19 小英雄雨來(lái)（節(jié)選）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》的說(shuō)課稿，旨在通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：以學(xué)生已知的英雄人物故事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是英雄，引入課文主人公雨來(lái)的事跡。

2.精讀課文，理解內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、分段閱讀等方式，理解課文內(nèi)容，感受雨來(lái)的勇敢和愛(ài)國(guó)精神。

3.分析人物，體會(huì)情感：讓學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)雨來(lái)的描繪，分析雨來(lái)的性格特點(diǎn)和英雄行為，體會(huì)作者對(duì)雨來(lái)的敬佩之情。

4.課堂討論，深入思考：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，如雨來(lái)為何能成為英雄，他的行為對(duì)我們的啟示等。

5.總結(jié)提升，拓展延伸：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)勇敢、愛(ài)國(guó)的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《小英雄雨來(lái)》節(jié)選，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句、感悟文本的能力，培養(yǎng)流暢朗讀和表達(dá)的情感投入。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考雨來(lái)的英雄行為背后的動(dòng)機(jī)和價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)雨來(lái)的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族英雄文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

4.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問(wèn)等閱讀策略，提升閱讀理解和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握生字詞：本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“掩護(hù)”、“懲罰”等，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解其在課文中的含義。

-感悟人物形象：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入閱讀，使學(xué)生能夠把握雨來(lái)的英雄形象，理解他勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的品質(zhì)。

-閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文細(xì)節(jié)，理解雨來(lái)成長(zhǎng)為小英雄的過(guò)程，以及他面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定和勇敢。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物心理描寫：課文中有許多對(duì)雨來(lái)內(nèi)心活動(dòng)的描寫，如“雨來(lái)急得直跺腳，心里像有一團(tuán)火在燒”，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解難點(diǎn)，需要教師通過(guò)講解和情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生體會(huì)雨來(lái)的心情。

-語(yǔ)言表達(dá)的深層含義：課文中一些句子如“他覺(jué)得自己是在為祖國(guó)、為人民戰(zhàn)斗”，學(xué)生可能難以理解其深層含義，教師需通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生明白雨來(lái)行為背后的動(dòng)機(jī)。

-情感共鳴：由于四年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，他們可能難以完全體會(huì)到雨來(lái)成長(zhǎng)為英雄的心路歷程，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，理解雨來(lái)的勇敢和犧牲精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、在線討論工具、語(yǔ)音識(shí)別軟件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景視頻，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-提出問(wèn)題：視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生“你們認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)孩子能做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-引入新課：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》節(jié)選，了解雨來(lái)的英雄事跡。

2.講授新課（20分鐘）

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文本的語(yǔ)氣和節(jié)奏。

-分析課文：教師通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中雨來(lái)的行為和心理變化，如“雨來(lái)為何敢于掩護(hù)李大叔？”

-討論交流：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-總結(jié)講解：教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，總結(jié)講解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)生字詞：教師給出課文中的一些生字詞，讓學(xué)生通過(guò)卡片游戲或小測(cè)驗(yàn)的方式，鞏固記憶。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“雨來(lái)的哪些行為讓你認(rèn)為他是個(gè)小英雄？”

-學(xué)生回答：學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就雨來(lái)的英雄行為對(duì)自己的啟示進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本課：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨來(lái)的英雄品質(zhì)。

-拓展活動(dòng)：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后查閱更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄的故事，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、提問(wèn)、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力和文化意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-掌握課文中的生字詞，如“掩護(hù)”、“懲罰”、“漲潮”、“攜帶”、“國(guó)民黨”、“游擊隊(duì)”等。

-理解生字詞在課文中的具體含義和用法。

2.課文內(nèi)容理解

-了解故事背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)處于危急時(shí)刻，民眾奮起抵抗。

-掌握故事梗概：雨來(lái)，一個(gè)普通的小男孩，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代展現(xiàn)出了非凡的勇氣和智慧。

-分析人物形象：雨來(lái)勇敢、機(jī)智、善良，面對(duì)敵人的威脅，他敢于站出來(lái)保護(hù)他人。

-理解關(guān)鍵情節(jié)：雨來(lái)掩護(hù)李大叔，被敵人抓住后機(jī)智逃脫。

3.語(yǔ)言修辭與表達(dá)

-體會(huì)比喻和擬人的修辭手法，如“雨來(lái)的心像被鐵錘敲了一下”。

-分析課文中描寫細(xì)膩、感情真摯的句子，如“雨來(lái)的眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒”。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的推理能力：通過(guò)課文中的情節(jié)，推斷雨來(lái)內(nèi)心活動(dòng)和成長(zhǎng)過(guò)程。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：討論雨來(lái)行為的合理性，分析其背后所體現(xiàn)的價(jià)值觀。

5.文化意識(shí)與情感態(tài)度

-理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，增強(qiáng)民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)雨來(lái)的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)。

6.閱讀理解與策略

-運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問(wèn)等閱讀策略，提高閱讀理解能力。

-學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子理解文章的主旨和情感。

7.寫作與表達(dá)

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物的品質(zhì)。

-練習(xí)寫一篇關(guān)于身邊英雄的小作文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過(guò)播放歷史背景視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到故事發(fā)生的時(shí)代背景，增強(qiáng)了他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和代入感。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)雨來(lái)行為的看法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)谡n堂討論中參與度不高，可能沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論環(huán)節(jié)被壓縮，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的思考和交流。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于依賴多媒體教學(xué)工具，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，減少他們對(duì)文本本身的關(guān)注。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)內(nèi)向?qū)W生的參與問(wèn)題，我將在課堂上更多地采用小組討論的形式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并在小組內(nèi)得到鼓勵(lì)和支持。

2.對(duì)于課堂時(shí)間分配的問(wèn)題，我將在課前更加仔細(xì)地規(guī)劃教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分參與和體驗(yàn)。

3.在教學(xué)方法上，我將適當(dāng)減少對(duì)多媒體的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本本身，通過(guò)閱讀和寫作練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。

4.我還將考慮在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，例如通過(guò)電子郵件或在線平臺(tái)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.最后，我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生的反饋和自己的觀察，不