第六單元教學(xué)初探2024-2025學(xué)年新教材一年級語文上冊同步說課稿

第六單元教學(xué)初探2024-2025學(xué)年新教材一年級語文上冊同步說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年新教材一年級語文上冊》第六單元，主要包括《小池》、《畫》、《靜夜思》三首古詩的學(xué)習(xí)。通過這三首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩的基本朗讀方法，理解古詩的大意，培養(yǎng)對古詩的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和簡單的漢字，具備一定的朗讀和識字能力。本節(jié)課所選的三首古詩均簡潔易懂，有利于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高朗讀和識字水平，同時(shí)拓展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《小池》、《畫》、《靜夜思》三首古詩，使學(xué)生能夠正確朗讀并背誦，理解詩句的基本含義，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句理解詩人的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古詩是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音的基礎(chǔ)知識，能夠正確拼讀聲母、韻母和聲調(diào)；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的漢字，具備初步的識字和朗讀能力。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌、故事等具有濃厚的興趣。在能力上，他們具有一定的模仿力和記憶力，能夠通過模仿和記憶學(xué)習(xí)古詩。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一年級學(xué)生傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)過程。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩的理解可能存在障礙，因?yàn)楣旁姷恼Z言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同；另外，古詩中的生字詞可能會讓學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)感到困難。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師采用多樣的教學(xué)方法來吸引和維持他們的興趣。教學(xué)資源1.硬件資源：教室投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：古詩朗讀軟件、拼音學(xué)習(xí)軟件

3.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：古詩教學(xué)PPT、生字詞卡片

5.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示《小池》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場景。

-邀請學(xué)生分享他們對古詩的初步認(rèn)識。

-提問：“你們知道古詩是什么嗎？”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹《小池》的作者、背景和詩意。

-使用PPT展示詩句，逐句講解詩句的含義。

-通過示范朗讀，教授正確的朗讀技巧和節(jié)奏。

-引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音，確保正確掌握拼音和漢字的讀音。

-分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩句的意思。

-展示《畫》和《靜夜思》的圖片，讓學(xué)生猜測詩意，并討論。

-同樣使用PPT展示這兩首詩，逐句講解并示范朗讀。

-引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并嘗試自行背誦。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)生字詞卡片，讓學(xué)生找出古詩中的生字。

-進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組能最快找出所有生字。

-讓學(xué)生輪流上臺，用生字詞造句。

-安排學(xué)生兩兩一組，相互背誦所學(xué)古詩。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問學(xué)生學(xué)到了什么。

-強(qiáng)調(diào)古詩的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中閱讀和欣賞古詩。

-讓學(xué)生分享他們最喜歡的詩句和理由。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：回家后，將今天學(xué)的古詩朗讀給家長聽，并用自己的話解釋詩句的意思。

-鼓勵(lì)家長參與，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一堂課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小池》、《畫》、《靜夜思》三首古詩，能夠正確朗讀并背誦，語音、語調(diào)更加準(zhǔn)確，對古詩的韻律有了初步的感受和理解。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的積極參與，提高了他們的口頭表達(dá)能力。

2.識字量的增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，認(rèn)識并掌握了新的漢字，增加了識字量。通過生字詞卡片的使用，學(xué)生對生字有了更加直觀的認(rèn)識，能夠在句子中正確運(yùn)用這些生字。

3.文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生對古詩有了初步的了解，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。通過教師的講解，學(xué)生能夠理解古詩背后的文化內(nèi)涵，提高了他們的文化素養(yǎng)。

4.審美能力的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)古詩的過程中，逐漸培養(yǎng)了審美能力。他們能夠感受到古詩的意境美、韻律美，對美的感知和創(chuàng)造力有所提升。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。他們更加愿意參與到古詩的學(xué)習(xí)中來，主動探索古詩的魅力。

6.思維發(fā)展：在學(xué)習(xí)古詩的過程中，學(xué)生通過理解詩句的含義，發(fā)展了他們的思維。他們學(xué)會了通過想象和聯(lián)想來理解詩人的情感，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的增強(qiáng)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作，相互背誦、討論，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中分享和交流。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了總結(jié)歸納，學(xué)會了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《2024-2025學(xué)年新教材一年級語文上冊》第六單元的三首古詩，我看到了孩子們的成長和進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，孩子們的參與度非常高，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們對于古詩的圖片表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極描述圖片中的場景，這讓我感到非常欣慰。在講授新知環(huán)節(jié)，通過逐句講解和示范朗讀，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠跟上課程的節(jié)奏，正確朗讀和背誦詩句。這表明我的教學(xué)方法在孩子們身上產(chǎn)生了效果。

然而，我也注意到一些問題。在講解詩句含義時(shí)，盡管我盡量用簡單的語言來解釋，但仍有部分孩子對古詩的理解不夠深入。我意識到，可能是我講解的方式不夠生動，或者是孩子們的背景知識儲備不足。今后，我需要更多地結(jié)合孩子們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事物來類比，幫助他們更好地理解古詩。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些孩子在生字詞的學(xué)習(xí)上存在困難。盡管我們使用了生字詞卡片和小組競賽，但仍有孩子對生字記憶不牢固。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)，或者是記憶方法不當(dāng)。我計(jì)劃在下一節(jié)課上，專門安排一些生字詞的書寫練習(xí)，同時(shí)教授一些記憶技巧，幫助孩子們更好地記憶生字。

此外，在課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于自己學(xué)到了什么的總結(jié)不夠全面。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上過于關(guān)注個(gè)別知識點(diǎn)，而忽視了整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我需要在今后的教學(xué)中，更加明確地指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行全面的總結(jié)和反思。

布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對于回家后朗讀古詩給家長聽的任務(wù)感到有些緊張。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵(lì)孩子們在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我也計(jì)劃與家長溝通，鼓勵(lì)他們參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，共同促進(jìn)孩子的成長。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面。例如，孩子們對于多媒體教學(xué)的反應(yīng)非常積極，他們喜歡通過圖片和聲音來學(xué)習(xí)。這讓我意識到，我需要繼續(xù)探索和使用更多的信息化教學(xué)資源，讓課堂更加生動有趣。板書設(shè)計(jì)①詩意概述

-《小池》：泉眼、細(xì)流、樹陰、荷塘

-《畫》：遠(yuǎn)山、高水、小橋、人家