第九單元跨學(xué)科實(shí)踐活動8海洋資源的綜合利用與制鹽說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）下冊

第九單元跨學(xué)科實(shí)踐活動8海洋資源的綜合利用與制鹽說課稿---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）下冊一、教學(xué)內(nèi)容

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）下冊第九單元“跨學(xué)科實(shí)踐活動8：海洋資源的綜合利用與制鹽”，主要包括以下內(nèi)容：

1.海洋資源的種類及綜合利用；

2.海水制鹽的基本原理和方法；

3.海水制鹽過程中的化學(xué)反應(yīng)；

4.制鹽工藝的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法探究海水制鹽的原理，培養(yǎng)動手操作和觀察分析能力。

2.實(shí)踐與綜合應(yīng)用：提高學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，理解海洋資源的綜合利用與環(huán)保制鹽工藝。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：增強(qiáng)學(xué)生對資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的意識，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度和行為。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是九年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，掌握了一些基本的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)技能。在能力方面，學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解化學(xué)現(xiàn)象。

然而，學(xué)生在綜合素質(zhì)方面可能存在一定的個體差異，對于跨學(xué)科知識的整合和應(yīng)用可能還不夠熟練。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對理論知識較為熟悉，但實(shí)驗(yàn)操作可能不夠規(guī)范，需要通過引導(dǎo)來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。

此外，學(xué)生對海洋資源的認(rèn)識可能較為有限，對于制鹽工藝的了解可能更是陌生。因此，在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對海洋資源的綜合利用和制鹽原理感到新穎和好奇，同時(shí)也可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)背景知識而感到一定的學(xué)習(xí)難度。這些特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)，幫助他們更好地理解和掌握知識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人教版九年級化學(xué)下冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集海洋資源綜合利用和制鹽工藝的相關(guān)資料，包括圖片、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的蒸發(fā)皿、酒精燈、玻璃棒、鹽度計(jì)等，并確保所有器材安全、干凈、完整。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和理論學(xué)習(xí)區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)有足夠的操作空間，理論學(xué)習(xí)區(qū)便于學(xué)生討論和展示。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括海水制鹽的原理和過程的PPT，并明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“海水制鹽的主要步驟是什么？”，“制鹽過程中發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海水制鹽的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放海水制鹽的短視頻，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解海水制鹽的化學(xué)反應(yīng)過程，如蒸發(fā)結(jié)晶的原理。

-組織課堂活動：分組討論海水制鹽的環(huán)保措施，每組提出一種改進(jìn)方案。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對海水制鹽的原理進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與分組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解海水制鹽的化學(xué)原理。

-實(shí)踐活動法：通過討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何應(yīng)用化學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個簡單的海水制鹽實(shí)驗(yàn)方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍，讓學(xué)生了解更多關(guān)于海洋資源的知識。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)，設(shè)計(jì)海水制鹽實(shí)驗(yàn)方案。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)海洋資源綜合利用。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解海水制鹽的化學(xué)反應(yīng)原理以及如何將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重難點(diǎn)內(nèi)容。六、知識點(diǎn)梳理

1.海洋資源的種類及綜合利用

-海洋資源的定義：海洋中可供人類利用的物質(zhì)和能量資源。

-海洋資源的種類：包括生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源、化學(xué)資源和海洋空間資源等。

-海洋資源的綜合利用：通過科技手段，實(shí)現(xiàn)對海洋資源的全面開發(fā)和合理利用，提高資源利用效率。

2.海水制鹽的基本原理和方法

-海水制鹽的原理：利用海水中溶解的鹽分，通過蒸發(fā)結(jié)晶的方式提取食鹽。

-海水制鹽的方法：主要包括太陽能蒸發(fā)法、電滲析法和離子交換法等。

-海水制鹽的步驟：納潮、制鹵、結(jié)晶、收鹽。

3.海水制鹽過程中的化學(xué)反應(yīng)

-蒸發(fā)結(jié)晶的化學(xué)原理：當(dāng)海水中的水分蒸發(fā)時(shí)，溶解的鹽分達(dá)到飽和，形成結(jié)晶。

-結(jié)晶過程中的化學(xué)反應(yīng)：主要是物理變化，水分的蒸發(fā)導(dǎo)致鹽分結(jié)晶。

-海水中的主要鹽分：氯化鈉、硫酸鎂、氯化鈣等。

4.制鹽工藝的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)保制鹽工藝：采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，減少對環(huán)境的影響。

-制鹽廢水的處理：通過物理、化學(xué)和生物方法處理制鹽廢水，實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用。

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：在制鹽過程中，考慮資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)。

一、海洋資源的種類及綜合利用

1.1海洋資源的定義

-海洋資源是指海洋中可供人類利用的物質(zhì)和能量資源。

1.2海洋資源的種類

-生物資源：包括魚類、貝類、藻類等海洋生物。

-礦產(chǎn)資源：如海底石油、天然氣、錳結(jié)核等。

-能源資源：包括潮汐能、波浪能、溫差能等。

-化學(xué)資源：如海水中的鹽分、溴、鎂等。

-海洋空間資源：如港口、海洋運(yùn)輸、海底隧道等。

1.3海洋資源的綜合利用

-通過科技手段，實(shí)現(xiàn)對海洋資源的全面開發(fā)和合理利用，提高資源利用效率。

-發(fā)展海洋漁業(yè)、海洋旅游業(yè)、海洋能源產(chǎn)業(yè)等。

二、海水制鹽的基本原理和方法

2.1海水制鹽的原理

-利用海水中溶解的鹽分，通過蒸發(fā)結(jié)晶的方式提取食鹽。

2.2海水制鹽的方法

-太陽能蒸發(fā)法：利用太陽能加熱海水，使水分蒸發(fā)，鹽分結(jié)晶。

-電滲析法：通過電場作用，使鹽分從海水中分離出來。

-離子交換法：利用離子交換樹脂，將海水中的鹽分離出來。

2.3海水制鹽的步驟

-納潮：將海水引入鹽田。

-制鹵：通過蒸發(fā)，將海水中的水分蒸發(fā)，提高鹽分濃度。

-結(jié)晶：在鹵水中加入結(jié)晶劑，使鹽分結(jié)晶。

-收鹽：將結(jié)晶的鹽分收集起來。

三、海水制鹽過程中的化學(xué)反應(yīng)

3.1蒸發(fā)結(jié)晶的化學(xué)原理

-當(dāng)海水中的水分蒸發(fā)時(shí)，溶解的鹽分達(dá)到飽和，形成結(jié)晶。

3.2結(jié)晶過程中的化學(xué)反應(yīng)

-主要是物理變化，水分的蒸發(fā)導(dǎo)致鹽分結(jié)晶。

3.3海水中的主要鹽分

-氯化鈉：海水中的主要鹽分，用于制鹽。

-硫酸鎂：海水中的一種重要礦物質(zhì)。

-氯化鈣：海水中的一種常見鹽分。

四、制鹽工藝的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

4.1環(huán)保制鹽工藝

-采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，減少對環(huán)境的影響。

4.2制鹽廢水的處理

-通過物理、化學(xué)和生物方法處理制鹽廢水，實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用。

4.3可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

-在制鹽過程中，考慮資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)。

-發(fā)展綠色制鹽工藝，減少對環(huán)境的負(fù)擔(dān)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課“海洋資源的綜合利用與制鹽”的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)，以下是我的思考和體會。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和思考問題，希望學(xué)生能夠提前對海洋資源及制鹽工藝有一個初步的了解。從學(xué)生的反饋來看，預(yù)習(xí)的效果不錯，很多學(xué)生能夠提出有深度的問題，這為課堂討論打下了良好的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，目的是讓學(xué)生從不同角度理解海水制鹽的原理和過程。在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極發(fā)言，提出了許多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)還不夠熟練，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我意識到在課堂紀(jì)律和秩序方面還有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在討論時(shí)聲音過大，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的提升，對海洋資源的種類及綜合利用有了更深刻的理解。在技能方面，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生掌握了制鹽的基本步驟，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣有所提高，對海洋資源的保護(hù)意識也有所增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。首先，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分實(shí)踐，這可能影響了他們對制