2024-2025學年高中英語 Unit 1 School life Section Ⅲ Grammar（教師用書）說課稿 牛津譯林版必修1

2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿牛津譯林版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅢGrammar（教師用書）

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過語法練習，提高學生在實際語境中運用英語表達的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解西方學校生活的文化背景，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析語法結構，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進學生的學習能力，讓學生掌握學習策略，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

1.重點：本節(jié)課的重點是掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用。難點在于學生能夠準確判斷何時使用現(xiàn)在進行時，以及如何將這個時態(tài)應用于不同的語境中。

解決辦法：通過實例分析和角色扮演活動，幫助學生理解和記憶現(xiàn)在進行時的構成（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞）。同時，設計一系列情境對話，讓學生在實際交流中運用現(xiàn)在進行時，增強語言實踐能力。

2.難點：學生對于現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志詞的掌握和應用存在困難。

解決辦法：通過圖表展示現(xiàn)在進行時態(tài)的標志詞，并結合例句讓學生識別和練習。此外，設計小組討論和寫作任務，讓學生在互動中加深對標志詞的理解和運用。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版必修1的教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的圖片，如學生上課、做作業(yè)等，以及相關的圖表，幫助展示時態(tài)構成和標志詞。

3.教學工具：使用多媒體設備展示視頻，展示不同語境中現(xiàn)在進行時的實際應用，增強學生的直觀理解。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同學校的圖片，引導學生談論學校生活，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-提問：“同學們，你們在學校里都做些什么？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語描述正在進行的動作，也就是現(xiàn)在進行時態(tài)?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-展示現(xiàn)在進行時的語法結構，通過例句幫助學生理解：“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）

-講解現(xiàn)在進行時的構成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

-通過PPT展示現(xiàn)在進行時的標志詞，如“now”、“atthemoment”、“rightnow”等，并舉例說明。

-進行角色扮演，讓學生模擬在圖書館、教室等場景中使用現(xiàn)在進行時態(tài)的對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每個小組選擇一個場景，如圖書館、教室、運動場等，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情。

-課堂游戲：進行“Simonsays”游戲，教師說一個動作，學生只有在聽到“Simonsays”后才執(zhí)行該動作，否則保持不動，以此練習現(xiàn)在進行時的正確使用。

-完成練習題：分發(fā)練習冊，讓學生完成關于現(xiàn)在進行時的填空題和改錯題。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-強調現(xiàn)在進行時態(tài)在描述正在進行的動作或計劃中的活動時的應用。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高英語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的一天，例如：“Iamdoingmyhomeworkrightnow.”（我現(xiàn)在正在做家庭作業(yè)。）

-要求學生下周帶來自己的描述，以便在下一節(jié)課進行展示和討論。六、知識點梳理

在本章節(jié)中，我們將深入學習現(xiàn)在進行時態(tài)，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的定義

-現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述當前正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成

-主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（動詞的現(xiàn)在分詞形式）

3.現(xiàn)在進行時態(tài)的標志詞

-表示現(xiàn)在進行時態(tài)的標志詞包括：now、atthemoment、rightnow、currently、atpresent等。

4.現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

-描述當前正在進行的動作：Iamreadingabook.

-描述正在發(fā)生的自然現(xiàn)象：Itisraining.

-描述正在進行的計劃或安排：Iamgoingtothemoviestonight.

-描述持續(xù)存在的狀態(tài)：HeislivinginNewYork.

5.現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式

-Not+主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞：Iamnotreading.

-表示現(xiàn)在正在進行的動作或狀態(tài)的反義：Heisnotsleeping.

6.現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式

-Be動詞+主語+現(xiàn)在分詞？：Areyoureading?

-提問正在進行的動作或狀態(tài)：Isitraining?

7.現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志詞

-表示現(xiàn)在進行時態(tài)的標志詞：now、atthemoment、rightnow、currently、atpresent等。

8.現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志詞的用法

-表示正在進行的動作或狀態(tài)：Wearecurrentlyworkingonourproject.

-強調動作或狀態(tài)的正在進行：Heisatthemomentreadingabook.

9.現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式

-Not+主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞：Theyarenotdoingtheirhomework.

-表示正在進行的動作或狀態(tài)的反義：Theyarenotsleepingatthemoment.

10.現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式

-Be動詞+主語+現(xiàn)在分詞？：Areyoueating?

-提問正在進行的動作或狀態(tài)：Isshesinging?七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也增強了他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示圖片、視頻等，使抽象的語法知識更加直觀易懂，同時也增加了課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.語法講解過于理論化：我發(fā)現(xiàn)有時候我在講解現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則時，過于注重理論，而忽視了學生的實際運用，導致一些學生難以理解和應用。

2.課堂練習不夠多樣化：雖然我嘗試了不同的練習方式，但感覺練習的多樣性還不夠，有時候學生可能會感到枯燥，需要更多的創(chuàng)新練習來保持他們的興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，缺乏對學生自主學習能力的評估，需要進一步豐富評價手段。

（三）改進措施

1.實踐導向的語法教學：在講解語法時，我會更加注重與實際語境的結合，通過具體的例子和情境來幫助學生理解語法規(guī)則，同時鼓勵學生自己造句，加強語言的實際運用。

2.創(chuàng)新課堂練習：為了增加課堂的趣味性和學生的參與度，我會設計更多樣化的練習，如游戲、競賽、故事續(xù)寫等，讓學生在輕松