20 青山不老 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

20青山不老說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課以《青山不老》為教學(xué)內(nèi)容，旨在六年級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)閱讀理解和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)青山美景的描繪，體會(huì)人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)文章中的修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧共生的情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立正確的生態(tài)文明觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知，能從圖片或描述中感受到自然之美。此外，他們?cè)谛W(xué)階段已接觸過(guò)一些描寫自然、贊美生命的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀和生態(tài)環(huán)境有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀、觀察等方式了解大自然。他們具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組合作中共同學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)文章中的生僻字詞和復(fù)雜句式理解困難，需要教師耐心講解。在審美鑒賞方面，學(xué)生可能難以深入體會(huì)作者的情感和意境，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能缺乏創(chuàng)新思維，難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片、視頻資料、在線詞典。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示青山美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

2.學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫青山美景的文章，看看作者是如何將這美景展現(xiàn)得淋漓盡致?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

2.教師提問(wèn)：“文章主要描寫了什么？請(qǐng)用自己的話概括一下?！?/p>

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“本文主要描寫了青山的美景，以及人與自然和諧共生的美好畫面?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出文章的層次和段落劃分。

2.學(xué)生分組討論，分析每個(gè)段落的主要內(nèi)容。

3.教師總結(jié)每個(gè)段落的重點(diǎn)，如：“第一段主要描寫了青山全景，突出了青山的雄偉壯觀；第二段重點(diǎn)描寫了山間小溪，表現(xiàn)了山水的靈動(dòng)之美；第三段通過(guò)描寫山間人家，展現(xiàn)了人與自然的和諧共生。”

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了青山美景，增強(qiáng)了文章的感染力?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，如：“作者在描寫青山美景時(shí)，流露出對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。”

五、課文賞析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的優(yōu)美詞句，如：“青山綠水，碧空如洗”、“鳥語(yǔ)花香，人間仙境”等。

2.學(xué)生朗讀并分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“這些優(yōu)美詞句生動(dòng)形象地描繪了青山美景，使讀者仿佛置身于其中。”

六、拓展延伸

1.教師提出問(wèn)題：“如果你有機(jī)會(huì)去青山游玩，你會(huì)怎樣去欣賞這美景？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：“欣賞美景不僅要用心去感受，還要用筆去描繪，將美景留在心中?！?/p>

七、寫作指導(dǎo)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作手法，如：“描寫景物要抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法；表達(dá)情感要真摯自然?！?/p>

2.學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《青山不老》，了解了作者如何描繪青山美景，以及人與自然和諧共生的理念。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

九、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生以“青山美景”為主題，寫一篇作文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后去大自然中尋找美景，并嘗試用文字記錄下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文后，能夠更好地理解文章的內(nèi)容，把握文章的主題和情感。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、段落劃分和修辭手法，學(xué)生的閱讀理解能力得到了有效提升。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

3.審美鑒賞能力的提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自然景觀和生態(tài)環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠從作品中感受到作者對(duì)大自然的熱愛和贊美。這種審美體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力和鑒賞能力。

4.文化傳承意識(shí)的培養(yǎng)：

5.寫作水平的提升：

學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高了寫作水平。學(xué)生在作文中展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容充實(shí)。

6.課堂參與度的提高：

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和感受。這種課堂參與度的提高有助于學(xué)生更好地吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

7.課堂紀(jì)律的改善：

在學(xué)習(xí)《青山不老》的過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與，遵守課堂紀(jì)律。這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：

在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人溝通和協(xié)作。

9.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

10.終身學(xué)習(xí)觀念的樹立：

在學(xué)習(xí)《青山不老》的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的觀念。這種觀念有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步，追求卓越。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《青山不老》這篇課文，讓我深刻反思了自己的教學(xué)實(shí)踐。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)反思：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生似乎對(duì)多媒體的吸引力大于了對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注。這讓我意識(shí)到，雖然多媒體可以增強(qiáng)課堂的趣味性，但過(guò)度依賴可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，深入理解課文內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)于段落劃分的理解不夠清晰。這讓我反思，我在講解段落劃分時(shí)是否過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓學(xué)生充分理解段落之間的邏輯關(guān)系。未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解段落劃分的方法，并結(jié)合具體例子幫助學(xué)生掌握。

再次，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中的優(yōu)美詞句時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，我在講解修辭手法時(shí)可能沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致他們對(duì)這些手法的運(yùn)用感到困惑。因此，我需要在講解時(shí)更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，共同探討。

2.改進(jìn)措施：

為了解決上述問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)調(diào)整導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，減少對(duì)多媒體的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生從課文本身出發(fā)，通過(guò)朗讀和討論來(lái)激發(fā)興趣。

其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)段落劃分的講解，通過(guò)對(duì)比分析、實(shí)例講解等方式，幫助學(xué)生理解段落之間的邏輯關(guān)系，提高他們的閱讀理解能力。

再次，我會(huì)改進(jìn)修辭手法的講解方式，通過(guò)小組