2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第三章 鐵 金屬材料 3.1 鐵及其化合物說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第三章鐵金屬材料3.1鐵及其化合物說課稿新人教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為鐵及其化合物的性質(zhì)和反應(yīng)，包括鐵的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、鐵的氧化物和鐵鹽的性質(zhì)等，涉及教材第三章“鐵金屬材料”3.1節(jié)的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的金屬活動性順序和金屬與酸反應(yīng)的基礎(chǔ)上，進一步拓展到鐵及其化合物的性質(zhì)。通過對比、分析，使學(xué)生更好地理解金屬活動性順序在實際中的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)金屬腐蝕與防護打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解鐵及其化合物的性質(zhì)。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，通過對比不同金屬的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運用分類和歸納的方法。

3.提升學(xué)生的社會責(zé)任感，認識到金屬材料在工業(yè)和生活中的重要性，以及環(huán)境保護的必要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①鐵的化學(xué)性質(zhì)，包括鐵與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，理解鐵的還原性和氧化性。

②鐵的氧化物（如氧化鐵、四氧化三鐵）的性質(zhì)和用途，以及鐵鹽（如硫酸亞鐵、氯化鐵）的性質(zhì)和在水溶液中的行為。

③鐵及其化合物與人體健康的關(guān)系，如鐵在人體中的作用和缺鐵性貧血的成因。

2.教學(xué)難點，

①鐵與氧氣反應(yīng)條件的控制，以及反應(yīng)產(chǎn)物的確定，需要學(xué)生理解反應(yīng)機理。

②鐵鹽溶液中離子反應(yīng)的預(yù)測和平衡，要求學(xué)生能夠運用化學(xué)平衡原理分析離子反應(yīng)。

③鐵及其化合物在實際應(yīng)用中的選擇和原因，需要學(xué)生結(jié)合實際情境進行推理和判斷。教學(xué)資源-硬件資源：實驗室設(shè)備（燒杯、試管、酒精燈、鐵釘、稀鹽酸、硫酸銅溶液等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（在線實驗視頻、相關(guān)科普文章）、化學(xué)教學(xué)軟件。

-教學(xué)手段：實驗演示、多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、討論分析。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示工業(yè)生產(chǎn)中鋼鐵的應(yīng)用圖片，如橋梁、汽車、建筑等，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬材料的重要性。

2.提出問題：鐵在我們的生活中扮演著怎樣的角色？為什么鋼鐵是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)材料？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對鐵及其化合物的了解，教師巡視指導(dǎo)。

4.總結(jié)：引出本節(jié)課的主題——鐵及其化合物。

二、講授新課（20分鐘）

1.鐵的物理性質(zhì)：展示鐵的圖片，介紹鐵的顏色、硬度、密度等物理性質(zhì)，用時5分鐘。

2.鐵的化學(xué)性質(zhì)：通過實驗演示鐵與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，用時10分鐘。

-實驗一：鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵

-實驗二：鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化鐵

-實驗三：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵

3.鐵的氧化物：介紹氧化鐵、四氧化三鐵的性質(zhì)和用途，用時5分鐘。

4.鐵鹽的性質(zhì)：講解硫酸亞鐵、氯化鐵的性質(zhì)和在水溶液中的行為，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固對鐵及其化合物性質(zhì)的理解。

2.小組討論：針對練習(xí)題中的難點，組內(nèi)互相解答，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：鐵與氧氣反應(yīng)的條件是什么？

2.提問：鐵鹽溶液中離子反應(yīng)的平衡如何預(yù)測？

3.學(xué)生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：鐵在人體中的作用是什么？

2.學(xué)生回答，教師講解鐵與人體健康的關(guān)系。

3.教師提問：如何預(yù)防缺鐵性貧血？

4.學(xué)生討論，分享預(yù)防措施，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示鐵在環(huán)境保護中的應(yīng)用案例，如鋼鐵回收利用。

2.學(xué)生討論：如何提高金屬資源的利用率，減少環(huán)境污染？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：完成課后習(xí)題，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括鐵與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)過程和產(chǎn)物。學(xué)生能夠識別和區(qū)分鐵的氧化物和鐵鹽，并了解它們在水溶液中的行為。

2.實驗操作能力：學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，提高了實驗操作技能。他們學(xué)會了如何正確使用實驗器材，如何控制實驗條件，以及如何安全處理實驗中的化學(xué)物質(zhì)。

3.科學(xué)思維能力：學(xué)生在分析鐵及其化合物性質(zhì)時，能夠運用分類、比較、歸納等科學(xué)思維方法，理解不同金屬的化學(xué)性質(zhì)與金屬活動性順序之間的關(guān)系。

4.解決問題的能力：學(xué)生通過解決課后習(xí)題和課堂討論中的問題，提高了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實際問題，如預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，解釋化學(xué)現(xiàn)象。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力：在小組討論和合作完成實驗的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。

6.環(huán)境保護意識：通過學(xué)習(xí)鐵及其化合物的應(yīng)用和環(huán)境影響，學(xué)生增強了環(huán)境保護意識。他們認識到金屬材料在工業(yè)和生活中的重要性，以及合理利用和回收金屬資源的重要性。

7.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究、創(chuàng)新思維、批判性思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。他們學(xué)會了如何通過實驗和觀察來探究科學(xué)問題，如何運用科學(xué)知識解決實際問題，以及如何在團隊中發(fā)揮作用。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了鐵及其化合物的相關(guān)知識，而且在科學(xué)探究、實驗操作、問題解決、團隊合作和環(huán)境保護等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅有助于學(xué)生未來在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講授鐵及其化合物的性質(zhì)時，我注重實驗演示，讓學(xué)生通過直觀的實驗現(xiàn)象來理解抽象的化學(xué)理論，這樣可以增強學(xué)生的感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)：我嘗試引入實際生活中的案例，如鋼鐵工業(yè)、環(huán)境保護等，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作技能不足：在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這可能是由于實驗前指導(dǎo)不夠細致，或者是學(xué)生對實驗步驟理解不夠。

2.學(xué)生對化學(xué)知識的理解深度不夠：在討論和提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答過于表面，缺乏對知識深層次的思考。這可能是因為課堂講解過于依賴直接講授，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課后習(xí)題和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導(dǎo)：在實驗課前，我會詳細講解實驗步驟和注意事項，確保每個學(xué)生都能理解并正確執(zhí)行。同時，實驗過程中我會巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤操作。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思維深度：在課堂講解中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解化學(xué)知識。

3.多元化評價手段：除了課后習(xí)題和課堂表現(xiàn)，我還將引入課堂互動、小組合作、實驗報告等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

4.加強與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。

5.融入信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。板書設(shè)計①鐵的物理性質(zhì)

-顏色：銀白色

-硬度：較軟，易切割

-密度：7.87g/cm3

-導(dǎo)電性：良好

-導(dǎo)熱性：良好

②鐵的化學(xué)性質(zhì)

-與氧氣反應(yīng)：生成氧化鐵（Fe?O?）

-與酸反應(yīng)：生成氫氣和相應(yīng)的鐵鹽（如FeCl?）

-與鹽溶液反應(yīng)：置換反應(yīng)（如Fe+CuSO?→FeSO?+Cu）

③鐵的氧化物

-氧化鐵（Fe?O?）：紅棕色固體，不溶于水，耐腐蝕