Chper5 We can do it!（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A

Chper5Wecandoit!（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析Chper5Wecandoit!（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A

本章節(jié)以“我們能行”為主題，圍繞學(xué)生日常生活展開，通過豐富的情景對話和練習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高實際運(yùn)用英語的能力。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過參與課堂活動，學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達(dá)自己的能力，增強(qiáng)自信心；同時，通過了解不同情境下的交際方式，提升對文化差異的敏感性，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對小學(xué)一年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。一年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但也容易分心。在知識層面，學(xué)生對英語字母和基礎(chǔ)詞匯有一定了解，但對語法結(jié)構(gòu)的掌握尚淺。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但書寫能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和參與課堂活動的積極性較高，但部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢開口說英語。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)活動應(yīng)設(shè)計得生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力，減少分心現(xiàn)象。其次，在詞匯和句型教學(xué)中，應(yīng)注重情境化，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。此外，針對書寫能力較弱的學(xué)生，可以通過游戲和互動練習(xí)來提高他們的書寫興趣和技能。最后，針對膽怯心理，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過正向反饋增強(qiáng)他們的自信心，逐步克服心理障礙，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《Wecandoit!》章節(jié)的課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同活動的圖片和與主題相關(guān)的簡短視頻，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，以便板書和繪制教學(xué)輔助圖。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論區(qū)，并確保教室內(nèi)環(huán)境整潔，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《Wecandoit!》章節(jié)的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)詞匯和句型的使用場景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語表達(dá)自己的能力”，設(shè)計問題如“你能做什么？”和“我們?nèi)绾我黄鹜瓿扇蝿?wù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實際情境中。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前接觸新知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生日?；顒拥囊曨l，引出“我們能行”的主題，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解“我們能行”的句型結(jié)構(gòu)和用法，如“Ican...”和“Wecan...”。

組織課堂活動：設(shè)計“我能做什么”的情景對話活動，讓學(xué)生分組練習(xí)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的句型。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中練習(xí)使用“Ican...”和“Wecan...”句型。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過情景對話，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用新句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“寫一寫你擅長的事情”的作業(yè)，讓學(xué)生用“Ican...”句型表達(dá)自己的能力。

提供拓展資源：推薦與主題相關(guān)的英語繪本或動畫，供學(xué)生課后觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固“Ican...”句型的使用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看推薦資源，了解不同文化中表達(dá)能力的多樣性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和觀看拓展資源。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何提高表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動和實踐練習(xí)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯和句型掌握

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與“我們能行”主題相關(guān)的詞匯，如“can”、“do”、“help”等，并掌握了相應(yīng)的句型結(jié)構(gòu)“Ican...”和“Wecan...”。通過課堂活動和練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯和句型應(yīng)用到實際情境中，例如在描述自己的能力、提出幫助或參與團(tuán)隊活動時。

2.語言表達(dá)能力提升

3.文化理解能力增強(qiáng)

本節(jié)課通過展示不同文化中表達(dá)能力的例子，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的交際方式。學(xué)生能夠認(rèn)識到，即使在不同的語言環(huán)境中，表達(dá)能力的核心價值是相通的，這有助于他們增強(qiáng)跨文化交際的能力。

4.團(tuán)隊合作意識培養(yǎng)

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。這種團(tuán)隊合作的經(jīng)驗有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人協(xié)作。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

6.解決問題能力增強(qiáng)

在本節(jié)課的實踐活動中，學(xué)生面臨各種情境，需要運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。通過這些活動，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力得到了提升，他們學(xué)會了如何分析問題、制定解決方案并實施。

7.自信心和積極性增強(qiáng)

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課通過強(qiáng)調(diào)“我們能行”的主題，鼓勵學(xué)生相信自己，勇敢面對挑戰(zhàn)。這種積極向上的情感態(tài)度有助于學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。板書設(shè)計①詞匯展示

-can

-do

-help

-Ican...

-Wecan...

②句型結(jié)構(gòu)

-Ican+動詞原形

-Wecan+動詞原形

③情境示例

-Icanreadbooks.

-Wecanplaygamestogether.

-Icanhelpyouwithyourhomework.

④情境圖片

-學(xué)生閱讀的圖片

-學(xué)生一起玩耍的圖片

-學(xué)生幫助同學(xué)的圖片

⑤課堂活動提示

-小組討論

-角色扮演

-詞匯卡片游戲

⑥課后作業(yè)指導(dǎo)

-寫作練習(xí)：描述自己能做的事情

-觀看拓展資源：英語繪本或動畫

⑦文化理解提示

-不同文化中表達(dá)能力的多樣性

-跨文化交際的重要性教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定改進(jìn)措施。以下是我對這節(jié)課的反思：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生顯得比較沉默，參與度不高。這可能是由于他們的自信心不足，或者是缺乏足夠的語言實踐機(jī)會。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)節(jié)奏

在講解新詞匯和句型時，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏可能有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全消化吸收。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間理解和練習(xí)。

3.作業(yè)設(shè)計

課后作業(yè)的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)時存在困難，這可能是因為作業(yè)難度與學(xué)生的實際水平不完全匹配。因此，我計劃在今后的作業(yè)設(shè)計中，考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.拓展資源利用

在本節(jié)課中，我提供了與主題相關(guān)的拓展資源，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用這些資源的積極性不高。這可能是因為資源的呈現(xiàn)方式不夠吸引人，或者學(xué)生不知道如何有效地利用這些資源。為了提高學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)效果，我計劃改進(jìn)資源的呈現(xiàn)方式，并提供更具體的指導(dǎo)。

5.評價方式

在教學(xué)過程中，我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果。然而，這種評價方式可能不夠全面。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)，我計劃引入更多的評價方式，如課堂小測驗、學(xué)生自評和同伴互評等。

6.教學(xué)資源的整合

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容