23《紙船和風(fēng)箏》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

23《紙船和風(fēng)箏》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《紙船和風(fēng)箏》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生能夠感受民間文化的魅力，學(xué)習(xí)作者對(duì)美好生活的向往，同時(shí)鍛煉用文字表達(dá)情感和想象的能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞的初步能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

-學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫“紙船”、“風(fēng)箏”等詞語(yǔ)。

-通過(guò)朗讀和表演，體會(huì)文中描述的情景，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“紙船和風(fēng)箏”所蘊(yùn)含的象征意義，如對(duì)美好生活的向往。

-掌握詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作，如續(xù)寫故事或繪制插圖。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，分享對(duì)“紙船和風(fēng)箏”象征意義的理解。

3.表演法：鼓勵(lì)學(xué)生分組表演課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙船和風(fēng)箏的圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.視頻輔助：播放相關(guān)制作視頻，幫助學(xué)生直觀了解紙船和風(fēng)箏的制作過(guò)程。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同類型的紙船和風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)這些傳統(tǒng)玩具的印象和故事。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于春天和風(fēng)天的記憶，以及他們是否玩過(guò)類似的玩具。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《紙船和風(fēng)箏》這首詩(shī)的背景，講解詩(shī)中描繪的紙船和風(fēng)箏的象征意義，如對(duì)自由和美好生活的向往。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)朗讀詩(shī)中的關(guān)鍵句，如“紙船兒，你飄向何方？/風(fēng)箏兒，你飛向何方？”引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的情感。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)中的意象和修辭手法，如比喻和擬人，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述這些修辭手法在詩(shī)中的作用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組選擇一種玩具進(jìn)行制作，如紙船或風(fēng)箏，并記錄制作過(guò)程。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的制作技巧，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏的文化意義以及詩(shī)中的象征手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是詩(shī)人，會(huì)如何用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的民間故事，了解更多關(guān)于這些傳統(tǒng)玩具的文化背景。

-完成一份手抄報(bào)，主題為“我的紙船和風(fēng)箏”，展示自己的制作過(guò)程和對(duì)這些玩具的理解。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，包括具體的教學(xué)步驟和活動(dòng)設(shè)計(jì)）

1.導(dǎo)入

-展示圖片：在黑板上展示一系列精美的紙船和風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們的感受。

-提問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)紙船或風(fēng)箏？他們是怎么玩的？這些玩具給你留下了什么印象？

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的特點(diǎn)，以及他們最喜歡的戶外活動(dòng)。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：簡(jiǎn)要介紹《紙船和風(fēng)箏》這首詩(shī)的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-舉例說(shuō)明：朗讀詩(shī)中的關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的情感和意象。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)中的象征意義，如紙船和風(fēng)箏分別代表了什么？學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行紙船或風(fēng)箏的制作，每組選擇一種玩具，并記錄制作過(guò)程。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過(guò)程中，提供必要的幫助和指導(dǎo)，如如何裁剪紙張、如何固定風(fēng)箏線等。

-創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)意，如裝飾紙船或風(fēng)箏，使其更具個(gè)性。

4.課堂總結(jié)

-回顧：總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏的文化意義以及詩(shī)中的象征手法。

-思考：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是詩(shī)人，會(huì)如何用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

5.作業(yè)布置

-閱讀：選擇與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的民間故事進(jìn)行閱讀，了解更多關(guān)于這些傳統(tǒng)玩具的文化背景。

-制作手抄報(bào)：完成一份手抄報(bào)，主題為“我的紙船和風(fēng)箏”，展示自己的制作過(guò)程和對(duì)這些玩具的理解。

-下節(jié)課準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備分享他們閱讀的民間故事，以及他們對(duì)手抄報(bào)的設(shè)計(jì)思路。

（以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和反饋進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)古代風(fēng)箏文化》：介紹中國(guó)古代風(fēng)箏的歷史、制作工藝和各地特色風(fēng)箏，如山東的“龍頭蜈蚣”和北京的“沙燕”。

-《紙藝的世界》：探討紙藝的歷史和發(fā)展，包括紙船的制作方法、紙藝在生活中的應(yīng)用等。

-《中國(guó)民間故事集》：收集與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的民間故事，如《風(fēng)箏姑娘》、《紙船的傳說(shuō)》等，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述資源，了解紙船和風(fēng)箏的更多文化內(nèi)涵，以及它們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募埶嚮蝻L(fēng)箏制作工作坊，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的制作過(guò)程。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的紙船或風(fēng)箏設(shè)計(jì)，可以是手工制作，也可以是繪畫設(shè)計(jì)。

-故事拓展：讓學(xué)生收集和講述與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的民間故事，通過(guò)口頭表達(dá)的方式傳承文化。

-研究拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“紙船和風(fēng)箏在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用”或“不同地區(qū)風(fēng)箏的文化差異”，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-藝術(shù)拓展：結(jié)合音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，創(chuàng)作以紙船和風(fēng)箏為主題的表演節(jié)目，如短劇、舞蹈或合唱。

-交流拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如風(fēng)箏節(jié)、紙藝展覽等，與其他小朋友交流心得，拓寬視野。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同完成手工藝品制作，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)傳承家庭文化。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合傳統(tǒng)文化：在教學(xué)中，我嘗試將紙船和風(fēng)箏的制作與中國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.情景教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩(shī)中的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)文化的興趣不夠濃厚。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)分依賴講授法，未能充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，我將嘗試引入更多與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的民間故事和傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

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