Module 4 Unit 1 Thanksgiving is very important in the US（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1，主題為“ThanksgivingisveryimportantintheUS”。本單元主要圍繞美國(guó)感恩節(jié)展開，內(nèi)容包括感恩節(jié)的由來(lái)、慶祝方式和傳統(tǒng)食物等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于感恩節(jié)的基本知識(shí)，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)感恩節(jié)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重，提高跨文化交際能力。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有了顯著提升。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法有一定了解，但對(duì)西方文化背景知識(shí)掌握有限。在能力方面，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力逐漸平衡，但寫作能力相對(duì)較弱，尤其在表達(dá)復(fù)雜句式和描述文化現(xiàn)象時(shí)存在困難。

素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)背景有助于他們理解感恩節(jié)的由來(lái)和慶祝方式，但在文化意識(shí)方面可能存在不足，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)并尊重不同文化。此外，學(xué)生的寫作能力較弱可能影響他們對(duì)文化現(xiàn)象的描述和表達(dá)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重寫作技巧的培養(yǎng)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新教程的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與感恩節(jié)相關(guān)的圖片、視頻以及介紹美國(guó)文化的圖表，用于豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便展示教學(xué)視頻和圖片資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的書寫材料，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些節(jié)日？其中哪個(gè)節(jié)日與感恩有關(guān)？”來(lái)引起學(xué)生的興趣。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“感恩節(jié)”。

-教師簡(jiǎn)要介紹感恩節(jié)的由來(lái)和意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示感恩節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀了解節(jié)日氛圍。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Thanksgiving”、“familygathering”、“traditionalfood”等。

-學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的文化背景，如感恩節(jié)的慶祝方式和傳統(tǒng)食物。

-學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)感恩節(jié)的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的單詞或短語(yǔ)。

-學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

-教師展示正確答案，并解釋答案的依據(jù)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬感恩節(jié)的家庭聚會(huì)場(chǎng)景，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)感恩節(jié)的文化意義。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐感恩，培養(yǎng)良好的品德。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文，描述自己家庭的感恩故事。

-學(xué)生按要求完成作業(yè)，教師提醒注意語(yǔ)法和表達(dá)。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)提交的時(shí)間和格式要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的由來(lái)、慶祝方式和傳統(tǒng)食物等基本知識(shí)有了深入了解。學(xué)生能夠正確理解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Thanksgiving”、“familygathering”、“traditionalfood”等。

2.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都有所提高。在聽力方面，學(xué)生能夠理解與感恩節(jié)相關(guān)的聽力材料；在口語(yǔ)方面，學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述；在閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于感恩節(jié)的英語(yǔ)文章；在寫作方面，學(xué)生能夠用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)西方文化有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同文化。學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩節(jié)作為美國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義，并能夠?qū)⑵渑c自己的文化背景進(jìn)行對(duì)比。

4.交際能力提高：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作、交流，提高了自己的交際能力。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也能夠傾聽他人的意見，增強(qiáng)了溝通技巧。

5.寫作能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)描述自己的家庭感恩故事。在寫作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯，提高了寫作能力。

6.思維能力鍛煉：學(xué)生在分析課文中的文化背景時(shí)，需要運(yùn)用批判性思維，思考不同文化之間的差異和聯(lián)系。這種思維能力在課堂討論和作業(yè)完成過(guò)程中得到了鍛煉。

7.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)感恩節(jié)的意義，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩、關(guān)愛(ài)他人。在日常生活中，學(xué)生能夠更加關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地查找資料、解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解感恩節(jié)的傳統(tǒng)慶祝方式時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如家庭成員、朋友等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和感受節(jié)日的氛圍，使學(xué)生對(duì)文化背景有更深刻的理解。

2.多媒體互動(dòng)教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的節(jié)日文化具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，如在線問(wèn)答、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體和情景模擬，但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法可能過(guò)于依賴教師講解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間有限。

3.評(píng)價(jià)方式單一：作業(yè)評(píng)價(jià)主要依賴書面作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、實(shí)際運(yùn)用能力的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，增加學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：除了講解和多媒體教學(xué)，可以引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、歌曲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.完善評(píng)價(jià)方式：將評(píng)價(jià)方式多樣化，除了書面作業(yè)，還可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我認(rèn)知。板書設(shè)計(jì)①感恩節(jié)簡(jiǎn)介

-Thanksgiving

-Date:第四個(gè)星期四

-Origin:祝福豐收和感謝上帝

-Importance:美國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，家庭團(tuán)聚

②感恩節(jié)慶祝方式

-Familygathering

-Traditionalfood:Turkey,pumpkinpie,stuffing

-Activities:Watchingfootballgame,playinggames,givingthanks

③感恩節(jié)相關(guān)詞匯

-Thanksgiving

-Family

-Gather

-Traditional

-Food

-Turkey

-Pumpkinpie

-Stuffing

-Footballgame

-Games

-Thanks

④感恩節(jié)句子結(jié)