Unit 5 My clothes Part C Story time（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartCStorytime（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員設計思路本課以“Unit5MyclothesPartCStorytime”為主題，通過生動有趣的英語故事，引導學生了解服裝文化，提高學生的語言運用能力。教學過程中，注重結合課本內容，設計豐富的教學活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與故事學習，學生將提高英語聽說能力，理解服裝文化，增強跨文化交流意識；通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習和合作學習，提升學生自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解故事內容，能夠用英語復述故事情節(jié)；

②識別并運用故事中的新詞匯和短語，如“clothes”、“shoes”、“hat”等；

③學會表達個人對服裝的喜好和選擇，如“Ilike…because…”。

2.教學難點，

①理解故事中的文化背景，如不同國家的服裝習慣；

②將故事中的角色扮演與實際生活情境相結合，提高學生的實際應用能力；

③在小組討論中，引導學生運用批判性思維，提出不同觀點，并尊重他人意見。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括英語課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家服裝的圖片和視頻片段，以及與故事情節(jié)相關的動畫或插圖。

3.教學工具：準備故事卡片、角色扮演道具（如服裝、帽子等），以便學生更好地參與故事復述和角色扮演活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括劃分小組討論區(qū)，準備黑板或白板用于展示故事情節(jié)和關鍵詞匯。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示不同風格的服裝圖片，提問學生“Doyouliketheseclothes?”，引導學生思考并表達自己的喜好。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的服裝單詞，如“shirt”、“pants”、“skirt”等，幫助學生復習鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師通過多媒體展示故事《Myclothes》的圖片和文字，詳細講解故事情節(jié)和人物對話。

舉例說明：教師挑選故事中的關鍵句子，如“Ihavearedshirt.”，引導學生跟讀并模仿。

互動探究：教師提出問題，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”，引導學生思考并回答。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

角色扮演：教師將學生分成小組，每組選出一個代表扮演故事中的角色，其他成員輔助表演。

小組討論：教師引導小組討論故事中的情節(jié)和人物關系，培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

4.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：教師發(fā)放練習冊，讓學生完成相關練習，如填空、選擇、改寫句子等。

教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況給予個別指導，幫助學生解決難題。

5.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

游戲環(huán)節(jié)：教師組織學生進行“FashionShow”游戲，讓學生展示自己設計的服裝，并說明理由。

小組評價：各小組對其他小組的展示進行評價，培養(yǎng)學生的評價能力和審美觀念。

6.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

學生反饋：教師詢問學生對本節(jié)課的收獲和困惑，及時調整教學策略。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括：

①復習本節(jié)課所學詞匯和句型；

②閱讀故事《Myclothes》，嘗試用自己的語言復述故事；

③為家人設計一套服裝，并說明理由。

8.課后反思（約5分鐘）

教師對本次教學過程進行反思，總結優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.詞匯：

-clothes：衣服（名詞復數(shù)）

-shirt：襯衫

-pants：褲子

-skirt：裙子

-hat：帽子

-shoes：鞋子

-dress：連衣裙

-jacket：夾克

-sweater：毛衣

-pantsuit：褲套裝

2.句型：

-Ihavea...（我有...）

-Ilike...because...（我喜歡...因為...）

-Whatdoyouhave?（你有什么？）

-Thisismy...（這是我的...）

-Canyoushowme...?（你能給我看...嗎？）

3.文化背景：

-不同國家的服裝習慣和風格

-服裝的搭配原則和時尚趨勢

-服裝與個人身份、職業(yè)的關系

4.語法點：

-名詞復數(shù)形式的變化規(guī)則

-疑問句和祈使句的構成

-現(xiàn)在時的使用

5.語言功能：

-描述個人擁有的服裝

-表達對服裝的喜好

-詢問他人擁有的服裝

-展示和介紹個人設計的服裝

6.詞匯擴展：

-根據故事和情景，拓展與服裝相關的詞匯，如：

-accessories：配飾（如：belt、scarf、gloves）

-fashion：時尚

-style：風格

-trend：趨勢

-designer：設計師

-brand：品牌

7.語法練習：

-通過填空、改寫句子、選擇題等形式，鞏固名詞復數(shù)、疑問句和祈使句等語法知識。

8.文化交流：

-通過小組討論和角色扮演，讓學生了解不同國家的服裝文化，提高跨文化交流能力。

9.創(chuàng)新活動：

-設計個人服裝搭配，展示個人風格和創(chuàng)意。

-制作服裝設計圖，說明設計理念。

10.評價標準：

-詞匯和句型的正確使用

-表達的清晰度和流暢度

-文化意識的體現(xiàn)

-創(chuàng)新性和實用性教學反思與總結今天的課，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了服裝圖片來激發(fā)學生的興趣，這個方法挺有效的。學生們看到那些漂亮的衣服，一下子就活躍了起來，參與度很高。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉服裝文化的學生來說，這些圖片可能還不夠直觀，我可能需要準備一些更詳細的介紹或者相關的背景知識，幫助他們更好地理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演的活動，旨在提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。從學生的表現(xiàn)來看，他們參與得非常積極，但是在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于發(fā)表自己的觀點，或者表達不夠清晰。這可能是由于他們的自信心不足或者語言表達技巧有待提高。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，同時提供一些技巧和方法，幫助他們更好地進行交流。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生通過動手實踐來加深對知識的理解和應用。但是，在巡視課堂時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基礎知識的掌握還不夠牢固，這讓我意識到，我在教學過程中可能需要更加細致地講解和復習舊知識。

課堂總結部分，我簡單地回顧了本節(jié)課的內容，并鼓勵學生們課后進行復習。我覺得這個環(huán)節(jié)還可以做得更深入一些，比如設計一些開放性的問題，讓學生在總結的同時，也能進行一些思考和拓展。

至于作業(yè)布置，我布置了三個任務：復習詞匯和句型、復述故事、設計服裝搭配。我希望通過這些作業(yè)，能夠幫助學生鞏固所學知識，同時也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試使用更多樣化的教學方法，如游戲、故事等，以適應不同學生的學習風格。

2.在新課呈現(xiàn)和鞏固練習環(huán)節(jié)，注重學生的語言實踐，提供更多的練習機會，并給予及時反饋。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

4.在課堂總結環(huán)節(jié)，設計更有深度的問題，引導學生進行思考和拓展。

5.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生們提高英語水平，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系1.重點知識點

①服裝名詞復數(shù)形式的變化，如：shirt-shirts,pants-pants,skirt-skirts,hat-hats,shoes-shoes。

②常見服裝的英文名稱，如：dress,jacket,sweater,pantsuit。

2.詞匯

①單詞：clothes,shirt,pants,skirt,hat,shoes,dress,jacket,sweater,pantsuit。

②短語：Ihave,Ili