第14課 明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上001

第14課明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版（2019）必修《中外歷史綱要上》第14課“明至清中葉的經(jīng)濟(jì)文化”。本節(jié)課主要圍繞明朝和清朝中葉的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展進(jìn)行講述，具體內(nèi)容包括：

1.明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；

2.明朝中葉的社會(huì)變遷及其影響；

3.清朝初期的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展；

4.清朝中葉的文化成就及其特點(diǎn)；

5.明至清中葉的科技、教育與思想文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)比明至清中葉的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.提升學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠準(zhǔn)確把握明至清中葉的歷史背景，理解這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解力，引導(dǎo)學(xué)生從多元視角審視明至清中葉的經(jīng)濟(jì)文化成就，培養(yǎng)其客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

4.激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，通過(guò)對(duì)這一時(shí)期科技、教育與思想文化的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高一學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)完成了初中階段的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)的古代史有了一定的了解，但對(duì)于明至清中葉這一具體時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史資料分析能力和批判性思維能力，但尚需提高綜合運(yùn)用史料、進(jìn)行歷史解釋的能力。

學(xué)生在素質(zhì)方面，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史事件有探究欲望，但可能在自主學(xué)習(xí)能力上有所欠缺，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)歷史學(xué)習(xí)停留在記憶層面，缺乏深入思考和探究的情況。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和積極性是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。但由于歷史學(xué)科的復(fù)雜性，學(xué)生可能對(duì)歷史概念的理解不夠深入，需要通過(guò)具體的案例和資料來(lái)加深理解。此外，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先概述明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展背景，然后引導(dǎo)學(xué)生就關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，如農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因、商業(yè)變革的影響等。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演模擬明清時(shí)期的商人、手工業(yè)者等，探討當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史體驗(yàn)。

3.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、互動(dòng)地圖等，直觀展示明至清中葉的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就，幫助學(xué)生形成生動(dòng)的歷史印象。

4.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，提出探究性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、分析史料的方式，自主探究并解答問(wèn)題，培養(yǎng)其歷史思維能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)明朝和清朝的了解有多少？提到這兩個(gè)朝代，你們會(huì)想到哪些經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)象？”

-展示一些關(guān)于明朝和清朝的經(jīng)濟(jì)文化圖片，如故宮、科舉考試、市井生活等，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史魅力。

-簡(jiǎn)短介紹明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

-講解明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的定義，包括其主要組成元素如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和文化成就。

-詳細(xì)介紹這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，如鄭和下西洋、徽商、江南市鎮(zhèn)等，讓學(xué)生更好地理解明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化案例進(jìn)行分析，如農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建立等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展趨勢(shì)或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《明史》、《清史稿》：這兩部正史是研究明至清中葉歷史的重要史料，詳細(xì)記載了這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況。

-《中國(guó)歷代文化史》：該書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)各個(gè)時(shí)期的文化發(fā)展，其中包含了對(duì)明至清中葉文化成就的專門論述。

-《明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究》：該書(shū)對(duì)明清時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了深入研究，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展。

-《明清時(shí)期的科技發(fā)展》：該文獻(xiàn)聚焦于明清時(shí)期的科技成就，對(duì)當(dāng)時(shí)的科技發(fā)展水平和影響進(jìn)行了分析。

-《明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)》：該資料集合介紹了明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就，包括詩(shī)詞、小說(shuō)、戲曲、書(shū)畫(huà)等。

-《明清時(shí)期的教育制度》：該資料詳細(xì)介紹了明清時(shí)期的教育體系，包括科舉制度、書(shū)院教育等。

-《明清時(shí)期的對(duì)外交流》：該資料探討了明清時(shí)期中國(guó)與外國(guó)的交流情況，包括貿(mào)易、文化交流等方面。

2.拓展建議：

-閱讀正史資料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《明史》、《清史稿》中的相關(guān)章節(jié)，以加深對(duì)明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其利用原始史料進(jìn)行歷史研究的能力。

-分析專門著作：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)歷代文化史》、《明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究》等專業(yè)書(shū)籍，幫助其從不同角度理解明至清中葉的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。

-研究科技與藝術(shù)：通過(guò)閱讀《明清時(shí)期的科技發(fā)展》和《明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)》，學(xué)生可以更深入地了解這一時(shí)期科技與藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，以及它們對(duì)社會(huì)的影響。

-探究教育制度：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)《明清時(shí)期的教育制度》，了解科舉制度的發(fā)展變化和書(shū)院教育的特點(diǎn)，從而更好地理解明清時(shí)期的社會(huì)流動(dòng)和文化傳承。

-對(duì)外交流研究：通過(guò)研究《明清時(shí)期的對(duì)外交流》，學(xué)生可以了解這一時(shí)期中國(guó)與外國(guó)的貿(mào)易往來(lái)和文化交流，從而拓寬其國(guó)際視野。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，實(shí)地感受明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化成就，增強(qiáng)其歷史體驗(yàn)感。

-開(kāi)展主題活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史主題活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史劇本創(chuàng)作等，通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化的理解和記憶。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)論文或報(bào)告，如分析某一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、評(píng)價(jià)某一文化成就等，提高學(xué)生的歷史思維和寫(xiě)作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體手段展示歷史場(chǎng)景，如明清時(shí)期的市井生活、科舉考試等，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同歷史角色，深入體驗(yàn)明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)，增強(qiáng)他們的歷史代入感。

3.在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和問(wèn)題解決能力，通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是組織形式需要進(jìn)一步優(yōu)化。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過(guò)快，學(xué)生可能沒(méi)有充分消化吸收。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了他們?cè)谟懻摵退伎歼^(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理方面的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，以及采用更加互動(dòng)的小組合作形式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我將在課前更加仔細(xì)地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和討論，同時(shí)也會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免內(nèi)容講解過(guò)快。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題，我將采用更加全面和客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、思考深度和合作精神，以更公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①明至清中葉經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的背景與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：明朝和清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

-重點(diǎn)詞：資本主義萌芽、市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、科舉制度

-重點(diǎn)句：明至清中葉是中國(guó)封建社會(huì)的后期，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展呈