2024年秋九年級化學上冊 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3 元素 第2課時 元素符號和元素周期表說課稿 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素第2課時元素符號和元素周期表說課稿（新版）新人教版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為2024年秋九年級化學上冊第3單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的課題3“元素”的第2課時，內(nèi)容圍繞“元素符號和元素周期表”展開。教材涉及元素符號的書寫規(guī)則、元素周期表的結(jié)構(gòu)及使用方法等內(nèi)容。通過學習，學生將掌握元素符號的書寫規(guī)范，理解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運用元素周期表查找元素信息。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、信息處理能力和創(chuàng)新思維。通過學習元素符號和元素周期表，學生能夠發(fā)展對化學知識的深入理解和應(yīng)用能力，提高化學符號語言的表達能力，學會利用元素周期表進行信息檢索和數(shù)據(jù)分析，同時培養(yǎng)學生在科學探究中的批判性思維和問題解決能力。三、學情分析

九年級學生在化學學習上已具備一定的基礎(chǔ)，對物質(zhì)的組成和性質(zhì)有一定的了解。然而，對于元素符號和元素周期表這一內(nèi)容，學生可能存在以下特點：

1.知識層面：學生可能對元素符號的書寫規(guī)則和元素周期表的結(jié)構(gòu)有一定了解，但對元素周期表的應(yīng)用和解讀能力尚待提高。

2.能力層面：學生在化學實驗操作、觀察和記錄等方面具備一定能力，但在運用元素周期表進行信息檢索和數(shù)據(jù)分析時，可能缺乏有效的方法和策略。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的自主學習能力和合作學習意識，但在面對復(fù)雜問題時，可能表現(xiàn)出一定的焦慮和迷茫。

4.行為習慣：學生在課堂上積極參與討論，但部分學生可能存在注意力不集中、學習興趣不高等問題。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.知識層面：學生在學習元素符號和元素周期表時，需要教師引導(dǎo)學生逐步掌握相關(guān)知識，并注重培養(yǎng)學生的信息處理能力。

2.能力層面：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，通過實踐活動提高學生對元素周期表的應(yīng)用能力。

3.素質(zhì)層面：教師應(yīng)關(guān)注學生的心理健康，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.行為習慣：教師需加強對學生的課堂管理，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師講解元素符號的基本規(guī)則和元素周期表的結(jié)構(gòu)，結(jié)合學生已有的知識，引導(dǎo)學生進行深入討論。

2.設(shè)計“元素符號連連看”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習和鞏固元素符號的書寫。

3.利用多媒體展示元素周期表，通過動畫演示元素周期表的結(jié)構(gòu)變化，幫助學生直觀理解周期律。

4.安排小組合作活動，讓學生共同探究元素在周期表中的分布規(guī)律，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和探究能力。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段有關(guān)元素和化學符號的科普視頻，激發(fā)學生的興趣。

（2）提出問題：“同學們，你們知道我們生活中的物質(zhì)都是由哪些元素組成的嗎？元素在化學中有怎樣的表示方法呢？”

（3）簡要回顧已學知識，引入本節(jié)課的主題——元素符號和元素周期表。

2.講授新知（20分鐘）

（1）講解元素符號的書寫規(guī)則，強調(diào)符號的大小寫、位置和化學式等。

（2）展示常見元素的符號，引導(dǎo)學生進行識別和練習。

（3）介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)，講解周期律和主族、副族、過渡元素等概念。

（4）展示元素周期表，讓學生了解元素周期表的分布規(guī)律。

（5）舉例說明元素周期表在實際應(yīng)用中的價值，如查找元素的性質(zhì)、用途等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）發(fā)放元素周期表，讓學生獨立完成以下任務(wù)：

a.找出并圈出所有金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

b.找出周期表中前20個元素的符號，并寫出其名稱。

c.根據(jù)元素周期表，填寫下列表格：

|序號|元素符號|元素名稱|原子序數(shù)|

|----|--------|--------|--------|

|1|H|氫|1|

|2|He|氦|2|

|3|Li|鋰|3|

|4|Be|鈹|4|

|...|...|...|...|

（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)元素符號和元素周期表的重要性。

（2）引導(dǎo)學生總結(jié)元素符號的書寫規(guī)則、元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期律。

（3）提醒學生在日常生活中關(guān)注元素和化學符號的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

（2）要求學生預(yù)習下一節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）元素符號的故事：介紹一些著名化學家的故事，以及他們是如何發(fā)現(xiàn)和命名新元素的，激發(fā)學生對化學史的興趣。

（2）元素周期表的演變：講述元素周期表的發(fā)展歷程，從門捷列夫的元素周期表到現(xiàn)代周期表的演變，展示科學發(fā)展的動態(tài)過程。

（3）元素在自然界中的分布：探討不同元素在地球上的分布情況，以及它們對地球環(huán)境和人類生活的影響。

（4）元素在人類生活中的應(yīng)用：列舉一些常見元素及其化合物在生活中的應(yīng)用，如鐵用于建筑，氧用于呼吸等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）元素周期表的探索：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解不同元素的性質(zhì)和用途，嘗試繪制一個個人化的元素周期表。

（2）元素與化學反應(yīng)：讓學生查閱相關(guān)資料，了解不同元素在化學反應(yīng)中的角色，如催化劑、反應(yīng)物、產(chǎn)物等。

（3）元素與人體健康：探討人體內(nèi)必需元素和非必需元素的作用，以及缺乏或過量攝入這些元素可能對人體健康造成的影響。

（4）元素與環(huán)境保護：分析某些元素對環(huán)境的污染及其治理方法，如重金屬污染、酸雨等，提高學生的環(huán)保意識。

3.實踐活動建議

（1）組織學生參觀化學實驗室或科技館，親身體驗化學實驗，加深對元素和化學反應(yīng)的理解。

（2）開展化學小實驗，如制作簡易電池、觀察化學反應(yīng)等，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用化學知識。

（3）鼓勵學生參與化學競賽或科研活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

4.跨學科學習建議

（1）結(jié)合生物學科，學習元素在生物體內(nèi)的作用，如鐵在血紅蛋白中的作用。

（2）結(jié)合地理學科，了解不同元素在地球上的分布特點，如稀土元素在礦產(chǎn)資源中的重要性。

（3）結(jié)合物理學科，探討元素在物理性質(zhì)上的表現(xiàn)，如導(dǎo)電性、磁性等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-元素符號的書寫規(guī)則：一大二小，左上角為原子序數(shù)，右下角為原子量。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：由橫行和縱列組成，橫行稱為周期，縱列稱為族。

-元素周期表的周期律：原子序數(shù)遞增時，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化。

②本文重點詞：

-元素符號：用于表示化學元素的符號，如H表示氫，O表示氧。

-原子序數(shù)：元素周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增排列。

-原子量：元素的一個原子的平均質(zhì)量，通常以碳-12原子質(zhì)量的1/12為基準。

③本文重點句：

-“元素符號的書寫規(guī)則是：一大二小，左上角為原子序數(shù)，右下角為原子量?！?/p>

-“元素周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增排列，體現(xiàn)了元素性質(zhì)的周期性變化?！?/p>

-“元素周期表的周期律告訴我們，隨著原子序數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)會呈現(xiàn)出周期性變化?！卑恕⒔虒W反思與改進

教學反思與改進

在教學過程中，我深刻地認識到教學是一項不斷學習和改進的過程。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施：

1.教學過程中的亮點：

-我發(fā)現(xiàn)通過游戲化的教學方式，如“元素符號連連看”，學生們的學習興趣明顯提高，參與度也更高。

-在講解元素周期表時，我采用了多媒體展示，使得抽象的知識點變得直觀易懂，學生的理解程度較好。

2.教學過程中的不足：

-在講解元素周期表的周期律時，部分學生反映理解起來有些困難，可能是因為我沒有很好地將周期律與實際生活中的例子相結(jié)合。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個別學生對于元素周期表的運用不夠熟練，這說明我在課堂練習的設(shè)計上可能需要更加細致。

3.反思活動設(shè)計：

-我計劃在課后進行一次簡短的問卷調(diào)查，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度和他們對教學方法的反饋。

-我還會組織學生進行小組討論，讓他們分享學習心得，并討論在學習和應(yīng)用元素周期表時遇到的問題。

4.改進措施：

-對于周期律的講解，我計劃在未來的教學中，結(jié)合具體的生活實例，如金屬的導(dǎo)