措施：讓學(xué)生了解古代中國政府如何通過政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等手段經(jīng)營西域，以及這些措施對(duì)邊疆穩(wěn)定和國家發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①絲綢之路的地理路線和交通方式：由于絲綢之路涉及廣泛的地理范圍和復(fù)雜的交通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可能難以理解其具體路線和交通方式，需要通過地圖和實(shí)物模型輔助教學(xué)。

②西域地區(qū)的歷史演變和多元文化：西域地區(qū)歷史悠久，文化多元，學(xué)生可能難以把握其歷史變遷和文化交融的特點(diǎn)，需要通過案例分析、歷史文化背景介紹等方式幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備絲綢之路地圖、古代貨幣和貿(mào)易物品的圖片、西域地區(qū)的文化圖表，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片視頻片段，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)資料和討論記錄工具，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括絲綢之路的地圖和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解絲綢之路的基本路線和重要?dú)v史意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“絲綢之路為何能夠促進(jìn)東西方的交流？”“古代中國政府為何要經(jīng)營西域？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀絲綢之路相關(guān)資料，形成初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放絲綢之路的紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解絲綢之路的開通背景、主要路線和重要?dú)v史作用，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討絲綢之路對(duì)古代中國和世界的影響。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，如絲綢之路的路線變化、交易物品的種類等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如絲綢之路如何促進(jìn)文明交流。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握絲綢之路的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如繪制絲綢之路的路線圖，分析絲綢之路對(duì)特定地區(qū)的影響等。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生進(jìn)一步了解絲綢之路的歷史背景和文化意義。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀材料：《絲綢之路：一部全新的世界史》——作者彼得·弗蘭科潘的書籍，詳細(xì)闡述了絲綢之路的歷史背景、發(fā)展過程及其對(duì)世界歷史的影響。

（2）歷史紀(jì)錄片：《絲綢之路》系列紀(jì)錄片，通過影像資料生動(dòng)展現(xiàn)絲綢之路的歷史風(fēng)貌和文化交流。

（3）學(xué)術(shù)文章：關(guān)于絲綢之路的學(xué)術(shù)文章，如《絲綢之路與古代中西文化交流》等，深入分析絲綢之路在文化交流中的作用。

（4）文學(xué)作品：如《大唐西域記》、《西游記》等，這些作品中的故事背景和人物活動(dòng)與絲綢之路有關(guān)，可以加深學(xué)生對(duì)絲綢之路文化背景的理解。

2.拓展建議：

（1）深度閱讀《絲綢之路：一部全新的世界史》，了解絲綢之路的歷史全貌，包括其起源、發(fā)展、衰落以及對(duì)世界歷史的影響。以下是具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀重點(diǎn)章節(jié)，如“絲綢之路的開通”、“東西方的相遇”等，理解絲綢之路的歷史意義。

-分析書中提到的絲綢之路對(duì)沿線國家和地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)、政治的影響。

-思考絲綢之路在古代世界歷史中的地位，以及它對(duì)現(xiàn)代世界的啟示。

（2）觀看《絲綢之路》系列紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受絲綢之路的歷史風(fēng)貌。以下是一些建議：

-觀看紀(jì)錄片中的重點(diǎn)片段，如“長安到羅馬”的路線介紹，了解絲綢之路的地理分布。

-分析紀(jì)錄片中展示的絲綢之路沿線的重要城市和文化遺產(chǎn)，如敦煌莫高窟、樓蘭古城等。

-思考紀(jì)錄片中提到的絲綢之路對(duì)沿線國家和地區(qū)文化交流的促進(jìn)作用。

（3）閱讀關(guān)于絲綢之路的學(xué)術(shù)文章，深入了解絲綢之路在古代中西文化交流中的作用。以下是一些建議：

-閱讀文章《絲綢之路與古代中西文化交流》，了解絲綢之路在文化交流中的具體表現(xiàn)。

-分析文章中提到的文化交流實(shí)例，如佛教的傳播、絲綢技術(shù)的傳播等。

-思考絲綢之路對(duì)古代中西文化交流的深遠(yuǎn)影響。

（4）閱讀與絲綢之路相關(guān)的文學(xué)作品，如《大唐西域記》、《西游記》等，通過文學(xué)故事了解絲綢之路的文化背景。以下是一些建議：

-閱讀文學(xué)作品中的相關(guān)章節(jié)，如《大唐西域記》中玄奘取經(jīng)的故事，了解絲綢之路的歷史背景。

-分析文學(xué)作品中的角色和故事，如孫悟空、唐僧等，了解絲綢之路對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-思考文學(xué)作品如何反映古代人們對(duì)絲綢之路的向往和探索。教學(xué)反思在完成《絲綢之路的開通與經(jīng)營西域》這一課的教學(xué)后，我深感歷史教學(xué)不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生歷史思維和歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思：

課堂上，我嘗試通過多媒體資源，如絲綢之路的地圖和紀(jì)錄片片段，來幫助學(xué)生形象地理解絲綢之路的路線和重要性。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)手段確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)歷史的好奇心。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過多的視覺信息可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，未來我會(huì)在使用多媒體資源時(shí)更加謹(jǐn)慎，確保它們能夠真正輔助教學(xué)，而不是成為教學(xué)的干擾。

在講解絲綢之路的歷史意義時(shí)，我注重了與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題和觀點(diǎn)。這樣的互動(dòng)使得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。但也有學(xué)生提出的問題超出了我的預(yù)設(shè)范圍，這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更加全面地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種疑問。

在課后，我收到了學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和作業(yè)，從這些資料中可以看出，學(xué)生對(duì)絲綢之路有了更深入的了解，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)絲綢之路的經(jīng)濟(jì)作用理解不夠深刻，對(duì)文化交流的理解也停留在表面。這讓我思考，如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加全面地理解絲綢之路的多重意義。

此外，我也在反思本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)處理。在講解絲綢之路的地理路線時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)地理位置的概念不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)地理知識(shí)掌握不足。未來，我計(jì)劃在課堂上加入更多的地理知識(shí)介紹，幫助學(xué)生建立起空間概念，更好地理解絲綢之路的地理背景。

在經(jīng)營西域的部分，我設(shè)計(jì)了一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討古代中國政府如何通過政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等手段經(jīng)營西域。學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了積極的參與和深入的思考，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中缺乏歷史思維，他們的觀點(diǎn)往往基于個(gè)人情感而非歷史事實(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要我在日常教學(xué)中不斷引導(dǎo)和訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)1.絲綢之路的開通

①絲綢之路的路線：明確標(biāo)注陸上絲綢之路和海上絲綢之路的起點(diǎn)、途徑地和終點(diǎn)。

②絲綢之路的作用：列出絲綢之路的經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)交流等作用。

③絲綢之路的歷史意義：概括絲綢之路對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

2.經(jīng)營西域

①西域的范圍：在地圖上標(biāo)注西域的地理位置和范圍。

②經(jīng)營措施：列出古代中國政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的具體措施。

③經(jīng)營成果：總