三位數(shù)除以兩位數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊冀教版

三位數(shù)除以兩位數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“三位數(shù)除以兩位數(shù)”章節(jié)為核心，圍繞學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平設(shè)計教學(xué)活動。通過直觀演示、動手操作、小組討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，理解算理，提高計算能力。同時，結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運(yùn)算能力，通過解決三位數(shù)除以兩位數(shù)的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。同時，通過合作探究，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成積極的態(tài)度和價值觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，能夠熟練進(jìn)行筆算。

難點(diǎn)：除法豎式的正確書寫與理解，特別是試商和余數(shù)的處理。

解決辦法：

1.通過實(shí)物演示或動畫展示，讓學(xué)生直觀理解除法的過程，形成清晰的計算步驟。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同探究除法豎式的正確書寫方法，重點(diǎn)解決試商的技巧。

3.設(shè)計針對性練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固除法法則，并針對錯誤進(jìn)行及時反饋和糾正。

4.對于試商和余數(shù)的處理，通過具體例題講解，讓學(xué)生掌握試商的規(guī)律，理解余數(shù)必須小于除數(shù)的原則。

5.定期組織小測驗(yàn)，監(jiān)測學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，通過講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。

2.設(shè)計計算游戲和角色扮演活動，如“除法接力賽”和“商與余數(shù)小劇場”，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如電子白板和動畫演示，直觀展示除法豎式的計算過程，幫助學(xué)生形象理解除法原理。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們在生活中有遇到過需要將一個數(shù)平均分成幾份的情況嗎？”來引發(fā)學(xué)生對除法的興趣。

回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法法則，為學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，包括試商和余數(shù)的處理方法。

舉例說明：通過具體例題，如256÷32，演示如何進(jìn)行試商和計算。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，嘗試解決更多類似的三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法題目，共同探究計算技巧。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，加深對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法法則的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問和錯誤給予及時的幫助和解答。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置針對性的家庭作業(yè)，包括鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)除法法則的練習(xí)題，以及一些實(shí)際生活中的應(yīng)用題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則，能夠熟練進(jìn)行筆算，正確書寫除法豎式。

2.通過大量的練習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立解決三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法問題，準(zhǔn)確找出商和余數(shù)。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的除法法則解決實(shí)際生活中的問題，如物品分配、時間計算等，提高了解決問題的能力。

4.在互動探究和小組討論中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了提升，能夠有效地與同伴交流計算方法和思路。

5.學(xué)生對除法的興趣和自信心增強(qiáng)，能夠在面對計算難題時保持積極的態(tài)度，嘗試不同的解決策略。

6.通過教師的指導(dǎo)和同伴互助，學(xué)生在遇到計算錯誤時能夠自我糾正，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我檢查的能力。

7.學(xué)生能夠?qū)⑷粩?shù)除以兩位數(shù)的除法法則與之前學(xué)習(xí)的除法知識相結(jié)合，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

8.在完成課后作業(yè)和課堂練習(xí)的過程中，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并將其內(nèi)化為自身的數(shù)學(xué)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教授“三位數(shù)除以兩位數(shù)”的數(shù)學(xué)課上，我深刻感受到了教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、互動探究等，力求讓每一個學(xué)生都能理解和掌握這個重要的數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)物演示和動畫展示，學(xué)生能夠更直觀地理解除法豎式的計算過程。然而，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，這樣的演示可能還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我計劃增加更多針對性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解。

我設(shè)計了一些互動探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，共同解決問題。這個過程中，學(xué)生的合作意識和溝通能力得到了提升，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中存在依賴同伴的現(xiàn)象。為此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵每個學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，動手實(shí)踐。我也及時給予了指導(dǎo)和幫助，糾正了他們在計算中出現(xiàn)的錯誤。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有提升的空間，比如如何更有效地組織課堂，使每個學(xué)生都能積極參與。

評價本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠熟練地進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算，還能將這一知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。看到他們的進(jìn)步，我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，我在講解時的語速可能過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上；課堂練習(xí)的難度梯度不夠明顯，使得部分學(xué)生感到困難。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，調(diào)整講解的節(jié)奏，設(shè)計更具針對性的練習(xí)題。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括除法豎式的書寫、試商的方法以及