《小數(shù)除法-打掃衛(wèi)生》(說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

《小數(shù)除法——打掃衛(wèi)生》(說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“打掃衛(wèi)生”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力和解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象：通過實(shí)際問題抽象出小數(shù)除法的意義。

2.培養(yǎng)邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，解決打掃衛(wèi)生中的分配問題。

4.提升應(yīng)用意識(shí)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的基本概念，具備了一定的計(jì)算基礎(chǔ)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)除法和小數(shù)乘除法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依然保持著較高的興趣，但他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，善于從實(shí)際問題中提取數(shù)學(xué)信息；而另一些學(xué)生可能更偏向于直觀理解和操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)小數(shù)除法概念的理解不夠深入，容易混淆除法的意義；二是計(jì)算過程中可能出現(xiàn)進(jìn)位、借位等問題，影響計(jì)算正確性；三是將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型時(shí)，可能難以把握關(guān)鍵信息。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要通過實(shí)例分析和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：白板、電腦、投影儀、計(jì)算器、小黑板

2.課程平臺(tái)：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)電子教材

3.信息化資源：小數(shù)除法教學(xué)課件、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：情境導(dǎo)入、小組合作、實(shí)際操作、游戲競(jìng)賽教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的知識(shí)。

-提問：如果班級(jí)需要打掃衛(wèi)生，每個(gè)同學(xué)需要分擔(dān)多少任務(wù)？

-引出小數(shù)除法的概念，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-通過實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析小數(shù)除法的計(jì)算過程。

-通過演示和講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。

-分步驟進(jìn)行計(jì)算演示，強(qiáng)調(diào)商的位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的處理。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同情況下小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一系列基礎(chǔ)的小數(shù)除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-通過小組合作，讓學(xué)生互相檢查答案，共同解決問題。

-教師選取部分題目進(jìn)行講解，糾正學(xué)生常見的錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法的重要性和計(jì)算方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，鞏固小數(shù)除法的計(jì)算能力。

-布置調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家庭中可能遇到的小數(shù)除法問題，并嘗試解決。

-提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.小數(shù)除法的意義：

-小數(shù)除法的意義在于將整體平均分成若干份，求每份的數(shù)量。

-通過實(shí)際問題，如分配任務(wù)、計(jì)算價(jià)格等，理解小數(shù)除法的應(yīng)用。

2.小數(shù)除法的計(jì)算方法：

-將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法進(jìn)行計(jì)算。

-確定商的位數(shù)，保持商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置一致。

-處理計(jì)算過程中的進(jìn)位、借位問題，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.小數(shù)除法的計(jì)算步驟：

-確定除數(shù)和被除數(shù)，將除數(shù)調(diào)整為整數(shù)。

-根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。

-計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置對(duì)齊。

4.小數(shù)除法的應(yīng)用：

-將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用小數(shù)除法解決問題。

-例如，計(jì)算商品的價(jià)格、分配任務(wù)、計(jì)算比例等。

5.小數(shù)除法與整數(shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別：

-小數(shù)除法是整數(shù)除法的擴(kuò)展，計(jì)算方法相似。

-小數(shù)除法需要注意商的位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的位置。

6.小數(shù)除法的錯(cuò)誤分析及防范：

-分析學(xué)生在小數(shù)除法計(jì)算中常見的錯(cuò)誤，如進(jìn)位、借位錯(cuò)誤。

-提供防范措施，如反復(fù)練習(xí)、檢查計(jì)算過程等。

7.小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用案例：

-通過實(shí)際案例，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

-例如，計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、分配任務(wù)等。

8.小數(shù)除法的拓展延伸：

-引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如工程、科學(xué)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索小數(shù)除法的變式問題，提高解決問題的能力。

9.小數(shù)除法的評(píng)價(jià)與反饋：

-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

10.小數(shù)除法的教學(xué)策略：

-采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇的情境比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的設(shè)計(jì)讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子們?cè)诳吹酱驋咝l(wèi)生的場(chǎng)景圖片時(shí)，能夠迅速回憶起之前學(xué)過的整數(shù)除法，這樣的聯(lián)想對(duì)他們理解小數(shù)除法的意義很有幫助。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于小數(shù)除法的概念還是有點(diǎn)模糊，這說明我在講解概念的時(shí)候可能需要更加細(xì)致和耐心。

其次，在講授新知的過程中，我嘗試通過小組合作的方式讓學(xué)生們自己探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。這個(gè)方法確實(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何調(diào)整小數(shù)點(diǎn)位置和進(jìn)行計(jì)算還是存在困難。這說明我在后續(xù)的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我可能需要提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

然后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度層次的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于較為復(fù)雜的題目還是感到吃力，這說明我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上可能需要更加細(xì)致，既要考慮到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的思考。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們都能夠清晰地記住小數(shù)除法的基本概念和計(jì)算方法。但是，我也意識(shí)到，我可能需要更多的例子來幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)除法的應(yīng)用。