3 古詩(shī)詞三首：六月二十七日望湖樓醉書(shū) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首：六月二十七日望湖樓醉書(shū)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》為六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課文，通過(guò)描繪西湖夏日的景象，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)與贊美。設(shè)計(jì)思路為：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)人情感；其次，結(jié)合詩(shī)歌背景，了解詩(shī)人及時(shí)代背景；最后，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)品讀詩(shī)歌，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的情感和想象力；在語(yǔ)言實(shí)踐中，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并理解古詩(shī)中的意象、修辭手法以及詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文詞匯，并在一定程度上理解古代詩(shī)人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受古人的情感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)探究詩(shī)歌的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，如制作思維導(dǎo)圖；部分學(xué)生則偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，如多次聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯的理解和記憶；二是詩(shī)歌意象的解讀，尤其是對(duì)一些抽象意象的把握；三是詩(shī)歌情感的表達(dá)，如何將詩(shī)人的情感與自己的情感相融合。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的對(duì)仗、押韻等修辭手法感到陌生，需要教師引導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享個(gè)人見(jiàn)解。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌描繪”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或手抄報(bào)的形式，將詩(shī)歌中的場(chǎng)景和情感表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示西湖美景圖片，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)中的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)氣和情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示西湖美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的景色是誰(shuí)描繪的嗎？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧古詩(shī)的特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗等，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感和意境。

2.舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)歌中的典型意象，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的描繪。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘望湖樓’指的是哪里？‘醉書(shū)’又是什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、查閱資料等方式探究答案。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，要求注意節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

2.搜集與詩(shī)歌相關(guān)的資料，如畫(huà)家描繪西湖的畫(huà)作、詩(shī)人其他作品等，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

六、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩(shī)歌中的美景轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作？

2.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，如寫(xiě)詩(shī)、繪畫(huà)等，展示自己的創(chuàng)意。

七、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)。

八、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人蘇軾的生平事跡。

九、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過(guò)閱讀蘇軾的其他詩(shī)作，可以更深入地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-《西湖志》：了解西湖的歷史變遷和名勝古跡，為理解詩(shī)中的“望湖樓”等場(chǎng)景提供背景知識(shí)。

-《宋代文化史》：通過(guò)學(xué)習(xí)宋代的社會(huì)文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的時(shí)代特色。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀蘇軾的《赤壁賦》等作品，感受其文辭的華麗和情感的深沉。

-組織學(xué)生參觀西湖，實(shí)地感受詩(shī)中的美景，如蘇堤春曉、斷橋殘雪等，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-開(kāi)展“蘇軾詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇蘇軾的詩(shī)作進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

-設(shè)計(jì)“古代詩(shī)人之旅”項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一位古代詩(shī)人，研究其生平、作品和影響，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館、博物館等，收集與蘇軾相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與“詩(shī)歌創(chuàng)作大賽”，以《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，分享學(xué)習(xí)心得和詩(shī)歌鑒賞，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

-在學(xué)校或社區(qū)舉辦“蘇軾文化講座”，邀請(qǐng)專(zhuān)家為學(xué)生講解蘇軾的生平和作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生參加“古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加“詩(shī)詞吟誦班”，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的詩(shī)詞吟誦方法，提升對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的閱讀方法

-蘇軾的生平及文學(xué)成就

-《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的創(chuàng)作背景和主題

②關(guān)鍵詞：

-望湖樓

-醉書(shū)

-黑云翻墨

-白雨跳珠

-未遮山

-亂入船