《參觀校園：認(rèn)識(shí)東南西北》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《參觀校園：認(rèn)識(shí)東南西北》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《參觀校園：認(rèn)識(shí)東南西北》是二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材中的一課。本課旨在通過(guò)參觀校園活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中認(rèn)識(shí)并辨別東南西北四個(gè)基本方向，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有助于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定方位：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察和判斷，在校園中確定東南西北四個(gè)基本方向。

-應(yīng)用方向：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的方向知識(shí)應(yīng)用到日常活動(dòng)中，如找到校園內(nèi)的特定地點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-方向感的建立：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立方向感是一個(gè)難點(diǎn)，他們可能難以在抽象的平面圖上辨別方向。

-實(shí)際操作中的誤差：學(xué)生在實(shí)際參觀過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)橛^察角度、距離等因素而產(chǎn)生誤差，難以準(zhǔn)確判斷方向。

-逆方向的理解：學(xué)生需要理解東南西北的相對(duì)性，即東南與西北、東北與西南的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象。教學(xué)資源-軟硬件資源：校園地圖、校園實(shí)景照片、平板電腦或智能手機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：方向識(shí)別軟件、虛擬校園參觀軟件

-教學(xué)手段：實(shí)地參觀、小組討論、角色扮演、多媒體演示教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，面向全體學(xué)生，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要去一個(gè)特別的地方，那就是我們的校園。在校園里，我們會(huì)遇到很多方向，比如教室的東南西北，操場(chǎng)的東南西北。你們知道怎么區(qū)分這些方向嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的看法。

二、探究方向

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到校園的操場(chǎng)上，指著校園地圖說(shuō)：“現(xiàn)在，我們站在操場(chǎng)上，這張地圖上的A點(diǎn)是教室，B點(diǎn)是圖書館，C點(diǎn)是食堂，D點(diǎn)是操場(chǎng)。你們能告訴我，我們面向哪個(gè)方向？A、B、C、D分別位于哪個(gè)方向？”

2.學(xué)生們根據(jù)地圖和自己的觀察，開始討論并回答。

三、實(shí)地觀察

1.老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們一起來(lái)實(shí)地觀察，看看我們剛才的方向判斷是否準(zhǔn)確。”

2.學(xué)生們分成小組，每組選一個(gè)代表，跟隨老師一起走到教室、圖書館、食堂和操場(chǎng)，觀察并確認(rèn)各自的位置。

四、小組討論

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自己所在的位置和周圍建筑物的位置，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行小組討論，看看能不能找到校園內(nèi)其他方向的建筑物?！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

五、分享交流

1.老師說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)各小組派代表分享你們找到的校園內(nèi)其他方向的建筑物。”

2.學(xué)生們依次分享，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、鞏固練習(xí)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)實(shí)地觀察和小組討論，找到了很多校園內(nèi)的方向?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)做一些練習(xí)題，鞏固一下所學(xué)知識(shí)?！?/p>

2.老師分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

七、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何區(qū)分校園內(nèi)的東南西北方向，你們覺(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要嗎？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“確實(shí)，方向感在我們的生活中非常重要，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，提高我們的生活質(zhì)量?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師說(shuō)：“今天的作業(yè)是，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨丶业穆飞希^察并記錄下自己家的東南西北方向，明天上課時(shí)與同學(xué)們分享?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示明白。

九、下課

1.老師說(shuō)：“今天的課就到這里，希望大家在日常生活中多加練習(xí)，提高自己的方向感。下課！”

2.學(xué)生們起立，向老師鞠躬表示感謝，然后有序離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園歷史介紹：收集學(xué)校的歷史資料，如校史館、老照片等，讓學(xué)生了解校園的歷史變遷，增強(qiáng)對(duì)校園的認(rèn)同感和歸屬感。

-校園文化展示：搜集校園內(nèi)的文化景觀、名人故事、傳統(tǒng)節(jié)日等資料，通過(guò)圖片、視頻等形式展示給學(xué)生們，豐富他們的校園文化生活。

-校園生態(tài)觀察：組織學(xué)生進(jìn)行校園生態(tài)觀察活動(dòng)，如植物、動(dòng)物、天氣等，讓學(xué)生了解校園生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-校園建筑特色：介紹校園內(nèi)的建筑特色，如歷史建筑、現(xiàn)代建筑等，讓學(xué)生了解建筑風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念，提高他們的審美能力。

2.拓展建議：

-歷史文化拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參觀校史館，了解學(xué)校的歷史，撰寫一篇關(guān)于學(xué)校歷史的短文，分享給同學(xué)和老師。

-文化活動(dòng)參與：組織學(xué)生參加校園內(nèi)的文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、書法比賽等，提高他們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

-生態(tài)環(huán)保實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生態(tài)環(huán)境，參與校園綠化活動(dòng)，如植樹、垃圾分類等，培養(yǎng)他們的環(huán)保習(xí)慣。

-建筑特色研究：讓學(xué)生分組研究校園內(nèi)的建筑特色，撰寫研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，提高他們的研究能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-東南西北四個(gè)基本方向

-校園內(nèi)各建筑物的方位關(guān)系

-方向感的建立與應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-東南西北

-方位

-校園

-觀察

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-“通過(guò)觀察和判斷，我們可以確定校園內(nèi)各個(gè)建筑物的方位?！?/p>

-“方向感在我們的生活中非常重要，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。”

-“讓我們一起來(lái)實(shí)地觀察，看看我們剛才的方向判斷是否準(zhǔn)確?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如組織學(xué)生參觀校園，讓他們?cè)趯?shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)方向感，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化教學(xué)手段：我運(yùn)用了地圖、照片、視頻等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同角度理解方向感，這種多元化的教學(xué)手段有助于提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實(shí)地觀察環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不均衡。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)不足：在實(shí)地觀察環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在觀察和記錄過(guò)程中出現(xiàn)誤差。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分組合作、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)評(píng)