2023七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第11章 人體代謝廢物的排出11.1 人體產(chǎn)生的代謝廢物說(shuō)課稿 （新版）北師大版

2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第11章人體代謝廢物的排出11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物說(shuō)課稿（新版）北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容北師大版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元“生物圈中的人”第11章“人體代謝廢物的排出”第一節(jié)“人體產(chǎn)生的代謝廢物”。本節(jié)課主要圍繞人體代謝廢物產(chǎn)生的過(guò)程及其類型展開，旨在幫助學(xué)生了解人體代謝廢物的基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體代謝廢物的排出打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過(guò)學(xué)習(xí)人體代謝廢物的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生能夠樹立正確的生命觀念，認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)開放的系統(tǒng)，與外界環(huán)境相互作用。同時(shí)，通過(guò)分析代謝廢物的類型和作用，學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)思維，理解生物學(xué)中的物質(zhì)循環(huán)概念。此外，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)論等科學(xué)研究方法。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，對(duì)自身身體變化充滿好奇。在知識(shí)層面，他們對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解，但缺乏對(duì)人體生理過(guò)程的深入認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究精神有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于“人體產(chǎn)生的代謝廢物”這一章節(jié)，學(xué)生可能對(duì)代謝廢物的概念和產(chǎn)生過(guò)程存在困惑。因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，直觀地理解代謝廢物的產(chǎn)生過(guò)程。

2.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到代謝廢物對(duì)人體健康的重要性，培養(yǎng)他們的健康意識(shí)。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和探究精神。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、生物實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、試管、滴管等）、人體模型或圖片。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物課程教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：人體代謝廢物相關(guān)的科普視頻、動(dòng)畫演示、在線實(shí)驗(yàn)操作指南。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提前一天發(fā)布關(guān)于人體代謝廢物產(chǎn)生的基本概念和過(guò)程的相關(guān)視頻，要求學(xué)生觀看并總結(jié)觀看筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“人體產(chǎn)生的代謝廢物”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問(wèn)題：“人體如何產(chǎn)生代謝廢物？代謝廢物對(duì)身體健康有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，或通過(guò)課堂提問(wèn)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人體代謝廢物產(chǎn)生的基本概念和過(guò)程。

例如，學(xué)生通過(guò)閱讀資料了解到代謝廢物包括尿素、二氧化碳和水等。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

例如，學(xué)生思考代謝廢物對(duì)人體健康的影響，并記錄下自己的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生提交一份包含預(yù)習(xí)筆記和提出疑問(wèn)的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解人體代謝廢物的產(chǎn)生過(guò)程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“人體產(chǎn)生的代謝廢物”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，播放一段關(guān)于人體生理功能的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生思考人體如何處理廢物。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人體代謝廢物產(chǎn)生的機(jī)制，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解腎臟如何過(guò)濾血液，產(chǎn)生尿液作為代謝廢物的一部分。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握代謝廢物的知識(shí)。

例如，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演不同器官，討論它們?nèi)绾翁幚泶x廢物。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提問(wèn)關(guān)于代謝廢物處理的具體機(jī)制，教師及時(shí)進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)代謝廢物知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解代謝廢物的產(chǎn)生機(jī)制。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握代謝廢物的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人體代謝廢物的產(chǎn)生過(guò)程，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“人體產(chǎn)生的代謝廢物”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，布置學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人體代謝廢物處理過(guò)程的思維導(dǎo)圖。

-提供拓展資源：提供與人體代謝廢物相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于人體生理學(xué)基礎(chǔ)的書籍或相關(guān)視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，通過(guò)課堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作業(yè)中的難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己在代謝廢物處理機(jī)制理解上的不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的代謝廢物知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《人體生理學(xué)基礎(chǔ)》-第一章：人體的新陳代謝，介紹人體新陳代謝的基本原理和代謝廢物的種類。

《生物與環(huán)境》-第五章：生物與環(huán)境的關(guān)系，探討生物代謝廢物對(duì)環(huán)境的影響。

《健康生活指南》-第四章：人體健康與廢物排出，提供關(guān)于健康生活習(xí)慣和廢物排出的建議。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以進(jìn)一步研究不同生物如何處理代謝廢物。例如，植物通過(guò)根系吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，同時(shí)排出代謝廢物；微生物在土壤中分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳等廢物。

（2）學(xué)生可以探究人體代謝廢物在環(huán)境中的循環(huán)過(guò)程。例如，尿液中的尿素可以通過(guò)植物吸收，進(jìn)入食物鏈；二氧化碳可以通過(guò)植物光合作用被吸收，形成有機(jī)物。

（3）學(xué)生可以了解不同代謝廢物對(duì)環(huán)境和人體健康的影響。例如，過(guò)多的氮、磷等元素排放到水體中會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，影響水質(zhì)和生物多樣性；而人體積累過(guò)多的廢物可能導(dǎo)致健康問(wèn)題。

（4）學(xué)生可以探討如何減少代謝廢物的產(chǎn)生，例如，通過(guò)合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、減少藥物使用等途徑，降低人體代謝廢物的產(chǎn)生。

（5）學(xué)生可以研究不同地區(qū)和民族在處理代謝廢物方面的文化差異。例如，一些地區(qū)采用污水處理系統(tǒng)，而另一些地區(qū)則依靠自然凈化過(guò)程。

（6）學(xué)生可以關(guān)注國(guó)內(nèi)外在代謝廢物處理技術(shù)方面的最新研究成果，如人工肝、人工腎等生物技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

（7）學(xué)生可以了解我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)水污染防治法》、《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》等。

（8）學(xué)生可以探討如何提高公眾對(duì)代謝廢物處理重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)綠色生活方式的形成。板書設(shè)計(jì)①人體代謝廢物的概念

-代謝廢物：指生物體在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的、不再需要的物質(zhì)。

-代謝：指生物體在生命活動(dòng)中，通過(guò)一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為能量和生物大分子的過(guò)程。

②代謝廢物的類型

-尿素：蛋白質(zhì)代謝產(chǎn)生的廢物，主要通過(guò)尿液排出體外。

-二氧化碳：細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的廢物，通過(guò)呼吸作用排出體外。

-水分：細(xì)胞代謝過(guò)程中產(chǎn)生的水分，通過(guò)尿液、汗液和呼吸排出體外。

③代謝廢物的排出途徑

-尿液：腎臟過(guò)濾血液產(chǎn)生的廢物，通過(guò)尿液排出體外。

-汗液：皮膚通