第六單元練習(xí)題2024-2025學(xué)年語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第六單元練習(xí)題1.下列加下劃線的字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A.北冥（míng）有魚(yú)游于濠（háo）梁之上

B.其翼（yì）若垂天之云摶（chuán）扶搖而上

C.海運(yùn)則將徙（xǐ）于南冥其名為鯤（kūn）

D.鰷（tiáo）魚(yú)出游從容《齊諧（xié）》者2.下列句中“其”字的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.擇其善者而從之 B.弗食，不知其旨也C.其此之謂乎 D.弗學(xué)，不知其善也3.下列句子中，朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（

）A.食之不能/盡其材 B.才/美不外見(jiàn)

C.食馬者/不知其能千里/而食也 D.安求其能/千里也4.下列句子中沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A.選賢與能 B.不獨(dú)子其子 C.是謂大同 D.使老有所終5.下列句子中加下劃線的字不是通假字的一項(xiàng)是（）A.祗辱于奴隸人之手 B.食馬者不知其能千里而食也

C.才美不外見(jiàn) D.鳴之而不能通其意6.文學(xué)常識(shí)填空。（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一首__________體古詩(shī)，這是__________代著名詩(shī)人__________旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首詩(shī)，該作品體現(xiàn)了作者_(dá)_________的崇高思想境界。（2）《賣炭翁》的作者是__________代詩(shī)人__________，這是詩(shī)人創(chuàng)作的組詩(shī)《__________》五十首中的第三十二首。（3）《石壕吏》是一首著名的__________詩(shī)，精煉是這首詩(shī)的突出特點(diǎn)，把__________和__________寓于敘事之中，愛(ài)憎分明，描寫(xiě)得自然真實(shí)。7.根據(jù)提示填空。（1）《北冥有魚(yú)》中用夸張的修辭手法寫(xiě)鵬的脊背很寬廣的句子是：_______，_____________。（2）《北冥有魚(yú)》中寫(xiě)鵬激起三千里水花，奮飛直上九萬(wàn)里的高空，也并非逍遙，依然有所恃的句子是：__________，__________________，____________________。（3）作者舉現(xiàn)實(shí)生活中很小的實(shí)物也需要依憑外物的實(shí)例，與大鵬鳥(niǎo)的“海運(yùn)將徙”作類比的句子是：_________，_________，______________________。（4）《莊子與惠子游于濠梁之上》中，莊子提出的觀點(diǎn)是：_________________，________________。（5）《莊子與惠子游于濠梁之上》中，惠子用“_________，_____________”的反問(wèn)表達(dá)了對(duì)莊子認(rèn)知態(tài)度的否定和質(zhì)疑。8.名著閱讀。

（一）人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧—一這樣，在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)一—為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?/p>

（二）現(xiàn)在，他的身體徹底垮了，歸隊(duì)已經(jīng)無(wú)望。他應(yīng)當(dāng)如何處置自己呢？他終于從巴扎諾娃口中了解到了真實(shí)病情：應(yīng)當(dāng)有思想準(zhǔn)備，將來(lái)他還會(huì)遇到更可怕的事。那么，究竟應(yīng)該怎么辦？這個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題猶如陰森森的黑洞擺在他的面前，既然他已失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，那活著還有什么意義？在今天，在凄涼的明天，他用什么來(lái)證明自己不是在虛度光陰呢？用什么來(lái)充實(shí)自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸嗎？?jī)H僅作為一名無(wú)能為力的旁觀者，看著同志們戰(zhàn)斗前進(jìn)嗎？就這樣成為這個(gè)隊(duì)伍的累贅？

以上兩則選文都出自蘇聯(lián)小說(shuō)《______》，文段（一）是書(shū)中主人公______生命的詮釋。文段（二）中說(shuō)“他的身體徹底垮了”是因?yàn)椋篲_____9.請(qǐng)根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》的內(nèi)容，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪,奏出一支支悲壯樂(lè)曲(貝多芬)下聯(lián)：_______________(奧斯特洛夫斯基)10.八年級(jí)一班舉行“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成題目。(1)為了營(yíng)造氛圍，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2)在學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)有觀點(diǎn)的不同。有的同學(xué)在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，用語(yǔ)不當(dāng)傷了和氣。請(qǐng)你從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧，以班長(zhǎng)的身份，制訂兩條“班級(jí)議事規(guī)則”。11.【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ā抖Y記·雖有嘉肴》）【乙】初設(shè)之年，斷無(wú)千萬(wàn)明師。近年西學(xué)諸書(shū)，滬上①刊行甚多，分門別類，大段已詳。高明之士，研求三月，可以教小學(xué)堂矣。兩年之后，省會(huì)學(xué)堂之秀出者，可以教中學(xué)堂矣。大學(xué)堂初設(shè)之年，所造②亦淺，每一省訪求數(shù)人，亦尚可得。三年之后，新書(shū)大出，師范愈多，大學(xué)堂亦豈患無(wú)師哉？（節(jié)選自張之洞《勸學(xué)篇》）【注釋】①滬上：上海的別名。②造：造詣，成就。(1)請(qǐng)解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。（1）教然后知困：______

（2）不知其善也：______（3）豈患無(wú)師：______(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）教學(xué)相長(zhǎng)也。（2）每一省訪求數(shù)人，亦尚可得。(3)甲文以“嘉肴”與“至道”做______，指出了______的重要性；乙文中作者認(rèn)為創(chuàng)立大學(xué)堂所必需的“______”是可以培養(yǎng)的。(4)請(qǐng)你結(jié)合甲文的觀點(diǎn)，給乙文中教小學(xué)堂的“高明之士”提建議，讓其快速成長(zhǎng)為可教中學(xué)堂的“秀出者”。12.閱讀下面的文章，完成練習(xí)?！炯住渴烙胁畼?lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】昔者湯將往見(jiàn)伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而問(wèn)曰：“君將何之？”湯曰：“將往見(jiàn)伊尹?！迸硎现釉唬骸耙烈?，天下之賤人也。若君欲見(jiàn)之，亦令召問(wèn)焉，彼受賜矣！”湯曰：“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必欲說(shuō)而強(qiáng)食之。今夫伊尹之于我國(guó)也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見(jiàn)伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。【注釋】①伊尹：商初大臣，曾為奴隸。②御：駕車。(1)用“/”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏。（每句限標(biāo)一處）①食

之

不

能

盡

其

材②彭

氏

之

子

半

道

而

問(wèn)

曰(2)解釋下列句中加下劃線的詞。①才美不外見(jiàn)（

）②策之不以其道（

）③是子不欲吾善也（

）④因下彭氏之子（

）(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②君將何之？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)【甲】文托物寓意，文中的“千里馬”喻指人才，“食馬者”喻指封建統(tǒng)治者?！炯住课闹械摹笆绸R者”和【乙】文中的商湯對(duì)待人才分別是什么態(tài)度？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.閱讀下面一首詩(shī)，完成問(wèn)題。賣炭翁白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。(1)詩(shī)歌講述了賣炭翁______的悲慘故事。(2)請(qǐng)分析“手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北”在詩(shī)中的作用。14.閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成小題。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜

甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，

下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，

歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。

自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！

風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足！(1)根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。本詩(shī)以描述開(kāi)篇，用“①

”字生動(dòng)地寫(xiě)出了大自然以驚人之力毀壞了詩(shī)人來(lái)之不易的棲身之所；接著描繪了兩個(gè)相對(duì)照的場(chǎng)景：一是②

，一是唇焦口燥的詩(shī)人倚杖嘆息；而后描寫(xiě)一家人在茅屋中的困窘生活；最后抒發(fā)詩(shī)人的情懷。整首詩(shī)講述生活日常，發(fā)自肺腑，感人心扉。(2)古詩(shī)中詩(shī)人常常以“風(fēng)雨”寄托情思。結(jié)合本詩(shī)和陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，分別說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)是如何借“風(fēng)雨”來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想情感的。十一月四日風(fēng)雨大作（其二）陸

游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。15.請(qǐng)從以下兩題中任選一題作文。（1）話題作文古代春秋時(shí)期，子罕拒絕了一個(gè)宋國(guó)人向他獻(xiàn)上的寶玉。他對(duì)獻(xiàn)玉的人說(shuō)：“我把不貪婪當(dāng)作寶玉，你把美玉當(dāng)作寶玉。如今，你把它給了我，我們倆都將失去自己的珍寶，不如讓我們都擁有自己的珍寶吧！”美玉是珍寶，美德也是珍寶。其實(shí)每個(gè)人對(duì)“珍寶”的認(rèn)識(shí)不同，每個(gè)人也都會(huì)擁有自己最珍愛(ài)的寶物。它可能是一件物品，也可能是一段美好的回憶、一次成功的經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)深刻的教訓(xùn)、一句真誠(chéng)的話語(yǔ)……請(qǐng)以“珍寶”為話題，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。（2）命題作文題目：記憶中的風(fēng)景每個(gè)人都有美好的回憶，請(qǐng)打開(kāi)記憶的閘門，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)你心中美麗的風(fēng)景……要求：①感情真摯，力求寫(xiě)出自己真切的感受；②文體自選；③600字左右。

答案和解析1.【答案】B【解析】選項(xiàng)B的“摶”讀tuán，故選B。2.【答案】C【解析】【分析】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞“其”的用法的能力?！捌洹笨勺龃~，代人、事、物等；也可做副詞，放在句首或句中，表示疑問(wèn)、猜度、反詰、愿望等語(yǔ)氣，常和放在句末的語(yǔ)氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等。這里結(jié)合語(yǔ)境理解即可。

【解答】

A項(xiàng)，句意為：選擇他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)。其：代詞，他的。

B項(xiàng)，句意為：不吃，不知道它的味道。其：代詞，它的。

C項(xiàng)，句意為：大概說(shuō)的就是這個(gè)道理。其：副詞，表推測(cè)，大概。

D項(xiàng)，句意為：不學(xué)，不知道它的好處。其：代詞，它的。

故選C。3.【答案】C【解析】A項(xiàng)“食之”作主語(yǔ)，應(yīng)從其后斷開(kāi)。

B項(xiàng)“才美”作主語(yǔ)應(yīng)在其后斷開(kāi)。

D項(xiàng)應(yīng)在“安求”后邊斷開(kāi)。4.【答案】C【解析】A.句中的“賢”“能”皆為形容詞用作名詞，意為“品德高尚的人”“才干出眾的人”。

B.句中的前一個(gè)“子”是名詞用作動(dòng)詞，是“以……為子”的意思。

D.句中的“老”為形容詞用作名詞，是“老年人”的意思。5.【答案】D【解析】A項(xiàng)“祗”同“祇（只）”，只、僅。

B項(xiàng)“食”同“飼”，喂。

C項(xiàng)“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。6.【答案】（1）歌行

唐

杜甫

憂國(guó)憂民（2）唐

白居易

新樂(lè)府（3）敘事

抒情

議論7.【答案】（1）鵬之背

不知其幾千里也（2）水擊三千里

摶扶搖而上者九萬(wàn)里

去以六月息者也（3）野馬也，坐埃也，生物之以息相吹也。（4）鰷魚(yú)出游從容

是魚(yú)之樂(lè)也（5）子非魚(yú)

安知魚(yú)之樂(lè)8.【答案】鋼鐵是怎樣煉成的

保爾?柯察金

在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷，無(wú)法歸隊(duì)，繼續(xù)戰(zhàn)斗?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握。選文出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公是保爾?柯察金，他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他有著鋼鐵般的意志，他有著四次死里逃生的經(jīng)歷：第一次是與波蘭人交戰(zhàn)中腿部受傷，得了傷寒感染；第二次是在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中一顆炸彈在保爾身邊爆炸，頭部受傷；第三次是緊張的肅返工作擊倒了他，回家養(yǎng)??；第四次是在修路時(shí)得了傷寒病和肺炎差點(diǎn)要的他的命。保爾四次死里逃生，一方面推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)情節(jié)的曲折性，展現(xiàn)保爾坎坷不平的人生歷程。文中說(shuō)道“他的身體徹底垮了”，是指在第二次激戰(zhàn)中，他的頭部受了重傷，無(wú)法歸隊(duì)繼續(xù)戰(zhàn)斗。9.【答案】示例:煉鋼鐵意志，寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌篇章【解析】本題考查學(xué)生擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。結(jié)合對(duì)聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱”這一特點(diǎn)，又結(jié)合例句中人物形象可以看出，貝多芬是音樂(lè)家，所以是“奏出一支支悲壯的樂(lè)曲”，而奧斯特洛夫斯基是作家，所以是寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章。本題示例:煉鋼鐵意志,寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌篇章。10.【答案】【小題1】示例：①和為貴，善為本，誠(chéng)為先。②親仁善鄰，社會(huì)和諧。【小題2】示例：①班級(jí)議事時(shí)，人人必須遵守溝通、信任、包容的處事原則。②討論問(wèn)題時(shí)要積極發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同時(shí)要尊重別人，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和建議。③若意見(jiàn)不合、見(jiàn)解不同，要禮貌對(duì)待，有理有據(jù)地說(shuō)出自己的看法，不能一味否認(rèn)或粗魯駁斥。④商議討論班級(jí)事務(wù)時(shí)要以大局為重，以班級(jí)良性發(fā)展為共同目標(biāo)，不能處處事事先想到自己?！窘馕觥?.

本題考查學(xué)生擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。解答此題，需要注意其擬寫(xiě)要求與擬定活動(dòng)主題的要求是一樣的：扣住主要活動(dòng)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語(yǔ)；其基本特征是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性；要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，就得注意句式的選擇、詞語(yǔ)的選用、修辭手法的運(yùn)用以及句子的邏輯等（如：對(duì)偶句、排比句、短句子等）。

2.

本題考查擬定規(guī)則。班級(jí)議事規(guī)則具有規(guī)范、約束和指導(dǎo)班級(jí)成員行為的效力，是為避免出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)、惡語(yǔ)傷人等情況而擬定的，所以在補(bǔ)寫(xiě)規(guī)則時(shí)應(yīng)該注意對(duì)“消極應(yīng)對(duì)”“惡語(yǔ)傷人”等情況的約束。如：要遵守溝通、信任、包容的處事原則；積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言；意見(jiàn)不合要禮貌對(duì)待，不能一味否決粗魯駁斥；互相尊重，就事論事，不使用侮辱性字眼等。11.【答案】【小題1】（1）困惑。

（2）好處。

（3）難道，哪里，怎么。【小題2】（1）教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。（2）每個(gè)省拜訪尋求幾個(gè)人（來(lái)做老師），也還是可以得到的?！拘☆}3】類比

學(xué)習(xí)

千萬(wàn)明師【小題4】示例一：正如甲文所說(shuō)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“高明之士”可以在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)困惑和不足，繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，自我反思，自我勉勵(lì)，從而更快地成為“秀出者”。示例二：正如甲文所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，“高明之士”可以在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)困惑和不足，繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，自我反思，自我勉勵(lì)，從而更快地成為“秀出者”。【解析】1.

本題考查學(xué)生理解文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意義的能力。文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多。考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。這里要注意“豈”的解釋。

2.

本題考查學(xué)生翻譯文言文中重點(diǎn)句子的能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的?？碱}。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思。這里應(yīng)注意“長(zhǎng)”“數(shù)人”“得”等關(guān)鍵詞的理解。

3.

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容；再了解文章寫(xiě)作特色，如托物言志、借景抒情、對(duì)比襯托等；最后抓住重點(diǎn)段落（句子）結(jié)合題目要求答題即可。通過(guò)分析可知，甲文以“嘉肴”與“至道”做類比，指出了學(xué)習(xí)的重要性；乙文中作者認(rèn)為創(chuàng)立大學(xué)堂所必需的“千萬(wàn)明師”是可以培養(yǎng)的。

4.

本題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談自己的建議。示例一：正如甲文所說(shuō)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“高明之士”可以在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)困惑和不足，繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，自我反思，自我勉勵(lì)，從而更快地成為“秀出者”。示例二：正如甲文所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，“高明之士”可以在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)困惑和不足，繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，自我反思，自我勉勵(lì)，從而更快地成為“秀出者”。12.【答案】(1)①食之/不能盡其材

②彭氏之子/半道而問(wèn)曰(2)①“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)

②正確方法

③好

④于是(3)①想要跟普通馬等同尚且辦不到，又怎能要求它日行千里呢？②您這是要去哪里？(4)【甲】文中的“食馬者”不識(shí)人才，埋沒(méi)人才，摧殘人才；【乙】文中的商湯重視人才，尊重人才?！窘馕觥俊緟⒖甲g文】

【乙】從前商湯將要去見(jiàn)伊尹，讓彭家的兒子來(lái)駕車。彭家的兒子半路上問(wèn)道：“您這是要去哪里？”商湯說(shuō)：“我將要去見(jiàn)伊尹?！迸砑业膬鹤诱f(shuō)：“伊尹，是普通的百姓。如果您想要見(jiàn)他，只要下令召見(jiàn)來(lái)問(wèn)他，這對(duì)他（來(lái)說(shuō)）已經(jīng)是受到恩賜了！”商湯說(shuō)：“這不像你知道的那樣。（如果）現(xiàn)在這里有一種藥，吃了它，耳朵會(huì)（變得）更加靈敏，眼睛會(huì)（變得）更加明亮，那么我一定會(huì)很高興并努力吃這種藥。現(xiàn)在伊尹對(duì)于我國(guó)，就好像良醫(yī)好藥，而你卻不想讓我見(jiàn)伊尹，這是你不想讓我好??！”（商湯）于是叫彭家的兒子下去，不讓他駕車了。13.【答案】【小題1】以伐薪燒炭艱難維持生計(jì)卻橫遭掠奪【小題2】表現(xiàn)宮使兇殘掠奪的面目，也使賣炭老人的悲苦形象更加突出?！窘馕觥?.

本題考查概括詩(shī)歌內(nèi)容。本講述了賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計(jì)卻橫遭掠奪的悲慘故事。2.

本題考查賞析詩(shī)句。“手把文書(shū)”的“把”，“口稱敕”的“稱”，“回車”的“回”，“叱

?！钡摹斑场保盃肯虮薄钡摹盃俊?，這五個(gè)急迫連續(xù)的動(dòng)作，將宮使兇殘掠奪的面目暴露無(wú)遺，也使賣炭老人的悲苦形象更加突出。

參考譯文：

有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢斑白十指漆黑。賣炭得到的錢用來(lái)干什么？換取身上的衣服和填肚的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭不值錢希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂曉他急忙駕著炭車軋著冰路往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了，他就在集市南門外泥地中歇息。那得意忘形的兩個(gè)騎馬的人是誰(shuí)啊？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。他們手里拿著文書(shū)嘴里稱是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁百般不舍，卻又無(wú)可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當(dāng)買炭的錢了。

《賣炭翁》的序是“苦宮市也”，就是要反映宮市給人民造成的痛苦。唐代皇宮里需要物品，就派人去市場(chǎng)上拿，隨便給點(diǎn)錢，實(shí)際上是公開(kāi)掠奪。詩(shī)中體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩(shī)中的意境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，詩(shī)人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無(wú)一不浸透在詩(shī)的字里行間。只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)