福建省南平市楊源中學(xué)高一語(yǔ)文期末試卷含解析

/福建省南平市楊源中學(xué)高一語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）干干凈凈的傅雷公元1966年9月2日深夜，中國(guó)最偉大的翻譯家傅雷與夫人朱梅攜手同肩，雙雙自縊身亡。傅雷夫婦走得干干凈凈，義無(wú)反顧，幾乎不留任何痕跡，就像風(fēng)吹皺一池春水，遂又了無(wú)纖痕。傅雷的一生長(zhǎng)身玉立，氣宇軒昂，就像一棵筆挺的秀竹，寧折不彎。他的夫人雍容靜肅，端莊厚憨，柔情似水，就像一根纏繞秀竹的春藤，溫存有余。二者珠聯(lián)璧合，相得益彰，自然放射出人生最瑰麗的光芒。一對(duì)恩愛(ài)夫妻，如膠似漆，舉案齊眉；但真正能夠做到攜手共赴正義，蹈死不顧，恐怕從古至今也屈指可數(shù)，貝多芬有句名言：“為了真理，給個(gè)國(guó)王都不換!”傅雷做到了，這是一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子崇高人格的大寫意。傅雷走得干干凈凈，從從容容。傅雷和夫人臨走前的9月2日夜，曾給他們的親人留下一封僅千余字的最后家書。這封遺書是寫給傅雷的小舅子朱人秀的。遺書寫得筆墨清晰，條分縷析，坦坦蕩蕩，磊磊落落，至今讀來(lái)都令人潸然淚下，振聾發(fā)聵。從遺書里看到，傅雷的反黨罪證無(wú)非是一面小鏡子和一張褪色的舊畫報(bào)。小鏡子后有蔣介石的頭像，畫報(bào)上登有宋美齡的照片；而這兩件東西又都是傅雷的小姨子寄存他家的，并非傅雷本人之物。正像傅雷所言：“我們縱有千萬(wàn)罪行，卻從來(lái)不曾有過(guò)變天思想?！比欢鳛橐唤闀?，即使竭盡全力吶喊也是微茫的。理智的傅雷清醒地覺(jué)察到樹欲靜而風(fēng)不止，欲加之罪，何患無(wú)辭?他沒(méi)有向任何人申辯，只在遺書中發(fā)出了一個(gè)知識(shí)分子痛切的自白：“我們也知道搜出的罪證雖然有口難辯，在英明的共產(chǎn)黨和偉大的毛主席領(lǐng)導(dǎo)之下的中華人民共和國(guó)，決不至因之而判刑。只是含冤不白，無(wú)法洗刷的日子比坐牢還要難過(guò)。何況光是教育出一個(gè)叛徒傅聰來(lái)，在人民面前已經(jīng)死有余辜了!更何況像我們這種來(lái)自舊社會(huì)的渣滓早應(yīng)該自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)了!”“士可殺而不可辱”，這是一個(gè)多么干凈、徹底、從不茍且的傅雷。

文如其人，惟其有干干凈凈不朽的人品，才有干干凈凈不朽的文章。傅雷凡事一絲不茍，尤其珍惜自己的筆墨。當(dāng)年翻譯法國(guó)文豪的名著《高老頭》、《約翰?克利斯朵夫》時(shí)，寧愿精益求精，一譯再譯，把自己的文稿修改得體無(wú)完膚，可是一經(jīng)定稿，就不許編者妄自改動(dòng)一字一句了。傅雷干凈了一生，與人無(wú)求，與世無(wú)爭(zhēng)。9月3日凌晨，他和夫人化做兩粒晶瑩剔透的露珠，在天亮前降臨大地，其璀璨的鋒芒一直照徹敬佩他的每一個(gè)文人。（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．傅雷家中搜出他小姨子寄存的兩件小物品，這兩件物品被當(dāng)成了反黨的罪證，夫婦二人有口難辯，申訴無(wú)門，只得憤而自殺。B．傅雷死前沒(méi)有忘記為保姆周菊娣將來(lái)的生活作安排，說(shuō)明他的細(xì)致周到，說(shuō)明他是個(gè)心地善良，重情義、關(guān)心下層勞動(dòng)者的人。C．傅雷認(rèn)為自己的罪責(zé)主要有三宗：家里搜出兩件反黨的物證，培養(yǎng)出一個(gè)叛徒兒子傅聰，自己是來(lái)自舊社會(huì)的渣滓。D．作者把傅雷夫婦比作露珠，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了他們純潔高尚的人格，突出傅雷夫婦的崇高人格對(duì)文人產(chǎn)生了巨大的影響。E．文章反復(fù)寫到傅雷夫婦死前的從容和鎮(zhèn)定，說(shuō)明傅雷夫婦之死實(shí)屬被逼無(wú)奈，這種清醒的死更增強(qiáng)了事件的悲劇色彩。（2）作者從哪些方面寫出傅雷“干干凈凈”?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）文章第一段寫傅雷夫婦的外表氣質(zhì)和夫妻恩愛(ài)有什么作用?（6分）（4）對(duì)于傅雷面對(duì)政治迫害選擇離開人世的做法，有人贊同，有人反對(duì)。你的看法呢?請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究。（8分）參考答案：（l）AC（答對(duì)一個(gè)2分，全對(duì)5分）A項(xiàng)“申訴無(wú)門，只得憤而自殺”表述錯(cuò)誤，文中說(shuō)傅雷沒(méi)有向任何人申辯，自殺之前從容鎮(zhèn)定；C項(xiàng)“罪責(zé)”表述不準(zhǔn)確，此三宗都是傅雷的冤屈。（2）①傅雷在政治上是清白的，“反黨罪證無(wú)非是小鏡子和舊畫報(bào)”，且“并非傅雷本人之物”。②傅雷在經(jīng)濟(jì)上是清白的，妥善處理房租、存單、喪葬費(fèi)這些大小財(cái)產(chǎn)問(wèn)題。③傅雷的文章是干凈的，“凡事一絲不茍”，“精益求精”。（每點(diǎn)2分，通過(guò)概括每段內(nèi)容分條列出，意思概括清楚即可。）（3）①贊揚(yáng)傅雷夫婦內(nèi)慧外秀，珠聯(lián)璧合，相得益彰。②與含冤自殺形成強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)悲劇色彩。③控訴那個(gè)時(shí)代對(duì)知識(shí)分子精神與心靈的巨大摧殘。（每點(diǎn)2分）

（4）贊同：①選擇自殺是不愿茍且，體現(xiàn)高潔人品和剛直性格。②特定時(shí)期冤屈難辯，以死抗?fàn)幧鐣?huì)，維護(hù)人格尊嚴(yán)。③傳統(tǒng)文化影響選擇“舍生取義”，追求人格完美。

反對(duì)：①若堅(jiān)強(qiáng)活下來(lái)，就會(huì)有更多的翻譯作品（成就）。②讀者和國(guó)家失去（損失）一位偉大的翻譯家。③他的做法是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，對(duì)希望的放棄。④人生坎坷，坦然面對(duì)，不要太追求人格完美。⑤珍惜生命，正如霍金所說(shuō)：無(wú)論人的命運(yùn)有多壞，有生命就有希望。2.閱讀下面文字，完成下列小題。寒冷的味道黃明山寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。此時(shí)，我的目光嫻靜。臺(tái)歷上的冬天正一步步深入，而我的身體卻遲鈍了對(duì)季節(jié)的反應(yīng)。有人說(shuō)，地球變得越來(lái)越熱了，還說(shuō)有一種厄爾尼諾現(xiàn)象。對(duì)此，我說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)。我只感覺(jué)到，曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，眼下似乎變得可愛(ài)了起來(lái)，就像一個(gè)被誤會(huì)了的擦肩而過(guò)的老朋友。也許我對(duì)寒冷還只是一知半解。是的，我僅僅接觸過(guò)南方的寒冷。說(shuō)得具體一點(diǎn)，是在過(guò)去，是在江漢平原。樹是江漢平原不可多得的景致，樹的旁邊有湖或者河流。我想起來(lái)了，冬天的水面結(jié)了厚厚的冰。我們?cè)诤由闲凶?。干凈的樹枝上也結(jié)上了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響。那是一種不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響。我在冰上佇足仰望，在體驗(yàn)寒冷的厚度的同時(shí)，又領(lǐng)略了寒冰的高度。冷！我的一雙手凍成了兩個(gè)肉包子，腳后跟早凍爛了，分別有一個(gè)洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯ァ：渑嘤奶弁凑媸强坦倾懶陌?。寒冷是風(fēng)丟下的種子，風(fēng)是無(wú)孔不入的精靈。家鄉(xiāng)有一句話，叫做“針尖大的眼，簸箕大的風(fēng)”。何況還要穿過(guò)一條條巷子呢？盡管屋與屋之間的巷子僅一步之遙。我連圍巾也沒(méi)有，所以每次路過(guò)巷子，都把脖子縮得緊緊的。可風(fēng)還是一絲不茍地鉆進(jìn)我的脖子，直到我的胸膛。風(fēng)如刀。我不知兩只耳朵是不是被風(fēng)割了去。用手一捂，還在。連忙收回手，用嘴呵一口熱氣。寒冷叫我顧此失彼。手都顧不上，耳朵管它呢！冬天也看露天電影。通常要到五里以外的地方去看。那天晚上雪剛剛停下，聽說(shuō)要放《冰山上的來(lái)客》，我來(lái)不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。開始，人不覺(jué)得冷，漸漸，寒氣逼人，看到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫啊。我咬著牙，堅(jiān)持把電影看完。腳已沒(méi)有了知覺(jué)，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱，又一步步變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。那天看了“冰山”，對(duì)比之下，這點(diǎn)寒冷算什么？寒冷，每每使我們的精神處于一種亢奮的狀態(tài)，從這一點(diǎn)說(shuō)，寒冷似乎有了酒的成分。最幸福的時(shí)刻，是圍著樹蔸烤就的一堆火，燉著狗獾肉（從雪森林的狗獾洞里獵獲的戰(zhàn)果），或者雞子、粉條、霉渣巴、干豆角、大白菜……端著暖手的碗香噴噴地吃著，看那門外的雪轟轟烈烈地下著，這時(shí)的寒冷又有了一種雋永的滋味。而回憶中的寒冷更有著異乎尋常的味道?，F(xiàn)在不同了，風(fēng)也刮得沒(méi)有了規(guī)律，雪也下得沒(méi)有了條理。瞧，都立春了，雪不知還在哪里開小差。冬天，失卻了原來(lái)的寒冷?？珊⒆觽儏s一個(gè)勁地喊冷。冷從何來(lái)？上上下下穿得規(guī)規(guī)矩矩，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，帽子、圍巾、耳套、手套，應(yīng)有盡有。晚上睡覺(jué)，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開，暖氣就來(lái)。本來(lái)寒冷就那么一丁點(diǎn)，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無(wú)微不至的關(guān)懷下喪失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)。不知冷，何識(shí)暖？如此下去，孩子們又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色？不僅僅是孩子們。我真擔(dān)心，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)。寒冷，是我們生命所需要的鹽啊。寒冷還會(huì)來(lái)的。22.文章的線索是什么？請(qǐng)圍繞線索梳理文章的寫作思路。23.賞析畫線句。24.結(jié)合全文，探究文末“寒冷還會(huì)回來(lái)”這句話的豐富意蘊(yùn)。參考答案：22.文章以“寒冷”為線索，先點(diǎn)出“寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)”的生活現(xiàn)實(shí)；引出下文回憶寒冷帶給“我”刻骨銘心的疼痛以及由此產(chǎn)生的亢奮；最后由氣候變暖生活條件變好但孩子卻還在喊冷與昔日對(duì)比，表現(xiàn)出對(duì)意志弱化、生命品格下降的深切憂慮。

23.①作者通過(guò)回憶在寒冷的冬天，大家圍著火堆，燉肉煮菜的生活細(xì)節(jié)，加上“暖手”“香噴噴”等觸覺(jué)、嗅覺(jué)角度表現(xiàn)出寒冷冬季中的溫暖、幸福感受。②用門外的大雪與困境中的溫暖生活對(duì)比，突出這種生活的幸福感，帶給作者精神的滿足和回味的幸福，表達(dá)了深深的懷念之情。

24.“寒冷還會(huì)回來(lái)的”中“寒冷”既喻指生活中的痛苦和磨難，也可以喻指回避磨難后遭遇的困境。這句話傳達(dá)出作者的深刻思考：痛苦、磨難是無(wú)法回避的，經(jīng)歷磨難是生命成長(zhǎng)的必然規(guī)律，拒絕痛苦、磨難將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。這句話既飽含著作者對(duì)貪圖安逸生活的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憂慮，又是對(duì)人們重視磨難的期盼和呼吁?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查文本結(jié)構(gòu)分析。分析文章的線索及寫作思路，在分析文章的線索時(shí)候要抓住文章想要表達(dá)的主要內(nèi)涵，跟著內(nèi)涵順藤摸瓜就可以找到文章要表達(dá)的思想，而這個(gè)思想往往就是文章的線索所在。本文的線索是“寒冷”。先點(diǎn)出“寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)”的生活現(xiàn)實(shí)，引出下文回憶，現(xiàn)在不同了，風(fēng)也刮得沒(méi)有了規(guī)律，雪也下得沒(méi)有了條理。瞧，都立春了，雪不知還在哪里開小差。冬天，失卻了原來(lái)的寒冷?？珊⒆觽儏s一個(gè)勁地喊冷。冷從何來(lái)”，最后由氣候變暖生活條件變好但孩子卻還在喊冷與昔日對(duì)比，表現(xiàn)深切憂慮?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查賞析精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法，首先是通過(guò)語(yǔ)句內(nèi)容辨認(rèn)手法，然后結(jié)合文段解釋為什么是這種手法，最后結(jié)合文段分析使用這種手法的效果，分析效果首先答出一般效果，然后結(jié)合句子分析具體的效果。需要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文內(nèi)容分析?！白钚腋５臅r(shí)刻”，回憶在寒冷的冬天的生活細(xì)節(jié)，“暖手”“香噴噴”等觸覺(jué)、嗅覺(jué)角度表現(xiàn)出寒冷冬季中的溫暖。“那門外的雪轟轟烈烈地下著”“圍著樹蔸烤就的一堆火，燉著狗獾肉（從雪森林的狗獾洞里獵獲的戰(zhàn)果），或者雞子、粉條、霉渣巴、干豆角、大白菜……端著暖手的碗香噴噴地吃著”，形成對(duì)比，突出這種生活的幸福感?！岸貞浿械暮涓兄惡鯇こ５奈兜馈?，深深的懷念精神的滿足和回味的幸福。本題從對(duì)比和觸覺(jué)、嗅覺(jué)相結(jié)合的角度回答即可。【24題詳解】試題分析：這是一道探究重要句子的豐富意蘊(yùn)，這既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本，分析“寒冷還會(huì)回來(lái)”這句話的意蘊(yùn)，對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感?！昂洹奔扔髦干钪械耐纯嗪湍ルy，也可以喻指回避磨難后遭遇的困境?！半S著科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)”，痛苦、磨難是無(wú)法回避的，經(jīng)歷磨難是生命成長(zhǎng)的必然規(guī)律，拒絕痛苦、磨難將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證。點(diǎn)睛：探究散文中重要句子的豐富意蘊(yùn)的解題思路：所謂“理解句子”，它包括三層次意思：①表層意義，即字面意義。②句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。3、理解文中的句子與理解文中詞語(yǔ)的關(guān)系：詞語(yǔ)是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實(shí)際上離不開信息的篩選，所以，有時(shí)考查會(huì)把三者結(jié)合起來(lái)。方法指津：1、分析句子的切入點(diǎn)：①?gòu)姆治鼍渥拥男揶o手法入手；②從句子中的重要詞語(yǔ)入手；③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；④從分析句子在文中的位置入手。3.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。如果說(shuō)工業(yè)3.0要解決的是生產(chǎn)效率與消費(fèi)效率之間的矛盾，那么，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的工業(yè)4.0則很可能會(huì)打破先生產(chǎn)后消費(fèi)的傳統(tǒng)思維，甚至?xí)屔a(chǎn)與消費(fèi)之間的鴻溝逐步消除。在工業(yè)4.0階段，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”，而不再是“+互聯(lián)網(wǎng)”。一個(gè)“+”位置變化耐人尋味。過(guò)去，無(wú)論信息化帶動(dòng)工業(yè)化還是二者深度融合，都是“+互聯(lián)網(wǎng)”概念，即傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是主體，互聯(lián)網(wǎng)只是工具。工具的最大特點(diǎn)是被動(dòng)。再好的工具，只有被利用才有價(jià)值。工具化是工業(yè)3.0階段互聯(lián)網(wǎng)的主要特征。在3.0階段，互聯(lián)網(wǎng)作為具有革命性的工具，的確可以擴(kuò)大和提升信息交流的空間和速度，從而讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不僅生產(chǎn)效率繼續(xù)有所提高，而且使得消費(fèi)效率獲得極大提升。特別是網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)的建立，讓消費(fèi)過(guò)程變得更加高效、便捷。如果說(shuō)以蒸汽機(jī)和電氣化為代表的工業(yè)1.0和2.0所運(yùn)用的是力學(xué)原理，解放的是體力，解決的是產(chǎn)能，那么以信息化為代表的3.0運(yùn)用的則是數(shù)字手段，延伸的是人類的眼睛和耳朵，主要解決的是生產(chǎn)效率和消費(fèi)效率之間的矛盾。在這一時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)仍然是工具，因此傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基本形態(tài)并沒(méi)有因互聯(lián)網(wǎng)的加入而改變。在工業(yè)4.0階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，它更是一個(gè)物質(zhì)、能量和信息互相交融的物聯(lián)網(wǎng)，傳遞的也不僅僅是傳統(tǒng)意義上的信息，它還可以包括物質(zhì)和能量的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)自身的演進(jìn)導(dǎo)致了它角色的變化。某種意義上講，今后的互聯(lián)網(wǎng)已不再是一般意義上的工具，它會(huì)上升為矛盾主體，從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售到售后的全流程對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)則可能變?yōu)楸弧?”的對(duì)象?；ヂ?lián)網(wǎng)的去工具化從百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛主動(dòng)涉足傳統(tǒng)制造業(yè)已經(jīng)初現(xiàn)端倪。而互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)帶來(lái)的顛覆在發(fā)達(dá)國(guó)家也已經(jīng)出現(xiàn)。美國(guó)的某款新能源汽車，由于運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)概念，已經(jīng)取消了傳統(tǒng)的4S店商業(yè)模式，不僅銷售不需要，甚至保養(yǎng)、維修也不再需要4S店。因?yàn)榘l(fā)達(dá)的物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓生產(chǎn)者能掌握售出汽車的各種數(shù)據(jù)，甚至輪胎該更換或者哪個(gè)零件該出問(wèn)題，廠家比用戶還清楚，可以隨時(shí)隨地上門服務(wù)。率先提出工業(yè)4.0概念的德國(guó)走得更遠(yuǎn)。如今在德國(guó)一些城市的街頭，停著不少有特殊標(biāo)識(shí)的汽車，只要是會(huì)員，就可以用一張卡片把任意一輛車開走，辦完事停在路邊走人即可，而你駕駛車輛的所有數(shù)據(jù)會(huì)及時(shí)傳回車廠，相關(guān)費(fèi)用從你的賬戶扣除。這一模式未來(lái)很可能顛覆傳統(tǒng)汽車的銷售模式，很多人今后可以不必再買車；而類似奔馳、寶馬這類傳統(tǒng)制造企業(yè)，也很可能會(huì)演變成汽車服務(wù)提供商……據(jù)悉格力集團(tuán)為應(yīng)對(duì)小米手機(jī)的挑戰(zhàn)，也開始生產(chǎn)手機(jī)了。但是，如果格力還是用傳統(tǒng)制造思維去生產(chǎn)智能手機(jī)，就可能還會(huì)停留在3.0甚至2.0時(shí)代。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A.工業(yè)3.0時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率繼續(xù)有所提高，消費(fèi)效率得到極大提升，而互聯(lián)網(wǎng)只是被動(dòng)使用的工具。B.工業(yè)4.0時(shí)代，先生產(chǎn)后消費(fèi)的傳統(tǒng)思維可能會(huì)被打破，同時(shí)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的鴻溝就隨之消除。C.工業(yè)1.0時(shí)代和2.0時(shí)代運(yùn)用的是力學(xué)原理，通過(guò)體力的解放和產(chǎn)能的解決，來(lái)促使產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率提高。D.分別以蒸汽機(jī)、電氣化、信息化為代表的各工業(yè)階段，解決的問(wèn)題不同，但傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基本形式?jīng)]有變化。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.4.0時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)，不是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，而是一個(gè)物質(zhì)、能量和信息相交融的物聯(lián)網(wǎng)，傳遞物質(zhì)、能量信息。B.某種意義上，互聯(lián)網(wǎng)今后不再是一般意義上的工具，它會(huì)從設(shè)計(jì)到售后全流程對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，上升為矛盾主體。C.互聯(lián)網(wǎng)顛覆傳統(tǒng)制造業(yè)的現(xiàn)象在發(fā)達(dá)國(guó)家已出現(xiàn)；國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)巨頭主動(dòng)涉足傳統(tǒng)制造業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)去工業(yè)化已初現(xiàn)端倪。D.美國(guó)某款新能源汽車生產(chǎn)者運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)概念，取消了4S店的商業(yè)模式，自己銷售產(chǎn)品并提供保養(yǎng)、維修等各項(xiàng)服務(wù)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.區(qū)別“互聯(lián)網(wǎng)+”與“互聯(lián)網(wǎng)”的主要依據(jù)，是互聯(lián)網(wǎng)在解決生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾中，究竟處于主體地位還是被動(dòng)地位。B.在“互聯(lián)網(wǎng)+”階段，廠家可通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)掌握售出產(chǎn)品的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，根據(jù)需要隨時(shí)隨地主動(dòng)地為用戶提供上門服務(wù)。C.在4.0時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)可能變?yōu)椤?”的對(duì)象，類似奔馳、寶馬這類傳統(tǒng)制造企業(yè)，很可能會(huì)演變成汽車服務(wù)提供商。D.反思應(yīng)對(duì)小米手機(jī)挑戰(zhàn)的過(guò)程，格力集團(tuán)只有停止用傳統(tǒng)制造思維去生產(chǎn)智能手機(jī)，才能真正步入工業(yè)4.0時(shí)代。參考答案：1．B2．A3．D1．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。B項(xiàng)，曲解文意，“同時(shí)”一詞理解有誤，根據(jù)原文第1段“甚至?xí)屔a(chǎn)與消費(fèi)之間的鴻溝逐步消除”可知，“甚至”是遞進(jìn)關(guān)系，而該項(xiàng)的“同時(shí)”則表示并列關(guān)系。2．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。A項(xiàng)，根據(jù)原文第3段“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，它更是一個(gè)物質(zhì)、能量和信息互相交融的物聯(lián)網(wǎng)”可知，原文“更是”表達(dá)的是遞進(jìn)關(guān)系，所以此項(xiàng)的“不是……而是……”的選擇關(guān)系時(shí)錯(cuò)誤的。3．本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)，無(wú)中生有，原文最后一段說(shuō)“如果格力還是用傳統(tǒng)制造思維去生產(chǎn)智能手機(jī)，就可能還會(huì)停留在3.0甚至2.0時(shí)代”，不能由此推斷D項(xiàng)的內(nèi)容。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《鴻門宴》選段，完成16~19題。（其中選擇題每小題2分，共20分）沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之；不然，籍何以至此?”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啗之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?，沛公起如廁，因招樊噲出。

(節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》)16、下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的實(shí)詞，含義有誤的一項(xiàng)是

（

）A、沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王

從：跟從

B、然不自意能先入關(guān)破秦

意：料想C、令將軍與臣有郤

郤：通“隙”，隔閡

D、卮酒安足辭

辭：推辭17、下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一項(xiàng)是

（

）A、請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于座/恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞B、為擊破沛公軍/誰(shuí)為大王為此計(jì)者C、項(xiàng)王按劍而跽曰/夜，縋而出

D、夫秦王有虎狼之心/亦以明死生之大18、下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是

（

）A、選文按時(shí)間順序?qū)懥恕皠钪x罪”“項(xiàng)王設(shè)宴”“范增舉玦”和“項(xiàng)莊舞劍”“樊噲闖帳”“項(xiàng)羽嘉許”等事件，期間矛盾時(shí)緩時(shí)急，危機(jī)四伏，險(xiǎn)象環(huán)生。B、樊噲?jiān)谖＜标P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入軍帳中，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的，表現(xiàn)了他有勇有謀、粗中有細(xì)的性格。C、項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕，可見“留沛公與飲”是項(xiàng)羽精心策劃的陰謀。D、范增的政治觀察力﹑才智謀略絕不遜于張良。但他的致命弱點(diǎn)是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大并不完全了解，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”，他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，這些都表明他不知己知彼，這就與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。19、翻譯下列三個(gè)句子，注意關(guān)鍵字詞、特殊句式的翻譯。（7分）（1）不者，若屬皆且為所虜。

（2）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（3）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。參考答案：16.A項(xiàng)

從：使……從?？疾閷W(xué)生對(duì)使動(dòng)用法的掌握情況。略5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。（一）燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，，無(wú)能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。3．下列句子中，劃線詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．辭曰：臣之壯也

辭：推辭B．又欲肆其西封

封：疆界C．因人之力而敝之

敝：損害D．以亂易整，不武

武：威武4．與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項(xiàng)是（3分）（

）A．今日往而不反者，豎子也

B．沛公安在C．父母宗族，皆為戮沒(méi)

D．是寡人之過(guò)也5．下列對(duì)文中詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“晉侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。我國(guó)春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B．“寡人”，即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。C．“行李”，文中的意思是“出使的人”；今天的意思通常指出門所帶的包裹、箱子等。D．《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體史書?！皞鳌笔俏捏w標(biāo)志，即傳記，與“志”“記”意思同。6．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。（2）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？參考答案：3．D4．B5．D6．（1）我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中來(lái)求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。（2）越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地（鄭國(guó)）當(dāng)作邊邑，您知道這是困難的。為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？3．試題分析：本題考查文言實(shí)詞字意?？疾槲难詫?shí)詞字意，一看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，二看與上下文的關(guān)聯(lián)。本題可以采用第二種辦法，從語(yǔ)境上辨析?？刹扇≌n內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見義對(duì)照解釋前后詞。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。D項(xiàng)“武”應(yīng)為“使用武力時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則”，即“武德”。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。4．試題分析：本題主要考查特殊句式。例句“有何厭”，賓語(yǔ)前置句。B項(xiàng)“在安”，賓語(yǔ)前置句。A項(xiàng)“也”，D項(xiàng)“也”表示判斷句，C項(xiàng)“為”表示被動(dòng)，被動(dòng)句?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。5．試題分析：本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。本題D項(xiàng)《左傳》中的“傳”不同于“志”“記”，是解說(shuō)經(jīng)義的文字。此題難度較大，需要考生長(zhǎng)期注重文化積累?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。6．考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！緟⒖甲g文】九月甲午，晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾經(jīng)沒(méi)有用應(yīng)有的禮儀來(lái)接待他，并且在依附于晉國(guó)的同時(shí)又依附于楚國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍。”鄭伯同意了。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了。”鄭文公說(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利啊！”燭之武就答應(yīng)了。夜晚用繩子將燭之武從城墻上放下去，去拜見秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道即將要滅亡了。如果使鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處，怎么敢冒昧地拿亡鄭這件事情來(lái)麻煩您。越過(guò)別國(guó)（晉國(guó)）把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的東部）邊邑，您知道這件事是困難的，為什么要使鄭國(guó)滅亡而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。如果放棄滅鄭，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東方道路上的主人，秦國(guó)使節(jié)來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡過(guò)黃河回到晉國(guó)，晚上就修筑防御工事拒秦，這是您知道的。晉國(guó)，有什么滿足的（時(shí)候）呢？把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界后，又想往西擴(kuò)大疆域。如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)怎么取得它所企求的土地呢？秦國(guó)受損而晉國(guó)受益，希望您好好考慮考慮吧！”秦伯高興了，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國(guó)守衛(wèi)，就撤軍回國(guó)。子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！假如沒(méi)有那人的支持，我到不了今天這個(gè)地步。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的盟國(guó)，這是不明智的；以混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”晉軍也撤離了鄭國(guó)。6.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成后面的題目。

仆自行年二十，即有志于文章之事，而是時(shí)積憂多愁，神氣荒惑，又治生不給，無(wú)以托一日之命。自以年齒尚少，可以待之異日，蹉跎荏苒，已逾三十，其為愧悔慚懼，何可勝言。數(shù)年以來(lái)客游四方所見士多矣而亦未見有以此事為志者獨(dú)足下好學(xué)甚勤深有得于古人之旨且不以仆為不才而謂可與于斯文也者仆何敢當(dāng)焉？偶料檢篋中文字，自丙辰至于丙寅，十年間所著，有《蘆中集》《問(wèn)天集》《圍學(xué)集》《巖居川觀集》，為刪其十之二三，匯為一集，而以請(qǐng)正于足下。足下以為可存，則存之；不然，即當(dāng)削去。行且入窮山之中，躬耕讀書，以庶幾稍酬曩昔之志。然而未敢必也。(1)用斜線“／”給文言文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?2)將文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

行且入窮山之中，躬耕讀書，以庶幾稍酬曩昔之志。譯文：

參考答案：(1)數(shù)年以來(lái)￥客游四方￥所見士多矣￥而亦未見有以此事為志者￥獨(dú)足下好學(xué)甚勤￥深有得于古人之旨￥且不以仆為不才￥而謂可與于斯文也￥者仆何敢當(dāng)焉？(2)譯文：我將進(jìn)入山林之中，親自耕地讀書，大概略微可以實(shí)現(xiàn)我以前的志向。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下文橫線處的句序已被打亂，排序正確的一項(xiàng)是（

）

。波蘭人說(shuō)，共有400萬(wàn)人死在那里。①?gòu)哪菚r(shí)起，奧斯維辛的慘狀被人們講過(guò)了很多次。②一些幸存者撰寫的回憶錄中談到的情況，是任何心智健全的人所無(wú)法想象的。③十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝士兵的押送下走進(jìn)毒氣室。④奧斯維辛集中營(yíng)司令官羅道夫·弗蘭斯·費(fèi)爾南德·霍斯在被處決前也寫了回憶錄，詳細(xì)介紹了這里進(jìn)行的集體屠殺和用人體做的各種試驗(yàn)。A.②③①④

B.③②①④

C.①③②④

D.③①