7 走近我們的引路人 說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

7走近我們的引路人說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7走近我們的引路人說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“走近我們的引路人”這一主題，引導學生了解我國歷史上的杰出人物，包括他們的生平事跡和貢獻，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與三年級上冊道德與法治教材中“認識我們的祖國”這一章節(jié)相關聯(lián)。學生通過學習，可以進一步了解我國歷史，增強對祖國的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史文化素養(yǎng)：通過學習我國歷史人物，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。

2.愛國主義精神：引導學生從歷史人物身上汲取愛國情懷，培養(yǎng)堅定的國家認同和民族自豪感。

3.思辨能力：通過分析歷史人物的事跡，學生能夠學會獨立思考，形成正確的價值觀念。

4.社會責任感：激發(fā)學生為實現中華民族偉大復興而努力學習的責任感，為將來成為有益于社會的人才打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解杰出歷史人物的生平事跡及其對國家和社會的貢獻。

2.培養(yǎng)學生從歷史人物身上汲取愛國精神，形成正確的價值觀。

難點：

1.如何將抽象的歷史人物形象具體化，讓學生產生共鳴。

2.如何引導學生深入理解歷史人物事跡背后的思想內涵和時代價值。

解決辦法與突破策略：

1.采用多媒體教學，結合圖片、視頻等多媒體資源，將歷史人物形象生動地呈現在學生面前。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生親身體驗歷史人物的經歷，增強情感共鳴。

3.通過問題引導，引導學生思考歷史人物行為背后的原因和意義，提升學生的思辨能力。

4.結合當前社會發(fā)展，引導學生將歷史人物的精神與現代社會相結合，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級上冊道德與法治教材，特別是“走近我們的引路人”這一章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如歷史人物肖像、歷史事件紀錄片等。

3.教學課件：制作電子課件，包含教學內容要點、互動問題和活動指導。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設立分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“走近我們的引路人”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你知道哪些歷史人物？他們有什么貢獻？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解歷史人物的基本事跡。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放歷史人物的故事視頻，引出“走近我們的引路人”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解歷史人物的事跡和貢獻，結合圖表幫助學生理解其歷史背景。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史人物的精神。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歷史人物的事跡和貢獻。

實踐活動法：設計實踐活動，如小組討論、角色扮演，讓學生在實踐中掌握歷史知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于歷史人物的小論文或手抄報作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與歷史人物相關的書籍、網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主學習和探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課“走近我們的引路人”的教學過程中，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.增強歷史文化素養(yǎng)

2.培養(yǎng)愛國主義精神

在了解歷史人物的過程中，學生深刻體會到了他們的愛國情懷和為國家、民族作出的貢獻。學生在課堂上能夠表達對歷史人物的敬仰之情，并在日常生活中表現出對祖國的熱愛。例如，有的學生在課后主動參加升旗儀式，有的學生表示要向歷史人物學習，為實現中華民族偉大復興而努力學習。

3.提升思辨能力

本節(jié)課通過引導學生分析歷史人物的事跡，培養(yǎng)了學生的思辨能力。學生在課堂上能夠提出自己的觀點，如對于某些歷史事件的原因和影響進行討論。在課后，學生也能運用所學的思辨方法，對身邊的社會現象進行思考和判斷。

4.增強社會責任感

5.提高自主學習能力

本節(jié)課通過課前自主探索、課中強化技能、課后拓展應用等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。學生在課前能夠自主閱讀預習資料，理解相關知識點；在課中能夠積極參與課堂活動，主動提出問題；在課后能夠利用拓展資源進行自主學習。

6.培養(yǎng)團隊合作意識

在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在課堂上能夠傾聽他人的意見，尊重他人，學會與他人溝通。這種團隊合作意識在課后也得到了體現，如學生在班級活動中能夠主動承擔責任，與同學共同完成任務。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

本節(jié)課通過引導學生思考歷史人物事跡背后的思想內涵和時代價值，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。學生在課堂上能夠提出一些具有創(chuàng)新性的觀點，如“如果我是歷史人物，我會如何應對當時的困境？”在課后，學生也能嘗試運用創(chuàng)新思維解決實際問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使抽象的歷史人物形象更加具體，增強了教學的直觀性和生動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現部分學生參與度較高，而部分學生相對被動，這可能是因為他們的學習興趣和自信心不同。

2.教學評價單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學習過程和成果的全面評價。

3.課外拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學生在課后利用這些資源進行自主學習的積極性不高。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，同時鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、教師評價等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

3.加強課外拓展資源的利用：我會鼓勵學生利用課外時間閱讀相關書籍、觀看紀錄片，并設立專門的討論時間，讓學生分享他們的學習心得和發(fā)現。

4.加強師生互動：通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保每位學生都能得到關注和幫助。

5.強化家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長在家中營造良好的學習氛