4.花之歌教案 統(tǒng)編版語文六年級上冊

花之歌（教案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感受散文詩語言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會作者積極向上、追求光明的人生態(tài)度。教學(xué)重難點：感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會作者積極向上、追求光明的人生態(tài)度。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動一詩句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.花，是大自然的寵兒，也是人類的精神寄托。你知道哪些贊美花的詩句？（）一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。——杜甫芭蕉不展（）結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。——李商隱接天蓮葉無窮碧，映日（）別樣紅。——楊萬里春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來?！~紹翁不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！趺?.我們還學(xué)過不少與花有關(guān)的課文，你還記得哪些？如：三上《花的學(xué)校》、六上《丁香結(jié)》3.這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇寫花的散文詩。揭示課題：花之歌。理解“歌”的意思：贊美、歌頌。4.了解作者。紀(jì)伯倫(1883–1931)，黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人。紀(jì)伯倫與魯迅、泰戈爾一樣，是推動?xùn)|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。學(xué)習(xí)活動二整體感知，梳理文章脈絡(luò)1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀生字新詞：蒼穹孕育

冠冕

搖曳

旖旎馥郁瓊漿

鳴囀

婆娑

凝視碩大無朋心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞3.根據(jù)課文的句式特點，你覺得課文的內(nèi)容可以分為幾個部分？交流反饋：第一部分：1-4自然段，都是“我是什么”的句式。第二部分：5-7自然段：都是“我做什么”的句式。學(xué)習(xí)活動三從生動詞句想開去，體會花的形象1.課文題目是“花之歌”，可是文中卻沒有出現(xiàn)一個“花”字。再次朗讀課文，想一想：從哪些地方可以看出“我”就是花？圈畫出有關(guān)的語句。2.聚焦1-4自然段，交流分享閱讀體會（1）學(xué)生讀出圈畫的語句，并說一說是怎么看出這是寫“花”的：預(yù)設(shè)：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……交流，明確：這句話中“大自然的話語”其實就是花，“說出來，又收回去”其實是指花開，花謝。預(yù)設(shè)：我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。交流，明確：這句話其實寫的是長在綠草地上的花，這兒一朵，哪兒一朵，就像天上的星星一樣明亮、好看。鏈接朱自清散文《春》里面的語句：野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。預(yù)設(shè)：我是諸元素之女:冬將花孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。交流明確：這句話其實是花一年四季的生長、綻放和凋謝過程。預(yù)設(shè)：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。聯(lián)系生活經(jīng)驗可以知道這句話其實是寫花代表著不同的意義，寄托著人類不同的情感。親友之間交往的禮品：比如百合花、康乃馨、月季、蘭花……婚禮的冠冕：比如玫瑰花、百合花……生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)：比如菊花……（2）回讀1-4自然段，說說哪些地方的想象非常奇特。預(yù)設(shè)要點如下：——把花比作“大自然的話語”，把花開花謝比作“說出來，又收回去”，這樣的想象很有新鮮感，非常奇特?！鸦ū茸鲝纳n穹墜落在綠茵中的星星，想象非常奇特。——把花比作四季的女兒。這樣的想象很奇特。3.聚焦5-7自然段，交流分享閱讀體會（1）學(xué)生讀出圈畫的語句，并說一說是怎么看出這是寫“花”的：預(yù)設(shè)：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。交流明確：“在原野上搖曳”，其實是寫原野上的花隨風(fēng)擺動；“使清風(fēng)芬芳馥郁”，其實是寫花的芳香。預(yù)設(shè)：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。交流明確：“飲著朝露釀成的瓊漿”，其實是指花兒沾著朝露；“婆娑起舞，芳草為我鼓掌”，其實是指花兒和小草一起隨風(fēng)飄動。（2）回讀5-7自然段，說說有哪些想象奇特的地方，從中感受到了花的什么特點。預(yù)設(shè)要點如下：預(yù)設(shè)：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。“歡迎”“送行”，把花兒想象成人一樣，可以體會到花追求光明。預(yù)設(shè)：我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！扒f顆亮晶晶的眼睛對我察看”“碩大無朋的獨眼向我凝視”，想象十分奇特，從這里同樣可以體會到花兒向往著光明。預(yù)設(shè)：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。這里的想象同樣很奇特，完全把花當(dāng)成人來寫，可以體會到花追求光明、積極向上的特點。學(xué)習(xí)活動四聯(lián)系作者生平想開去，感悟“花之歌”的意涵1.課文通篇在寫“花”，那么，文中的“我”可否換成“花”呢？學(xué)生小組交流討論，初步說說自己的理解。2.讀一讀作者紀(jì)伯倫的生平簡介，說說自己的感受。紀(jì)伯倫1883年出生于黎巴嫩。1895年，因不堪忍受暴政，隨母親背井離鄉(xiāng)來到美國艱難度日。病魔先后奪走了他的三位親人。他欠下了巨額債務(wù)，靠寫文章、賣畫、做零工艱難生活。1908年得到友人資助赴巴黎學(xué)畫，得到羅丹等藝術(shù)大師的指點。1911年返回美國，從事文學(xué)與繪畫創(chuàng)作。當(dāng)他感到死神即將來臨時，決心讓自己的生命之火燃燒得更加光耀，不顧病痛，終日伏案寫作，直到48歲英年早逝。交流感受：紀(jì)伯倫雖然生命短暫，人生坎坷，但他積極向上，熱愛生命。3.聯(lián)系作者的生平想開去，說說作者為什么要用第一人稱“我”來寫。交流，明確：作者以奇特的想象寫《花之歌》，不僅僅是在贊美花，更是借花來表達(dá)自己對生命的熱愛，對光明的向往?；ㄖ?，其實是生命之歌。板書：奇特想象生命之歌4.配上背景視頻，帶著對花的贊美、對生命的贊美，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)活動五拓展閱讀，交流想象奇特的地方1.拓展閱讀《楊柳與水蓮》，找一找想象特別奇特的的地方。交流，反饋：想象奇特之一：把楊柳和水蓮像人一樣對話。想象奇特之二：把水蓮花苞里的露水，想象成“清淚”，是“昨夜恐懼悲哀的淚”，也是“今朝歡欣感激的淚”。想象奇特之三：把夜幕想象成“繁星織就了的花園”，“園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著……