第六單元練習題2024-2025學年語文八年級下冊

第六單元練習題1.下列加下劃線的字注音有誤的一項是（

）A.北冥（míng）有魚游于濠（háo）梁之上

B.其翼（yì）若垂天之云摶（chuán）扶搖而上

C.海運則將徙（xǐ）于南冥其名為鯤（kūn）

D.鰷（tiáo）魚出游從容《齊諧（xié）》者2.下列句中“其”字的用法不同于其他三項的一項是（）A.擇其善者而從之 B.弗食，不知其旨也C.其此之謂乎 D.弗學，不知其善也3.下列句子中，朗讀停頓劃分正確的一項是（

）A.食之不能/盡其材 B.才/美不外見

C.食馬者/不知其能千里/而食也 D.安求其能/千里也4.下列句子中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）A.選賢與能 B.不獨子其子 C.是謂大同 D.使老有所終5.下列句子中加下劃線的字不是通假字的一項是（）A.祗辱于奴隸人之手 B.食馬者不知其能千里而食也

C.才美不外見 D.鳴之而不能通其意6.文學常識填空。（1）《茅屋為秋風所破歌》是一首__________體古詩，這是__________代著名詩人__________旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首詩，該作品體現(xiàn)了作者__________的崇高思想境界。（2）《賣炭翁》的作者是__________代詩人__________，這是詩人創(chuàng)作的組詩《__________》五十首中的第三十二首。（3）《石壕吏》是一首著名的__________詩，精煉是這首詩的突出特點，把__________和__________寓于敘事之中，愛憎分明，描寫得自然真實。7.根據(jù)提示填空。（1）《北冥有魚》中用夸張的修辭手法寫鵬的脊背很寬廣的句子是：_______，_____________。（2）《北冥有魚》中寫鵬激起三千里水花，奮飛直上九萬里的高空，也并非逍遙，依然有所恃的句子是：__________，__________________，____________________。（3）作者舉現(xiàn)實生活中很小的實物也需要依憑外物的實例，與大鵬鳥的“海運將徙”作類比的句子是：_________，_________，______________________。（4）《莊子與惠子游于濠梁之上》中，莊子提出的觀點是：_________________，________________。（5）《莊子與惠子游于濠梁之上》中，惠子用“_________，_____________”的反問表達了對莊子認知態(tài)度的否定和質疑。8.名著閱讀。

（一）人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧—一這樣，在臨死的時候他能夠說：“我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)一—為人類的解放而斗爭?！?/p>

（二）現(xiàn)在，他的身體徹底垮了，歸隊已經無望。他應當如何處置自己呢？他終于從巴扎諾娃口中了解到了真實病情：應當有思想準備，將來他還會遇到更可怕的事。那么，究竟應該怎么辦？這個沒有解決的問題猶如陰森森的黑洞擺在他的面前，既然他已失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，那活著還有什么意義？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己不是在虛度光陰呢？用什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸嗎？僅僅作為一名無能為力的旁觀者，看著同志們戰(zhàn)斗前進嗎？就這樣成為這個隊伍的累贅？

以上兩則選文都出自蘇聯(lián)小說《______》，文段（一）是書中主人公______生命的詮釋。文段（二）中說“他的身體徹底垮了”是因為：______9.請根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》的內容，補全下面的對聯(lián)。上聯(lián)：搏命運風浪,奏出一支支悲壯樂曲(貝多芬)下聯(lián)：_______________(奧斯特洛夫斯基)10.八年級一班舉行“以和為貴”的綜合性學習活動，請你參與并完成題目。(1)為了營造氛圍，請你為這次活動擬寫一條宣傳標語。(2)在學習和生活中，難免會有觀點的不同。有的同學在表述自己的觀點時，用語不當傷了和氣。請你從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧，以班長的身份，制訂兩條“班級議事規(guī)則”。11.【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎?。ā抖Y記·雖有嘉肴》）【乙】初設之年，斷無千萬明師。近年西學諸書，滬上①刊行甚多，分門別類，大段已詳。高明之士，研求三月，可以教小學堂矣。兩年之后，省會學堂之秀出者，可以教中學堂矣。大學堂初設之年，所造②亦淺，每一省訪求數(shù)人，亦尚可得。三年之后，新書大出，師范愈多，大學堂亦豈患無師哉？（節(jié)選自張之洞《勸學篇》）【注釋】①滬上：上海的別名。②造：造詣，成就。(1)請解釋下列句子中的加點詞。（1）教然后知困：______

（2）不知其善也：______（3）豈患無師：______(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）教學相長也。（2）每一省訪求數(shù)人，亦尚可得。(3)甲文以“嘉肴”與“至道”做______，指出了______的重要性；乙文中作者認為創(chuàng)立大學堂所必需的“______”是可以培養(yǎng)的。(4)請你結合甲文的觀點，給乙文中教小學堂的“高明之士”提建議，讓其快速成長為可教中學堂的“秀出者”。12.閱讀下面的文章，完成練習。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】昔者湯將往見伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”湯曰：“將往見伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之賤人也。若君欲見之，亦令召問焉，彼受賜矣！”湯曰：“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必欲說而強食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。【注釋】①伊尹：商初大臣，曾為奴隸。②御：駕車。(1)用“/”標出下列句子的朗讀節(jié)奏。（每句限標一處）①食

之

不

能

盡

其

材②彭

氏

之

子

半

道

而

問

曰(2)解釋下列句中加下劃線的詞。①才美不外見（

）②策之不以其道（

）③是子不欲吾善也（

）④因下彭氏之子（

）(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②君將何之？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)【甲】文托物寓意，文中的“千里馬”喻指人才，“食馬者”喻指封建統(tǒng)治者?！炯住课闹械摹笆绸R者”和【乙】文中的商湯對待人才分別是什么態(tài)度？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.閱讀下面一首詩，完成問題。賣炭翁白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。(1)詩歌講述了賣炭翁______的悲慘故事。(2)請分析“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”在詩中的作用。14.閱讀《茅屋為秋風所破歌》，完成小題。茅屋為秋風所破歌杜

甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，

下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，

歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

風雨不動安如山。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，

吾廬獨破受凍死亦足！(1)根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當?shù)膬热?。本詩以描述開篇，用“①

”字生動地寫出了大自然以驚人之力毀壞了詩人來之不易的棲身之所；接著描繪了兩個相對照的場景：一是②

，一是唇焦口燥的詩人倚杖嘆息；而后描寫一家人在茅屋中的困窘生活；最后抒發(fā)詩人的情懷。整首詩講述生活日常，發(fā)自肺腑，感人心扉。(2)古詩中詩人常常以“風雨”寄托情思。結合本詩和陸游的《十一月四日風雨大作（其二）》，分別說說兩首詩是如何借“風雨”來表達詩人的思想情感的。十一月四日風雨大作（其二）陸

游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。15.請從以下兩題中任選一題作文。（1）話題作文古代春秋時期，子罕拒絕了一個宋國人向他獻上的寶玉。他對獻玉的人說：“我把不貪婪當作寶玉，你把美玉當作寶玉。如今，你把它給了我，我們倆都將失去自己的珍寶，不如讓我們都擁有自己的珍寶吧！”美玉是珍寶，美德也是珍寶。其實每個人對“珍寶”的認識不同，每個人也都會擁有自己最珍愛的寶物。它可能是一件物品，也可能是一段美好的回憶、一次成功的經驗、一個深刻的教訓、一句真誠的話語……請以“珍寶”為話題，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字的文章。（2）命題作文題目：記憶中的風景每個人都有美好的回憶，請打開記憶的閘門，帶領同學們走進你心中美麗的風景……要求：①感情真摯，力求寫出自己真切的感受；②文體自選；③600字左右。

答案和解析1.【答案】B【解析】選項B的“摶”讀tuán，故選B。2.【答案】C【解析】【分析】

本題考查學生理解文言虛詞“其”的用法的能力?！捌洹笨勺龃~，代人、事、物等；也可做副詞，放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等。這里結合語境理解即可。

【解答】

A項，句意為：選擇他們的優(yōu)點而學習。其：代詞，他的。

B項，句意為：不吃，不知道它的味道。其：代詞，它的。

C項，句意為：大概說的就是這個道理。其：副詞，表推測，大概。

D項，句意為：不學，不知道它的好處。其：代詞，它的。

故選C。3.【答案】C【解析】A項“食之”作主語，應從其后斷開。

B項“才美”作主語應在其后斷開。

D項應在“安求”后邊斷開。4.【答案】C【解析】A.句中的“賢”“能”皆為形容詞用作名詞，意為“品德高尚的人”“才干出眾的人”。

B.句中的前一個“子”是名詞用作動詞，是“以……為子”的意思。

D.句中的“老”為形容詞用作名詞，是“老年人”的意思。5.【答案】D【解析】A項“祗”同“祇（只）”，只、僅。

B項“食”同“飼”，喂。

C項“見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。6.【答案】（1）歌行

唐

杜甫

憂國憂民（2）唐

白居易

新樂府（3）敘事

抒情

議論7.【答案】（1）鵬之背

不知其幾千里也（2）水擊三千里

摶扶搖而上者九萬里

去以六月息者也（3）野馬也，坐埃也，生物之以息相吹也。（4）鰷魚出游從容

是魚之樂也（5）子非魚

安知魚之樂8.【答案】鋼鐵是怎樣煉成的

保爾?柯察金

在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷，無法歸隊，繼續(xù)戰(zhàn)斗?！窘馕觥勘绢}考查學生對名著知識的掌握。選文出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公是保爾?柯察金，他是一個堅強的人，他有著鋼鐵般的意志，他有著四次死里逃生的經歷：第一次是與波蘭人交戰(zhàn)中腿部受傷，得了傷寒感染；第二次是在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中一顆炸彈在保爾身邊爆炸，頭部受傷；第三次是緊張的肅返工作擊倒了他，回家養(yǎng)?。坏谒拇问窃谛蘼窌r得了傷寒病和肺炎差點要的他的命。保爾四次死里逃生，一方面推動情節(jié)發(fā)展，增強情節(jié)的曲折性，展現(xiàn)保爾坎坷不平的人生歷程。文中說道“他的身體徹底垮了”，是指在第二次激戰(zhàn)中，他的頭部受了重傷，無法歸隊繼續(xù)戰(zhàn)斗。9.【答案】示例:煉鋼鐵意志，寫下一頁頁輝煌篇章【解析】本題考查學生擬寫對聯(lián)的能力。結合對聯(lián)“字數(shù)相等、結構相同、意義對稱”這一特點，又結合例句中人物形象可以看出，貝多芬是音樂家，所以是“奏出一支支悲壯的樂曲”，而奧斯特洛夫斯基是作家，所以是寫下一頁頁輝煌的篇章。本題示例:煉鋼鐵意志,寫下一頁頁輝煌篇章。10.【答案】【小題1】示例：①和為貴，善為本，誠為先。②親仁善鄰，社會和諧?！拘☆}2】示例：①班級議事時，人人必須遵守溝通、信任、包容的處事原則。②討論問題時要積極發(fā)表個人的見解，同時要尊重別人，認真傾聽別人的意見和建議。③若意見不合、見解不同，要禮貌對待，有理有據(jù)地說出自己的看法，不能一味否認或粗魯駁斥。④商議討論班級事務時要以大局為重，以班級良性發(fā)展為共同目標，不能處處事事先想到自己?！窘馕觥?.

本題考查學生擬寫宣傳標語的能力。解答此題，需要注意其擬寫要求與擬定活動主題的要求是一樣的：扣住主要活動內容，用簡潔、優(yōu)美的語言寫出具有宣傳鼓動作用的話語；其基本特征是語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性；要做到語言簡潔、優(yōu)美，就得注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用以及句子的邏輯等（如：對偶句、排比句、短句子等）。

2.

本題考查擬定規(guī)則。班級議事規(guī)則具有規(guī)范、約束和指導班級成員行為的效力，是為避免出現(xiàn)消極應對、惡語傷人等情況而擬定的，所以在補寫規(guī)則時應該注意對“消極應對”“惡語傷人”等情況的約束。如：要遵守溝通、信任、包容的處事原則；積極發(fā)表個人見解，同時認真傾聽他人的發(fā)言；意見不合要禮貌對待，不能一味否決粗魯駁斥；互相尊重，就事論事，不使用侮辱性字眼等。11.【答案】【小題1】（1）困惑。

（2）好處。

（3）難道，哪里，怎么。【小題2】（1）教與學是互相推動、互相促進的。（2）每個省拜訪尋求幾個人（來做老師），也還是可以得到的?！拘☆}3】類比

學習

千萬明師【小題4】示例一：正如甲文所說“學然后知不足，教然后知困”，“高明之士”可以在教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)困惑和不足，繼續(xù)讀書學習，充實自己，自我反思，自我勉勵，從而更快地成為“秀出者”。示例二：正如甲文所說“教學相長”，“高明之士”可以在教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)困惑和不足，繼續(xù)讀書學習，充實自己，自我反思，自我勉勵，從而更快地成為“秀出者”?！窘馕觥?.

本題考查學生理解文言文中重點詞語意義的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。這里要注意“豈”的解釋。

2.

本題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的常考題。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思。這里應注意“長”“數(shù)人”“得”等關鍵詞的理解。

3.

本題考查學生理解文章內容和寫作特色的能力。這類題型，先讀懂文章內容；再了解文章寫作特色，如托物言志、借景抒情、對比襯托等；最后抓住重點段落（句子）結合題目要求答題即可。通過分析可知，甲文以“嘉肴”與“至道”做類比，指出了學習的重要性；乙文中作者認為創(chuàng)立大學堂所必需的“千萬明師”是可以培養(yǎng)的。

4.

本題考查學生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活，談自己的建議。示例一：正如甲文所說“學然后知不足，教然后知困”，“高明之士”可以在教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)困惑和不足，繼續(xù)讀書學習，充實自己，自我反思，自我勉勵，從而更快地成為“秀出者”。示例二：正如甲文所說“教學相長”，“高明之士”可以在教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)困惑和不足，繼續(xù)讀書學習，充實自己，自我反思，自我勉勵，從而更快地成為“秀出者”。12.【答案】(1)①食之/不能盡其材

②彭氏之子/半道而問曰(2)①“見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)

②正確方法

③好

④于是(3)①想要跟普通馬等同尚且辦不到，又怎能要求它日行千里呢？②您這是要去哪里？(4)【甲】文中的“食馬者”不識人才，埋沒人才，摧殘人才；【乙】文中的商湯重視人才，尊重人才?！窘馕觥俊緟⒖甲g文】

【乙】從前商湯將要去見伊尹，讓彭家的兒子來駕車。彭家的兒子半路上問道：“您這是要去哪里？”商湯說：“我將要去見伊尹?！迸砑业膬鹤诱f：“伊尹，是普通的百姓。如果您想要見他，只要下令召見來問他，這對他（來說）已經是受到恩賜了！”商湯說：“這不像你知道的那樣。（如果）現(xiàn)在這里有一種藥，吃了它，耳朵會（變得）更加靈敏，眼睛會（變得）更加明亮，那么我一定會很高興并努力吃這種藥。現(xiàn)在伊尹對于我國，就好像良醫(yī)好藥，而你卻不想讓我見伊尹，這是你不想讓我好啊！”（商湯）于是叫彭家的兒子下去，不讓他駕車了。13.【答案】【小題1】以伐薪燒炭艱難維持生計卻橫遭掠奪【小題2】表現(xiàn)宮使兇殘掠奪的面目，也使賣炭老人的悲苦形象更加突出?！窘馕觥?.

本題考查概括詩歌內容。本講述了賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計卻橫遭掠奪的悲慘故事。2.

本題考查賞析詩句?！笆职盐臅钡摹鞍选?，“口稱敕”的“稱”，“回車”的“回”，“叱

牛”的“叱”，“牽向北”的“牽”，這五個急迫連續(xù)的動作，將宮使兇殘掠奪的面目暴露無遺，也使賣炭老人的悲苦形象更加突出。

參考譯文：

有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢斑白十指漆黑。賣炭得到的錢用來干什么？換取身上的衣服和填肚的食物?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭不值錢希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂曉他急忙駕著炭車軋著冰路往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經升得很高了，他就在集市南門外泥地中歇息。那得意忘形的兩個騎馬的人是誰?。渴腔蕦m內的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。他們手里拿著文書嘴里稱是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁百般不舍，卻又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當買炭的錢了。

《賣炭翁》的序是“苦宮市也”，就是要反映宮市給人民造成的痛苦。唐代皇宮里需要物品，就派人去市場上拿，隨便給點錢，實際上是公開掠奪。詩中體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情。

如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創(chuàng)作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩中的意境，從而體會詩人的情感。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無一不浸透在詩的字里行間。只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩