幼兒園網(wǎng)上聽評(píng)課記錄

幼兒園網(wǎng)上聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月15日

聽課時(shí)間：上午9:00-10:30

授課教師姓名：張教師

學(xué)科/課程名稱：幼兒園手工制作

班級(jí)/年級(jí)：大班

教學(xué)主題或章節(jié)：制作風(fēng)箏

聽課人員信息：

聽課人姓名：李評(píng)課教師

聽課人職務(wù)：特級(jí)教師

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)本次手工制作風(fēng)箏的課程有明確的規(guī)劃和目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了各種材料和工具，包括風(fēng)箏模板、彩紙、膠水等。同時(shí)，張教師還通過(guò)多媒體展示了風(fēng)箏的制作過(guò)程和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段：張教師通過(guò)展示多媒體圖片，引起學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

展開階段：張教師選擇了小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分小組制作風(fēng)箏。在制作過(guò)程中，張教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們思考如何制作風(fēng)箏，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。同時(shí)，張教師還了小組討論，讓學(xué)生分享自己的制作心得和經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束階段：在學(xué)生完成風(fēng)箏制作后，張教師了一個(gè)展示和分享的活動(dòng)。每個(gè)小組展示了他們的風(fēng)箏，并分享了制作過(guò)程中的困難和解決方法。張教師對(duì)每個(gè)小組的作品都給予了肯定和鼓勵(lì)，并布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生思考如何改進(jìn)和完善自己的作品。

3.師生互動(dòng)：

張教師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠積極地回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題和需求。學(xué)生在張教師的引導(dǎo)下積極參與制作過(guò)程，主動(dòng)提問(wèn)和分享。師生之間的互動(dòng)質(zhì)量較好，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們對(duì)本次手工制作活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性和專注度，他們認(rèn)真聽講，積極參與制作過(guò)程，表現(xiàn)出對(duì)風(fēng)箏制作的興趣和熱情。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中積極互動(dòng)，展現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)情況。

5.課堂管理：

張教師有效地管理了課堂紀(jì)律，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜和專注。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，學(xué)生們?cè)谟行虻沫h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體展示了風(fēng)箏的制作過(guò)程和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解和啟發(fā)思考。同時(shí)，張教師還利用了網(wǎng)絡(luò)資源，搜索了各種風(fēng)箏的制作方法和設(shè)計(jì)靈感，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了有效的支持作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本次手工制作風(fēng)箏的課程目標(biāo)明確且適切，張教師設(shè)定了一系列具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括了解風(fēng)箏的基本知識(shí)、掌握制作風(fēng)箏的技能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的作品展示，可以看出學(xué)生們基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們不僅學(xué)會(huì)了制作風(fēng)箏的基本技巧，還能夠獨(dú)立完成作品，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)風(fēng)箏的知識(shí)點(diǎn)有較為深入的理解和記憶。他們能夠說(shuō)出風(fēng)箏的起源、種類和特點(diǎn)，并且能夠解釋風(fēng)箏是如何飛上天空的原理。同時(shí)，學(xué)生們也掌握了制作風(fēng)箏的基本技能，如剪裁、拼接和粘貼等。他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中能夠靈活運(yùn)用這些技能，創(chuàng)作出具有自己特色的風(fēng)箏。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本次課程不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)制作風(fēng)箏的活動(dòng)，學(xué)生們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣和成就感，培養(yǎng)了對(duì)手工制作的興趣和熱愛。同時(shí)，小組合作的過(guò)程也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽和合作，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。他們不僅在制作過(guò)程中表現(xiàn)出耐心和細(xì)心，還能夠相互幫助和鼓勵(lì)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次手工制作風(fēng)箏的課程給我留下了深刻的印象。張教師準(zhǔn)備工作充分，教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源豐富多樣。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教學(xué)過(guò)程中，張教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如小組合作、討論和實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生能夠積極參與并充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。課堂管理得當(dāng)，學(xué)生們能夠在有序的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.改進(jìn)建議：

盡管本次課程表現(xiàn)出色，但仍有一些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，張教師可以更多地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。例如，在制作風(fēng)箏的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己嘗試解決遇到的困難和挑戰(zhàn)，以提高他們的解決問(wèn)題的能力。其次，張教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，提供更具針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高作品質(zhì)量。此外，張教師可以更多地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，例如在線合作平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源和方式。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)后續(xù)聽課，可以觀察到張教師是否能夠采納建議并將其付諸實(shí)踐，進(jìn)一步了解教師在教學(xué)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，并提供相應(yīng)的支持