Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （說課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."，選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)一般過去時的用法，以及描述過去和現(xiàn)在變化的表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展；其次，本節(jié)課涉及到的詞匯和句型與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，如描述學(xué)校、家庭等環(huán)境變化的內(nèi)容；最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過去時描述過去的事物或事件，從而鞏固和提升英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過去時描述過去的事物和事件，提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。在文化意識方面，學(xué)生將通過描述學(xué)校環(huán)境的變化，了解社會發(fā)展和變遷。思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過對比過去和現(xiàn)在，培養(yǎng)觀察、分析和概括的能力。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會通過上下文理解新詞匯，并能夠自主構(gòu)建和應(yīng)用新學(xué)到的語法知識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握一般過去時的動詞變化規(guī)則，能夠正確使用was/were及過去式動詞描述過去的動作或狀態(tài)。

②能夠理解并運(yùn)用本單元的核心詞匯，如before,ago,therewas/were等，進(jìn)行過去事件的描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①一般過去時中不規(guī)則動詞的過去式變化，如go-went,see-saw等，學(xué)生容易混淆和錯誤使用。

②在實(shí)際語境中，正確區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用，特別是在描述過去事件和現(xiàn)在狀態(tài)時，學(xué)生可能會混淆兩種時態(tài)的用法。

③理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)，描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作，這是本單元的一個較高要求，學(xué)生可能難以掌握。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以清晰講解一般過去時的用法，并通過討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去場景，用目標(biāo)語言描述事件，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。同時，組織小組游戲，如時間線排序游戲，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)過去時的動詞變化。

3.使用多媒體課件展示真實(shí)場景圖片和視頻，輔助學(xué)生理解過去和現(xiàn)在的對比，以及過去時態(tài)的語境應(yīng)用。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能描述一下你們昨天做了什么嗎？我們?nèi)绾斡糜⒄Z來談?wù)撨^去的事情？”

展示一些關(guān)于過去事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過去時的魅力。

簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構(gòu)成和用法。

詳細(xì)介紹一般過去時的組成部分，如was/were及動詞的過去式。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時的用法和特性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進(jìn)行分析，如故事、日記或新聞報道。

詳細(xì)介紹每個案例中一般過去時的使用情況，讓學(xué)生全面了解其用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用一般過去時描述自己的經(jīng)歷。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般過去時在描述過去事件時的注意事項，并提出避免常見錯誤的策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個過去的事件進(jìn)行討論，并用一般過去時描述。

小組內(nèi)討論如何正確使用一般過去時，以及如何在句子中表達(dá)時間的流逝。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括事件的描述和一般過去時的正確使用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)一般過去時在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，使用一般過去時態(tài)進(jìn)行描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理

1.一般過去時的概念

一般過去時是用來描述過去某個時間點(diǎn)或時間段發(fā)生的動作或狀態(tài)。它通常與過去的時間狀語連用，如yesterday（昨天）、lastweek（上周）、ayearago（一年前）等。

2.一般過去時的構(gòu)成

一般過去時的構(gòu)成分為兩部分：助動詞was/were和動詞的過去式。對于第一人稱單數(shù)（I）和第三人稱單數(shù)（he,she,it），使用was；對于其他人稱使用were。動詞的過去式變化規(guī)則如下：

-通常在動詞原形后加-ed，如work→worked。

-以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，變y為ied，如study→studied。

-以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，雙寫末尾輔音字母再加-ed，如sit→sat。

-不規(guī)則動詞變化，需要特別記憶，如go→went，see→saw。

3.一般過去時的用法

-描述過去發(fā)生的事件或動作：Hevisitedthemuseumyesterday.

-描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動作：WhenIwasachild,Iwalkedtoschooleveryday.

-描述過去的狀態(tài)：Shewashappybeforesheknewthenews.

4.過去進(jìn)行時的概念與構(gòu)成

過去進(jìn)行時用來描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。它的構(gòu)成是was/were+動詞的現(xiàn)在分詞。例如：Shewasreadingabookat9PMlastnight.

5.常用時間狀語

與一般過去時連用的常見時間狀語包括：yesterday,lastweek/month/year,afewdaysago,in1990,when...等。

6.區(qū)分一般現(xiàn)在時與一般過去時

一般現(xiàn)在時用來描述現(xiàn)在的狀態(tài)或習(xí)慣，而一般過去時描述的是過去的狀態(tài)或事件。學(xué)生需要學(xué)會如何根據(jù)上下文判斷使用哪種時態(tài)。

7.動詞不規(guī)則變化表

由于不規(guī)則動詞的變化沒有固定的規(guī)則，學(xué)生需要通過記憶來掌握這些變化。以下是一些常見的不規(guī)則動詞及其過去式：

-be→was/were

-have→had

-do→did

-go→went

-see→saw

-come→came

-eat→ate

-feel→felt

-get→got

-give→gave

-go→went

-have→had

-know→knew

-leave→left

-make→made

-read→read

-run→ran

-say→said

-see→saw

-take→took

-write→wrote

8.練習(xí)與應(yīng)用

-通過填空、改寫句子、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用一般過去時。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生描述過去的經(jīng)歷或事件，如編寫小故事、日記等。

-利用圖片或視頻，讓學(xué)生根據(jù)所看到的場景用一般過去時進(jìn)行描述。

9.常見錯誤與注意事項

-注意動詞過去式的正確使用，避免使用現(xiàn)在式。

-在描述過去的事件時，確保使用恰當(dāng)?shù)臅r間狀語。

-區(qū)分一般過去時和過去進(jìn)行時，避免混淆。

-在使用was/were時，注意主語的人稱和數(shù)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.一般過去時的理解與運(yùn)用

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：一般過去時的定義、構(gòu)成、用法及與現(xiàn)在時的區(qū)別。

②重點(diǎn)詞匯：過去時間狀語（yesterday,lastweek,ayearago等）、不規(guī)則動詞過去式。

③重點(diǎn)句型：使用一般過去時描述過去的事件或狀態(tài)，如"Hevisitedthemuseumyesterday."

2.過去進(jìn)行時的掌握

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：過去進(jìn)行時的定義、構(gòu)成及與一般過去時的區(qū)別。

②重點(diǎn)詞匯：was/were，動詞的現(xiàn)在分詞形式。

③重點(diǎn)句型：描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作，如"Shewasreadingabookat9PMlastnight."

3.動詞過去式的變化規(guī)則

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)則、不規(guī)則動詞過去式的記憶。

②重點(diǎn)詞匯：規(guī)則動詞過去式結(jié)尾（-ed）、不規(guī)則動詞及其過去式。

③重點(diǎn)句型：運(yùn)用規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式描述過去的動作，如"Iwalkedtoschool.Hewenttothemovies."

4.實(shí)際應(yīng)用與練習(xí)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時和過去進(jìn)行時。

②重點(diǎn)詞匯：與過去事件相關(guān)的詞匯和短語。

③重點(diǎn)句型：編寫描述過去經(jīng)歷的句子，如"Ihadabirthdaypartylastweekend.Weplayedgamesandatecake."

5.常見錯誤分析與糾正

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：識別和糾正一般過去時和過去進(jìn)行時使用中的常見錯誤。

②重點(diǎn)詞匯：易混淆的動詞過去式。

③重點(diǎn)句型：通過改寫錯誤句子，強(qiáng)化正確的一般過去時和過去進(jìn)行時的使用。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的過去場景，讓學(xué)生在情境中自然地使用一般過去時，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.引入了小組合作學(xué)習(xí)，通過分組討論和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力，同時也有助于學(xué)生從同伴那里獲得不同的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略。

3.設(shè)計了課后延伸活動，鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語描述過去的經(jīng)歷，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律控制上還有待加強(qiáng)，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生沒有足夠的時間消化吸收新知識。

3.教學(xué)方法方面，雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但可能因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分，部分活動未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上適時提醒學(xué)生遵守規(guī)則。同