Unit 1 People of Achievement 單元整體說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit1PeopleofAchievement單元整體說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語選擇性必修第一冊(cè)Unit1PeopleofAchievement。本單元主要圍繞杰出人物展開，涉及人物介紹、成就描述、個(gè)人品質(zhì)等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何用英語描述人物特點(diǎn)、成就以及品質(zhì)，提高聽說讀寫能力。具體內(nèi)容包括：詞匯學(xué)習(xí)、語法知識(shí)、閱讀理解、寫作技巧和口語表達(dá)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)杰出人物的生平事跡，使學(xué)生了解不同文化背景下的人物特點(diǎn)，提升跨文化交流能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析人物成就和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過詞匯學(xué)習(xí)、語法練習(xí)、閱讀理解和寫作實(shí)踐，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

4.語言能力：通過聽說讀寫活動(dòng)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是用英語進(jìn)行人物介紹和描述的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①人物描述詞匯的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用描述人物外貌、性格、成就的詞匯，如"brilliant"、"determined"、"inventive"等，以及能夠結(jié)合上下文選擇合適的形容詞。

②語法結(jié)構(gòu)的掌握：重點(diǎn)在于正確使用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來描述人物的過去和現(xiàn)在，以及如何使用定語從句來補(bǔ)充人物信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①邏輯連接詞的使用：學(xué)生需要理解并運(yùn)用邏輯連接詞來連接句子，使描述更加連貫，如"however"、"therefore"、"furthermore"等。

②文化背景知識(shí)的融入：在描述人物時(shí)，學(xué)生需要能夠結(jié)合人物所在的文化背景，理解并表達(dá)其成就的意義和價(jià)值。

②閱讀理解技巧的提升：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖，并能夠進(jìn)行推斷和判斷。

③寫作能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于杰出人物的英語短文，包括引言、主體和結(jié)論，并注意文章的結(jié)構(gòu)和語言的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師介紹杰出人物的基本信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的特點(diǎn)和成就，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物的理解和評(píng)價(jià)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演杰出人物，通過模擬對(duì)話和情景表演，加深對(duì)人物性格和成就的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示杰出人物的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)人物背景和成就的了解。

4.設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，撰寫關(guān)于杰出人物的英語短文，通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和寫作技巧。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括杰出人物的背景介紹和成就描述的詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解關(guān)鍵人物的基本信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為哪些品質(zhì)使一個(gè)人物成為杰出者？”和“如何用英語描述一個(gè)人物的成就？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解杰出人物的基本信息和成就描述的詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示杰出人物的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，如“TalesofGreatAchievers”。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解人物描述的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如“hadachieved”和“isknownfor”。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，描述他們選擇的杰出人物。

解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有清晰的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，描述自己選擇的杰出人物。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生掌握描述人物成就的詞匯和語法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于他們選擇的杰出人物的短文。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究杰出人物的故事。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升技能。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下效果：

1.語言能力提升

學(xué)生在詞匯運(yùn)用方面取得了顯著進(jìn)步，能夠熟練使用描述人物特點(diǎn)、成就和品質(zhì)的詞匯，如"brilliant"、"determined"、"inventive"等。在語法結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，以及定語從句來描述人物信息。這些進(jìn)步體現(xiàn)在學(xué)生的寫作和口語表達(dá)中，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

學(xué)生通過閱讀杰出人物的生平事跡，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖，并進(jìn)行推斷和判斷。這種能力在閱讀其他英文材料時(shí)也得到了提升。

3.寫作能力提高

學(xué)生通過撰寫關(guān)于杰出人物的短文，提高了寫作能力。他們學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，并能夠運(yùn)用正確的語法和詞匯。此外，學(xué)生還能夠結(jié)合人物背景和文化背景，使文章內(nèi)容更加豐富和有深度。

4.口語表達(dá)能力加強(qiáng)

學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提高了口語表達(dá)能力。他們能夠用英語進(jìn)行人物介紹和描述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這種能力在日常生活中與他人交流時(shí)也得到了應(yīng)用。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)杰出人物的生平事跡，了解了不同文化背景下的人物特點(diǎn)，提升了跨文化交流能力。他們能夠更好地理解不同文化之間的差異，并尊重他人的文化背景。

6.思維品質(zhì)提升

學(xué)生在分析人物成就和品質(zhì)時(shí)，培養(yǎng)了辯證思維能力。他們能夠從多個(gè)角度看待問題，分析人物的成功因素和面臨的挑戰(zhàn)。這種能力有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中做出明智的決策。

7.學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效地管理時(shí)間，并在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這種能力有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展中，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，提出問題，并尋找解決問題的方法。這種能力有助于他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)，更加自信和堅(jiān)定。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種能力有助于他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪校c他人更好地合作。

10.自我反思能力加強(qiáng)

學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果時(shí)，加強(qiáng)了自我反思能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這種能力有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)步和成長。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我對(duì)于詞匯的講解還不夠深入。雖然我給學(xué)生提供了詞匯表，但是在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞匯的理解還不夠透徹。比如，在描述人物特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)混淆“brilliant”和“intelligent”這兩個(gè)詞的區(qū)別。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的細(xì)致講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用。

其次，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不如預(yù)期。雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝斜磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，但是在討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，有的甚至只是在旁邊聽，沒有積極地參與到討論中來。這可能是因?yàn)槲以诜峙浣巧珪r(shí)沒有做到充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣。所以，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注意學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中找到自己的位置。

再者，我在講解語法結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過于注重理論的講解，而沒有結(jié)合實(shí)際例句來幫助學(xué)生理解和記憶。這導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，仍然會(huì)犯一些基本的語法錯(cuò)誤。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地采用“以例說法”的方式，通過具體的例句來幫助學(xué)生理解和掌握語法知識(shí)。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高。有的學(xué)生只是簡單地完成了作業(yè)，