《從工業(yè)文明走向生態(tài)文明》教學(xué)設(shè)計(jì) 高中地理人教版（2019）選擇性必修三

4.1《從工業(yè)文明走向生態(tài)文明》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生了解從工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變的過程和原因。2使學(xué)生理解生態(tài)文明下的資源、環(huán)境與國家安全的關(guān)系。3培養(yǎng)學(xué)生分析不同文明發(fā)展階段對資源、環(huán)境影響的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)掌握從工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變的必要性。理解生態(tài)文明下保障資源、環(huán)境與國家安全的策略。2難點(diǎn)深入分析案例，探討不同文明形態(tài)下資源利用、環(huán)境問題與國家安全的內(nèi)在聯(lián)系。三、教學(xué)方法講授法、案例分析法、小組討論法、對比分析法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1展示圖4.1（安吉縣余村昔日礦山變公園），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖片中的場景發(fā)生了怎樣的變化？這種變化反映了什么理念？2邀請學(xué)生分享看法，教師借此引出本節(jié)課主題——從工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變。（二）新課講授（30分鐘）1.從工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變（10分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容，講解人類社會發(fā)展歷程中，不同階段對自然環(huán)境的利用和影響程度不同。在早期采集漁獵時代，人類改造環(huán)境的能力微弱，與環(huán)境保持著原始的平衡關(guān)系。進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會，生產(chǎn)力水平提高，人口開始迅速增長，人類開始大規(guī)模地開發(fā)利用土地、水等資源，環(huán)境遭到一定破壞。分析工業(yè)社會時期，人類利用和改造自然的能力空前增強(qiáng)，創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富，但同時大量的資源開發(fā)利用和廢棄物排放，使人與自然的矛盾更加尖銳，資源、環(huán)境問題對國家安全乃至人類生存與發(fā)展已構(gòu)成現(xiàn)實(shí)威脅。以浙江省安吉縣為例（結(jié)合圖4.1），20世紀(jì)80年代中后期，安吉縣利用當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)資源優(yōu)勢走上工業(yè)立縣之路，但隨后出現(xiàn)了山體破壞、氣濁、水污染等問題。1998年，安吉縣開始整治污染企業(yè)和礦山，走上生態(tài)立縣之路，展示了從工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變的實(shí)踐。2.生態(tài)文明下的資源、環(huán)境與國家安全（20分鐘）提出問題：生態(tài)文明有什么特點(diǎn)？它如何保障資源、環(huán)境與國家安全？引導(dǎo)學(xué)生思考。對比分析不同文明階段（原始社會、農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、生態(tài)文明）的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、資源基礎(chǔ)、環(huán)境問題和人與自然的關(guān)系（結(jié)合表4.1），闡述生態(tài)文明意味著人與自然是生命共同體，人類既要開發(fā)利用自然，也要遵循自然規(guī)律，協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。結(jié)合圖4.2（被動房與主動房加熱的對比），講解生態(tài)文明在生產(chǎn)生活中的體現(xiàn)。例如，被動房通過合理的設(shè)計(jì)和材料，利用被動收集的熱量就能使室內(nèi)保持舒適溫度，比普通建筑可節(jié)省高達(dá)90%的能耗，體現(xiàn)了生態(tài)文明下生活方式的綠色化。介紹保障資源、環(huán)境領(lǐng)域國家安全的策略：首先，要推進(jìn)生產(chǎn)方式的綠色化（結(jié)合圖4.3：生產(chǎn)方式綠色化示例），構(gòu)建科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染少的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)；其次，要推進(jìn)生活方式的綠色化，形成勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費(fèi)模式。強(qiáng)調(diào)我國將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)一道，納入中國特色社會主義建設(shè)的總體布局，明確建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。（三）活動設(shè)計(jì)（8分鐘）小組討論將學(xué)生分成小組，每組4-5人。給出問題：結(jié)合圖4.2中的被動房案例，討論在建筑領(lǐng)域推廣生態(tài)文明理念還可以有哪些創(chuàng)新措施？各小組進(jìn)行討論，教師巡視并適時引導(dǎo)。討論要點(diǎn)包括利用可再生能源（如太陽能、風(fēng)能等）為建筑供能、采用環(huán)保建筑材料、設(shè)計(jì)更合理的建筑空間布局以提高能源利用效率等。小組匯報每個小組選派一名代表進(jìn)行匯報，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出疑問，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，加深學(xué)生對生態(tài)文明理念在實(shí)際生活中應(yīng)用的理解。（四）課堂小結(jié)（2分鐘）1回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括從工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變的過程和原因，以及生態(tài)文明下保障資源、環(huán)境與國家安全的策略。2強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)對保障國家安全和人類可持續(xù)發(fā)展的重要意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行生態(tài)文明理念。五、課后作業(yè)1查閱資料