三年級數(shù)學(xué)下冊教案-1.3 商是幾位數(shù)（2）-北師大版

三年級數(shù)學(xué)下冊教案1.3商是幾位數(shù)（2）北師大版一、課題名稱三年級數(shù)學(xué)下冊教案1.3商是幾位數(shù)（2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除法中商的位數(shù)規(guī)律。2.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解商的位數(shù)規(guī)律。重點：掌握商的位數(shù)規(guī)律，并應(yīng)用于實際計算中。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合例題講解、隨堂練習(xí)和互動交流。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示實物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何用小棒表示不同的數(shù)？）分析：通過實物教具的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新知識。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是兩位數(shù)或三位數(shù)。（2）當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)時，商是三位數(shù)。分析：通過課本原文的講解，使學(xué)生明確商的位數(shù)規(guī)律。3.實例講解例題：被除數(shù)是456，除數(shù)是7，求商。分析：通過實例講解，讓學(xué)生理解如何根據(jù)商的位數(shù)規(guī)律進(jìn)行計算。4.隨堂練習(xí)（1）被除數(shù)是324，除數(shù)是4，求商。（2）被除數(shù)是897，除數(shù)是9，求商。分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對商的位數(shù)規(guī)律的理解。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了商的位數(shù)規(guī)律，你們誰能分享一下自己的學(xué)習(xí)方法？提問問答：（1）當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是幾位數(shù)？（2）如何判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？分析：通過互動交流，提高學(xué)生的參與度，加深對知識點的理解。七、教材分析本節(jié)課通過實物教具和實例講解，使學(xué)生掌握商的位數(shù)規(guī)律，為后續(xù)的除法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了商的位數(shù)規(guī)律，你們誰能分享一下自己的學(xué)習(xí)方法？提問問答：（1）當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是幾位數(shù)？（2）如何判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？九、作業(yè)設(shè)計1.課本第22頁練習(xí)題1、2、3題。2.簡答題：為什么當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商是兩位數(shù)？答案：1.練習(xí)題答案略。2.因為當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，被除數(shù)的前兩位數(shù)可以整除除數(shù)，所以商是兩位數(shù)。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生較好地掌握了商的位數(shù)規(guī)律。但在實際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些實際問題，如計算商品的價格、計算時間等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。重點和難點解析1.導(dǎo)入新課的互動性我深知導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此我會更加注重與學(xué)生的互動。我會準(zhǔn)備一些有趣的實物教具，如小棒、計數(shù)器等，通過讓學(xué)生觀察和操作這些教具，引導(dǎo)他們思考如何用這些教具表示不同的數(shù)。我會在課堂上提出引導(dǎo)性問題，比如：“同學(xué)們，你們能想出幾種不同的方法來用這些小棒表示數(shù)字10呢？”通過這樣的問題，我希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始新知識的學(xué)習(xí)。2.課本原文的講解課本原文的講解是教學(xué)的重點，我會在這一環(huán)節(jié)投入更多的精力。我會逐字逐句地講解原文內(nèi)容，同時結(jié)合板書和多媒體課件，確保學(xué)生能夠清晰地理解商的位數(shù)規(guī)律。例如，在講解“當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是兩位數(shù)或三位數(shù)?！边@一句時，我會用具體的例子來說明，比如：“如果被除數(shù)是456，除數(shù)是7，我們會發(fā)現(xiàn)456大于70，所以商是兩位數(shù)；如果被除數(shù)是234，除數(shù)是5，我們會發(fā)現(xiàn)23大于20，所以商是三位數(shù)?！?.實例講解的示范性在實例講解環(huán)節(jié)，我會特別注重示范性。例如，在講解例題“被除數(shù)是456，除數(shù)是7，求商?！睍r，我會先展示我的計算過程，包括如何確定商的位數(shù)，如何進(jìn)行除法運算，以及如何得到最終答案。然后，我會讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行計算，并適時地給予指導(dǎo)。4.隨堂練習(xí)的針對性在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會確保練習(xí)題的針對性。例如，在練習(xí)題“被除數(shù)是324，除數(shù)是4，求商?！敝校視寣W(xué)生注意被除數(shù)前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以此來鞏固他們對商的位數(shù)規(guī)律的理解。5.互動交流的引導(dǎo)性在互動交流環(huán)節(jié)，我會更加注重引導(dǎo)性。我會鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，比如：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了商的位數(shù)規(guī)律，誰能分享一下你是如何理解和記住這個規(guī)律的？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并從中發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)特點。6.作業(yè)設(shè)計的實踐性在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會注重實踐性。例如，在簡答題“為什么當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商是兩位數(shù)？”中，我會鼓勵學(xué)生結(jié)合具體的例子來回答，這樣不僅能夠加深他們對知識點的理解，還能夠提高他們運用知識解決實際問題的能力。一、課題名稱三年級數(shù)學(xué)下冊教案1.3商是幾位數(shù)（2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握商的位數(shù)規(guī)律。2.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解商的位數(shù)規(guī)律。重點：掌握商的位數(shù)規(guī)律，并應(yīng)用于實際計算中。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合實例講解、隨堂練習(xí)和互動交流。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課堂開始時，我會展示一些實物教具，如小棒，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道如何用這些小棒來表示不同的數(shù)字嗎？”通過這樣的互動，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是兩位數(shù)或三位數(shù)。如果被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，商是三位數(shù)?！狈治觯何視ㄟ^板書和課件展示這一規(guī)律，并解釋其中的含義。3.實例講解例題：被除數(shù)是456，除數(shù)是7，求商。講解過程：我會先展示我的計算過程，包括確定商的位數(shù)，然后進(jìn)行除法運算，得到答案。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：被除數(shù)是324，除數(shù)是4，求商。練習(xí)過程：我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，并在完成后進(jìn)行講解。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：我會提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了商的位數(shù)規(guī)律，誰能分享一下你是如何理解的？”提問問答：問題：“當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是幾位數(shù)？”問題：“如何判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？”話術(shù)：“請大家思考一下，我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律是如何幫助我們確定商的位數(shù)的？”七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握商的位數(shù)規(guī)律，為后續(xù)的除法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：我會鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)他們思考如何將規(guī)律應(yīng)用于實際問題。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.被除數(shù)是567，除數(shù)是8，求商。2.被除數(shù)是123，除數(shù)是5，求商。答案：1.被除數(shù)567大于被除數(shù)的前兩位數(shù)56，所以商是兩位數(shù)，商為71。2.被除數(shù)123大于被除數(shù)的前兩位數(shù)12，所以商是兩位數(shù)，商為24。十、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。例如，可以讓學(xué)生嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如：“如果被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？”通過這樣的拓展，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。重點和難點解析1.導(dǎo)入新課的互動性在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我深知學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。因此，我會精心設(shè)計互動環(huán)節(jié)，比如通過提問“你們知道如何用小棒表示數(shù)字嗎？”這樣的問題，來激發(fā)學(xué)生的思考。我會鼓勵每個學(xué)生都參與進(jìn)來，提出自己的想法，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能讓他們在互動中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.課本原文內(nèi)容的講解課本原文的講解是教學(xué)的關(guān)鍵。我會用清晰的語言和板書來展示“當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是兩位數(shù)或三位數(shù)。如果被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，商是三位數(shù)?！边@一規(guī)律。我會確保每個學(xué)生都能夠理解這個規(guī)律，并通過實例來加深他們的理解。3.實例講解的示范性在講解例題“被除數(shù)是456，除數(shù)是7，求商?！睍r，我會特別注重示范性。我會一步一步地展示我的思考過程和計算步驟，讓學(xué)生看到我是如何應(yīng)用規(guī)律來解決問題的。我會強調(diào)每一步的重要性，并鼓勵學(xué)生在我的示范下自己嘗試計算。4.隨堂練習(xí)的針對性隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在練習(xí)題“被除數(shù)是324，除數(shù)是4，求商?！钡脑O(shè)計上，我會確保題目既能夠鞏固學(xué)生對商的位數(shù)規(guī)律的理解，又具有一定的挑戰(zhàn)性。我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，并在完成后進(jìn)行講解，這樣可以幫助他們更好地掌握知識點。5.互動交流的引導(dǎo)性在互動交流環(huán)節(jié)，我會通過提問和話術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，我會問：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)的規(guī)律是如何幫助我們確定商的位數(shù)的？”這樣的問題可以幫助學(xué)生回顧和梳理所學(xué)內(nèi)容。我會用鼓勵性的話術(shù)，如“請大家思考一下，我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律是如何幫助我們解決實際問題的？”來激發(fā)學(xué)生的思考。6.作業(yè)設(shè)計的實踐性作業(yè)設(shè)計是學(xué)生鞏固知識的重要途徑。在作業(yè)題目“被除數(shù)是567，除數(shù)是8，求商。”和“被除數(shù)是123，除數(shù)是5，求商?！敝?，我會確保題目能夠讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。我會鼓勵他們在完成作業(yè)后，嘗試用自己的話來解釋他們是如何得出答案的。一、課題名稱三年級數(shù)學(xué)下冊教案1.3商是幾位數(shù)（2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握商的位數(shù)規(guī)律。2.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解商的位數(shù)規(guī)律。重點：掌握商的位數(shù)規(guī)律，并應(yīng)用于實際計算中。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合實例講解、隨堂練習(xí)和互動交流。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的問題：商是幾位數(shù)？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的基本概念，今天我們將進(jìn)一步探索商的位數(shù)規(guī)律。課本原文內(nèi)容：“當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是兩位數(shù)或三位數(shù)。如果被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，商是三位數(shù)?！狈治觯何視ㄟ^多媒體展示這一規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。2.實例講解例題：被除數(shù)是456，除數(shù)是7，求商。講解過程：我會展示計算過程，然后解釋每一步的思路。3.隨堂練習(xí)練習(xí)題：被除數(shù)是324，除數(shù)是4，求商。練習(xí)過程：我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，并鼓勵他們在完成后再進(jìn)行講解。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：我會提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了商的位數(shù)規(guī)律，誰能分享一下你是如何理解的？”提問問答：問題：“當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是幾位數(shù)？”問題：“如何判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？”話術(shù)：“請大家思考一下，我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律是如何幫助我們確定商的位數(shù)的？”七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握商的位數(shù)規(guī)律，為后續(xù)的除法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：我會鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)他們思考如何將規(guī)律應(yīng)用于實際問題。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.被除數(shù)是567，除數(shù)是8，求商。2.被除數(shù)是123，除數(shù)是5，求商。答案：1.被除數(shù)567大于被除數(shù)的前兩位數(shù)56，所以商是兩位數(shù)，商為71。2.被除數(shù)123大于被除數(shù)的前兩位數(shù)12，所以商是兩位數(shù)，商為24。十、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。例如，可以讓學(xué)生嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如：“如果被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？”通過這樣的拓展，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.導(dǎo)入新課的互動性在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我深知學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。因此，我會精心設(shè)計互動環(huán)節(jié)，比如通過提問“同學(xué)們，你們知道如何用小棒表示數(shù)字嗎？”這樣的問題，來激發(fā)學(xué)生的思考。我會鼓勵每個學(xué)生都參與進(jìn)來，提出自己的想法，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能讓他們在互動中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會特別注意引導(dǎo)那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生，讓他們在課堂上找到自信。2.課本原文內(nèi)容的講解課本原文的講解是教學(xué)的關(guān)鍵。我會用清晰的語言和板書來展示“當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)時，商可能是兩位數(shù)或三位數(shù)。如果被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，商是三位數(shù)?！边@一規(guī)律。我會確保每個學(xué)生都能夠理解這個規(guī)律，并通過實例來加深他們的理解。我會特別強調(diào)“前兩位數(shù)”這個概念，并舉例說明如何應(yīng)用這個概念來判斷商的位數(shù)。3.實例講解的示范性在講解例題“被除數(shù)是456，除數(shù)是7，求商。”時，我會特別注重示范性。我會一步一步地展示我的思考過程和計算步驟，讓學(xué)生看到我是如何應(yīng)用規(guī)律來解決問題的。我會強調(diào)每一步的重要性，并鼓勵學(xué)生在我的示范下自己嘗試計算。我會用不同的顏色或符號來標(biāo)記關(guān)鍵步驟，幫助學(xué)生更好地理解。4.隨堂練習(xí)的針對性隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在練習(xí)題“被除數(shù)是324，除數(shù)是4，求商?！钡脑O(shè)計上，我會確保題目既能夠鞏固學(xué)生對商的位數(shù)規(guī)律的理解，又具有一定的挑戰(zhàn)性。我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，并鼓勵他們在完成后再進(jìn)行講解。我會特別注意學(xué)生的解題思路，看他們是否能夠正確應(yīng)用規(guī)律。5.互動交流的引導(dǎo)性在互動交流環(huán)節(jié)，我會通過提問和話術(shù)來引導(dǎo)