21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《楓橋夜泊》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生能夠感受詩人張繼的羈旅愁思，體會古典詩詞的意境美，增強(qiáng)文化自信，同時鍛煉獨(dú)立思考和分析問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《楓橋夜泊》的詩歌意境，體會詩人的情感。

2.學(xué)習(xí)古典詩詞的寫作手法，如借景抒情、情景交融等。

難點(diǎn)：

1.把握詩中的意象，理解其深層含義。

2.感悟詩人的羈旅之感和對故鄉(xiāng)的思念。

解決辦法：

1.通過圖片展示和情景模擬，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

2.結(jié)合課文注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解意象和情感。

3.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌品讀和討論，鼓勵獨(dú)立思考和表達(dá)，提升學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《楓橋夜泊》相關(guān)圖片、背景音樂、詩人張繼生平介紹等資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體設(shè)備，用于展示詩歌意境和進(jìn)行互動教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供必要的書寫工具，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一幅描繪江南水鄉(xiāng)夜景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：“如果你們夜晚泊船在這樣美麗的江邊，會有怎樣的感受？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《楓橋夜泊》。

**講授新課（20分鐘）**

1.**詩歌背景介紹（5分鐘）**

-介紹詩人張繼的生平和創(chuàng)作背景。

-簡述唐代詩歌的特點(diǎn)，為理解詩歌意境打下基礎(chǔ)。

2.**詩歌朗讀與理解（10分鐘）**

-學(xué)生齊讀詩歌，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-分段講解詩歌，解釋重點(diǎn)字詞，如“江楓漁火對愁眠”中的“江楓”、“漁火”等。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的意象，如“月落烏啼霜滿天”、“江楓漁火對愁眠”等。

3.**詩歌賞析（5分鐘）**

-分析詩歌的寫作手法，如借景抒情、情景交融等。

-學(xué)生分組討論，分享對詩歌意境的理解。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-教師出示與《楓橋夜泊》意境相似的現(xiàn)代詩，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行仿寫。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“這首詩給你留下了怎樣的印象？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：“如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會怎么說？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的主題。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人在江邊夜泊的情景。

-學(xué)生分組，分別扮演詩人、漁夫、旅客等角色，進(jìn)行情景對話。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集其他唐代詩歌，進(jìn)行對比閱讀。

**用時**：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌背景：《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景可以進(jìn)一步拓展，包括唐代詩歌的發(fā)展歷程、當(dāng)時的社會環(huán)境以及詩人的生平經(jīng)歷。

-詩人作品：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀張繼的其他詩作，如《宿建德江》等，以比較不同詩作中的意境和情感。

-江南水鄉(xiāng)文化：介紹江南水鄉(xiāng)的歷史文化，包括建筑風(fēng)格、民俗風(fēng)情等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的自然景觀和文化氛圍。

-古代交通：探討古代的交通工具和旅行方式，如船舶、馬匹等，以及它們對詩人旅行體驗(yàn)的影響。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，以江南水鄉(xiāng)為背景，融入自己的情感和想象。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感。

-主題繪畫：讓學(xué)生根據(jù)《楓橋夜泊》的意境進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的畫面轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-課堂辯論：針對詩歌中的某些意象或主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與唐代詩歌相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》等，擴(kuò)大學(xué)生的詩歌閱讀量。

-走訪當(dāng)?shù)兀喝绻麠l件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓糯迓浠蛩l(xiāng)，實(shí)地感受詩歌中的自然景觀和文化氛圍。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，探討古代詩歌與當(dāng)代生活的聯(lián)系，以及詩歌在現(xiàn)代社會中的價值。七、板書設(shè)計

①知識點(diǎn)：

-詩歌背景：唐代，詩人張繼，羈旅愁思

-詩歌意象：江楓、漁火、烏啼