【名師伴你行】2021屆高考生物二輪復(fù)習(xí)專題名校好題：第2講-物質(zhì)跨膜運輸、酶和ATP

重訪好題名師力推做了不懊悔的名校名題1．(2022·江蘇卷)在“觀看植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù)原”試驗中，對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了三次觀看(如下圖所示)。下列有關(guān)敘述正確的是()A．第一次觀看時簡潔看到紫色大液泡和較大的無色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域B．其次次觀看時可以發(fā)覺細(xì)胞質(zhì)壁分別首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處C．吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭D．為了節(jié)省試驗時間，通?？梢允÷缘谝淮物@微觀看步驟答案：B解析：本題考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù)原試驗的有關(guān)學(xué)問，意在考查試驗操作與分析力量。第一次觀看時未滴入蔗糖溶液，細(xì)胞還沒有發(fā)生質(zhì)壁分別，較易觀看到的是紫色大液泡；其次次觀看時已經(jīng)通過引流法使紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞浸潤在蔗糖溶液中，可以發(fā)覺在細(xì)胞的角隅處首先發(fā)生質(zhì)壁分別；吸水紙的主要作用是吸引蔗糖溶液(或清水)；第一次顯微觀看是為了獲得試驗前的現(xiàn)象，以便于和試驗中的現(xiàn)象變化作對比。2．(2022·上海卷)以紫色洋蔥鱗片葉為材料進行細(xì)胞質(zhì)壁分別和復(fù)原的試驗，原生質(zhì)層長度和細(xì)胞長度分別用X和Y表示(如圖)，在處理時間相同的前提下()A．同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越小，則紫色越淺B．同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越大，則所用蔗糖溶液濃度越高C．不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越小，則越易復(fù)原D．不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越大，則細(xì)胞的正常濃度越高答案：D解析：同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越小，質(zhì)壁分別越明顯，紫色越深，故A錯誤；X/Y值越大，質(zhì)壁分別越不明顯，所以蔗糖濃度越低，故B錯誤；不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越小，質(zhì)壁分別越明顯，說明這種細(xì)胞液與外界濃度差大，不簡潔復(fù)原，故C錯誤；不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理，X/Y值越大，質(zhì)壁分別不明顯，說明細(xì)胞液的濃度較高，故D正確。3．(2022·廣東省高考壓軸卷)據(jù)下圖推斷，有關(guān)敘述錯誤的是()A．甲→ATP的過程所需的酶與酶1不同B．乙中不含高能磷酸鍵，是RNA基本組成單位之一C．丙物質(zhì)為腺苷，丁可用于某些脂質(zhì)的合成D．ATP為生命活動供應(yīng)能量需要經(jīng)過圖示的整個過程答案：D解析：作用于甲→ATP的酶是合成酶，ATP→甲的酶是水解酶，所以A正確；丁為磷酸，能構(gòu)成磷脂，ATP→甲釋放的能量供應(yīng)生命活動，不需水解甲、乙。4．(2022·海南高考猜測卷)細(xì)胞中不能合成ATP的部位是()A．線粒體的內(nèi)膜B．葉綠體中進行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜D．藍藻(藍細(xì)菌)中進行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)答案：C解析：真核生物有氧呼吸第三階段在線粒體內(nèi)膜上進行，生成大量ATP；綠色植物光合作用的光反應(yīng)階段在類囊體薄膜上將光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為儲存在ATP中的活躍化學(xué)能；藍藻進行光合作用在光合片層的薄膜上，將光能轉(zhuǎn)化成ATP；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無法生成ATP。5．(2022·江蘇南京、鹽城三模)某生物愛好小組以帶有落葉的表層土壤(深5cm左右)為試驗材料，爭辯土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對土壤處理狀況見下表。下列有關(guān)敘述正確的是(多選)()項目1組2組3組4組土壤處理滅菌不滅菌滅菌不滅菌潮濕潮濕較干燥較干燥A.該試驗?zāi)芴骄坎煌寥罎穸葪l件下，土壤微生物對落葉的分解作用B．該試驗的自變量為土壤是否滅菌的處理，試驗中的對比組是1和3C．為了把握試驗中的無關(guān)變量，作為試驗材料的落葉也應(yīng)進行滅菌處理D．預(yù)期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解，2、4組中的落葉被不同程度的分解答案：ACD解析：本題考查酶在代謝中的作用，意在考查具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的力量。該試驗?zāi)芴骄坎煌寥罎穸葪l件下，土壤微生物對落葉的分解作用，土壤濕度是自變量，對比組是1、3，預(yù)期結(jié)果是1、3組的落葉不被分解，2、4組中的落葉被不同程度的分解。6．(2022·江蘇高考押題卷Ⅰ)下面的表格分別是某愛好小組探究溫度對酶活性影響的試驗步驟和探究某種過氧化氫酶的最適pH的試驗結(jié)果。據(jù)此回答下列問題。(1)在試驗一中，pH屬于________________變量。(2)試驗一的①②③步驟為錯誤操作，正確的操作應(yīng)當(dāng)是________________。(3)試驗一的第⑤步最好選用________________(試劑)測定單位時間內(nèi)淀粉的________________。(4)如將試驗一的新穎淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液換為新穎肝臟研磨液和H2O2溶液，你認(rèn)為是否科學(xué)？________________，為什么？____________________________。(5)分析試驗二的結(jié)果，可得到的結(jié)論是_________________；在該預(yù)試驗的基礎(chǔ)上要進一步探究該過氧化氫酶的最適pH，可在pH為________________之間設(shè)置梯度進行爭辯。答案：(1)無關(guān)(2)將新穎淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液分別恒溫后再混合(其他合理答案也可)(3)碘液剩余量(4)不科學(xué)由于溫度會直接影響H2O2溶液的分解(5)該過氧化氫酶的最適pH約為7，pH降低或上升，酶活性均降低(或在pH5～7的范圍內(nèi)隨pH的上升，該過氧化氫酶活性上升，在pH7～9的范圍內(nèi)隨pH的上升，該過氧化氫酶活性降低)6～87．(2022·北京東城區(qū)質(zhì)檢三)2021年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予詹姆斯·羅斯曼、蘭迪·謝克曼和托馬斯·蘇德霍夫三位科學(xué)家，以表彰他們發(fā)覺了細(xì)胞內(nèi)囊泡轉(zhuǎn)運的調(diào)控機制。(1)細(xì)胞中的蛋白質(zhì)在核糖體上合成后，經(jīng)__________和_________加工，然后以出芽的方式形成囊泡進行運輸，由于囊泡的膜與其他生物膜的__________是相像的，因而能夠脫離轉(zhuǎn)運起點，再通過膜融合以__________方式排出到細(xì)胞外。羅斯曼和同事發(fā)覺動物細(xì)胞膜融合需要NSF蛋白及其附著蛋白SNAP的參與。由于這兩種蛋白能共同介導(dǎo)各種類型的囊泡的膜融合過程，說明它們本身__________(填“有”或“沒有”)特異性，因而推想膜融合的特異性是由目標(biāo)膜上的SNAP受體蛋白(即SNARE)打算的。(2)謝克曼通過爭辯轉(zhuǎn)運機制有缺陷的酵母細(xì)胞發(fā)覺，某些基因發(fā)生突變后，就不能通過__________過程表達出正常的蛋白質(zhì)，由此篩選出了細(xì)胞內(nèi)與囊泡運輸有關(guān)的基因。(3)蘇德霍夫發(fā)覺了一種突觸結(jié)合蛋白。當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時，神經(jīng)元內(nèi)部的鈣離子濃度會增加，一旦鈣離子與突觸小泡膜上的該蛋白結(jié)合，突觸________內(nèi)的突觸小泡就會通過與膜上的SNARE等蛋白的相互作用，按需要快速或緩慢地釋放__________。答案：(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體組成成分和結(jié)構(gòu)胞吐沒有(2)轉(zhuǎn)錄和翻譯(3)小體神經(jīng)遞質(zhì)解析：本題以新材料為背景考查了分泌蛋白的合成與分泌過程、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)、基因表達的過程和突觸部位興奮的傳遞，意在考查機敏運用所學(xué)學(xué)問進行分析的力量，難度中等。(1)蛋白質(zhì)在核糖體上合成，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工后，形成囊泡運輸至細(xì)胞膜，以胞吐的方式將分泌蛋白排出。生物膜的組成成分