12 為人民服務 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

12為人民服務說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析12為人民服務說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，是一篇以毛澤東同志《為人民服務》為主題的文章。文章通過講述革命先烈的英雄事跡，闡述了為人民服務的宗旨和意義。本節(jié)課旨在引導學生理解為人民服務的理念，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。教學過程中，我們將結合文章內容，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生深入理解文章主旨，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.領悟：理解“為人民服務”的內涵，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

2.表達：通過朗讀、寫作，提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

3.思考：引導學生思考個人與社會的關系，培養(yǎng)批判性思維。

4.評價：培養(yǎng)學生對文章內容和寫作手法的評價能力，提高文學鑒賞水平。學情分析六年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠理解較為復雜的文章內容，但他們對“為人民服務”這一主題的理解可能還停留在表面。在這個年齡段，學生的思維逐漸成熟，開始關注社會現(xiàn)象，但自我意識和獨立思考的能力仍有待提高。

知識層面，學生對毛澤東同志的文章有一定的了解，但具體到《為人民服務》這篇文章，他們可能對其中所蘊含的深刻哲理和革命精神理解不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但寫作時往往缺乏深度和創(chuàng)意，需要引導他們如何將閱讀所得轉化為自己的思考。

素質方面，學生的集體榮譽感和責任感逐漸增強，但面對困難和挑戰(zhàn)時，他們的意志力和毅力可能不足。行為習慣上，部分學生可能在課堂上容易分心，需要教師通過有效的教學策略來維持課堂紀律。

這些學情特點對課程學習有一定影響。首先，教師在教學過程中需要注重引導學生深入理解文章的主旨，并結合實際生活情境，讓學生體會到為人民服務的意義。其次，教師在設計教學活動時，應注重培養(yǎng)學生的寫作能力和思考能力，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。最后，教師要通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《為人民服務》相關的圖片、歷史視頻和革命故事資料。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置討論區(qū)，布置展示板，營造學習氛圍。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于革命先烈為人民服務的視頻，讓學生初步感受為人民服務的偉大精神。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為什么是為人民服務？為什么革命先烈們愿意為人民服務？”

3.學生回答：教師引導學生分享自己的看法，總結出為人民服務的含義。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入文章背景：介紹毛澤東同志寫作《為人民服務》的時代背景和目的。

2.閱讀文章：教師帶領學生朗讀《為人民服務》全文，讓學生初步感受文章的語言特點和表達方式。

3.理解文章主旨：分析文章中關于為人民服務的論述，引導學生理解文章的核心思想。

4.討論交流：分組討論文章中的名言警句，如“為人民利益而死，就比泰山還重”，讓學生深入體會為人民服務的意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀練習：學生分組朗讀文章，提高學生的朗讀能力。

2.寫作練習：要求學生以“我為人民做些什么”為題，寫一篇短文，表達自己為人民服務的決心。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：文章中提到的“為人民服務”的意義是什么？

2.學生回答：教師總結并強調為人民服務的內涵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你為人民服務，你會怎么做？

2.學生回答：教師引導學生思考如何將文章中的精神應用到實際生活中。

3.教師總結：鼓勵學生在生活中踐行為人民服務的宗旨，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

六、教學小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調為人民服務的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中踐行為人民服務的理念，做一個有擔當、有責任感的人。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學生課后閱讀毛澤東同志的其他著作，如《紀念白求恩》等，了解更多關于為人民服務的例子。

2.撰寫一篇關于自己如何為人民服務的感想，字數(shù)不限。學生學習效果一、知識掌握方面

1.理解《為人民服務》這篇文章的主題和核心思想，認識到為人民服務是革命先烈的崇高精神。

2.掌握文章中的關鍵詞匯，如“為人民利益而死，就比泰山還重”，并能夠正確理解其含義。

3.了解毛澤東同志寫作《為人民服務》的時代背景和目的，認識到這篇文章的重要意義。

二、能力提升方面

1.閱讀理解能力：學生通過閱讀全文，能夠提取文章的主要信息，理解作者的寫作意圖。

2.朗讀能力：通過朗讀練習，學生的朗讀水平得到提升，能夠準確、流利地朗讀文章。

3.寫作能力：通過寫作練習，學生能夠將閱讀所得轉化為自己的思考，提高寫作水平。

4.思辨能力：在討論交流環(huán)節(jié)，學生能夠就文章中的觀點展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

三、素質培養(yǎng)方面

1.社會責任感：學生通過學習，認識到為人民服務的重要性，培養(yǎng)自己的社會責任感。

2.集體榮譽感：在小組討論和合作中，學生能夠體會到團結協(xié)作的力量，增強集體榮譽感。

3.意志力和毅力：面對困難和挑戰(zhàn)時，學生能夠堅持完成學習任務，提高自己的意志力和毅力。

4.價值觀塑造：通過學習，學生的價值觀得到塑造，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、實際應用方面

1.生活實踐：學生在日常生活中能夠踐行為人民服務的理念，關心他人，樂于助人。

2.學習態(tài)度：學生能夠將文章中的精神應用到學習上，勤奮刻苦，努力提高自己的學習成績。

3.社會活動：學生積極參與社會實踐活動，為社會貢獻自己的力量，實現(xiàn)自身價值。教學反思教學《為人民服務》這篇文章，讓我對教學有了更深的體會。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺關鍵。我選擇了播放革命先烈的視頻，目的是激發(fā)學生的興趣，讓他們對“為人民服務”這個主題有直觀的感受。從學生的反應來看，這個方法挺有效的，他們聽得認真，討論得熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的內容不太熟悉，所以在提問時，我可能需要更細致地引導他們，幫助他們更好地理解視頻內容。

其次，我在講授新課的時候，盡量讓學生參與到課堂中來。比如，我讓他們朗讀文章，討論文章中的名言警句，這樣不僅能夠提高他們的朗讀能力，還能讓他們更深入地理解文章的主旨。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較被動，可能是因為他們對文章的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生主動思考，提出自己的觀點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了朗讀和寫作練習，希望學生能夠將所學知識應用到實際中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生的寫作練習并不理想，他們的文章缺乏深度和創(chuàng)意。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的寫作技巧，引導他們如何從閱讀中提取靈感，如何將個人的思考融入文章中。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學生回答起來沒有難度，這樣就難以激發(fā)他們的思考。因此，我需要在設計問題時，既考慮到學生的接受能力，也要有一定的挑戰(zhàn)性，讓他們在回答問題的過程中有所思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享自己為人民服務的想法，這樣可以讓他們更加深刻地理解這個主題。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，創(chuàng)造更多的機會讓學生表達自己，同時也給予他們更多的鼓勵和支持。

最后，我覺得教學反思是一個持續(xù)的過程。通過這節(jié)課的教學，我意識到自己在教學方法和學生互動方面還有待提高。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，同時也要不斷地學習和探索新的教學方法，以提高教學質量。板書設計①知識點：為人民服務的內涵

②重點詞：為人民利益而死，就比泰山還重

③句子：毛澤東同志在《為人民服務》中提出的為人民服務的宗旨和意義

①知識點：文章結構

②重點詞：引言、主體、結論

③句子：文章分為引言、主體和結論三個部分，分別闡述了為人民服務的背景、意義和實踐要求

①知識點：革命先烈的英雄事跡

②重點詞：犧牲、奉獻、精神

③句子：通過革命先烈的英雄事跡，展現(xiàn)了為人民服務的偉大精神

①知識點：為人民服務的時代背景

②重點詞：革命年代、社會主義建設

③句子：文章創(chuàng)作于革命年代，反映了社會主義建設時期為人民服務的時代背景

①知識點：毛澤東同志的寫作目的

②重點詞：指導、激勵、啟示

③句子：毛澤東同志寫作《