14《普羅米修斯》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

14《普羅米修斯》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析14《普羅米修斯》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的課文，講述了古希臘神話中普羅米修斯為人類盜取火種的故事。本課旨在讓學(xué)生了解神話故事的基本特點(diǎn)，感受神話人物的形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和審美能力。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感，提升語言文字運(yùn)用能力。通過閱讀《普羅米修斯》，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，以及對英雄人物的崇敬之情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解普羅米修斯盜取火種的情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容和人物形象。

②學(xué)習(xí)神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會神話語言的生動(dòng)性和想象力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲的精神品質(zhì)，并將其與社會主義核心價(jià)值觀相結(jié)合。

②通過對神話故事的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用神話故事進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包括《普羅米修斯》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古希臘神話相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪火種、巖石等元素的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、問題引導(dǎo)的教學(xué)課件，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備小卡片或紙條，上面寫有與課文相關(guān)的問題，供學(xué)生分組討論使用。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于普羅米修斯神話的簡短視頻，了解神話背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《普羅米修斯》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“普羅米修斯為何要盜取火種？”、“火種對人類有何意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解神話故事的基本情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對普羅米修斯行為的評價(jià)等。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《普羅米修斯》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述普羅米修斯的故事片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合課文中的例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析普羅米修斯的人物形象，以及火種對人類的意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“火種的象征意義是什么？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你認(rèn)為普羅米修斯的行為是對的嗎？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過角色扮演，深入理解普羅米修斯的內(nèi)心世界。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討神話故事對現(xiàn)代社會的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話故事中的修辭手法和人物形象。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解神話故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《普羅米修斯》中的知識點(diǎn)，掌握神話故事的閱讀技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與普羅米修斯相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于普羅米修斯精神的現(xiàn)代故事。

提供拓展資源：提供與古希臘神話相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對故事情節(jié)的創(chuàng)意給予肯定，對表達(dá)方式提出改進(jìn)意見。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過寫作練習(xí)，加深對普羅米修斯精神的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究古希臘神話的其他故事。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古希臘神話簡介：介紹古希臘神話的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，包括對眾神、英雄和神話故事的概述。

-普羅米修斯神話的其他版本：搜集不同文化中對普羅米修斯神話的講述，比較其異同，探討神話在不同文化中的影響。

-神話與文學(xué)的關(guān)系：研究神話對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，如古希臘悲劇、史詩等作品中神話元素的運(yùn)用。

-火的象征意義：探討火在人類文明中的地位，以及在不同文化中對火的崇拜和象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《古希臘神話故事全集》、《普羅米修斯傳》等書籍，深入了解普羅米修斯神話的背景和細(xì)節(jié)。

-觀看影片：《火神之怒》、《普羅米修斯》等電影，通過視覺藝術(shù)感受神話故事的魅力。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究古希臘神話中的其他英雄人物，如赫拉克勒斯、阿基里斯等，比較他們的故事和性格特點(diǎn)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與普羅米修斯相關(guān)的詩歌、繪畫或故事，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)對神話的理解和感悟。

-文化交流：邀請歷史、哲學(xué)或藝術(shù)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，與學(xué)生分享對古希臘神話的認(rèn)識和研究。

-實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺跡等，親身感受古希臘文化的魅力。

-主題討論：圍繞“火與人類文明”的主題，開展課堂討論，讓學(xué)生分享自己對火的認(rèn)識和火在現(xiàn)代社會中的作用。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，探討神話故事對現(xiàn)代社會的影響，如神話中的道德觀念、價(jià)值觀等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待和緊張的心情開始了?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些不足。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了故事導(dǎo)入的方式，用普羅米修斯的故事片段來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的。孩子們對神話故事本身就很有興趣，這樣一來，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生對于故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗τ诠畔ＥD神話的背景知識了解不多。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就能對神話故事有更全面的認(rèn)識。

其次，在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們有了更多的參與感。我看到他們在討論中積極發(fā)言，在角色扮演中投入情感，這讓我很欣慰。但是，也有一些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)或者不自信。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，給予他們更多的支持和肯定。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對神話故事中的象征意義理解不夠，這在一定程度上影響了他們對故事主題的把握。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加一些對象征意義的解讀，比如通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解這些象征符號。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對普羅米修斯這一人物形象有很深的感情，他們對他的勇敢和犧牲精神表示敬佩。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說明我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和情感。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解知識點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。今后，我會嘗試將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性。八、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

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