8《冀中的地道戰(zhàn)》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

8《冀中的地道戰(zhàn)》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《冀中的地道戰(zhàn)》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取關鍵信息。

3.培養(yǎng)學生的合作探究能力，通過討論分析，深入理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義。

4.強化學生的審美鑒賞能力，體會革命先烈的英勇無畏。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已對戰(zhàn)爭歷史有所了解，具備一定的歷史常識，對戰(zhàn)爭題材的文學作品有一定的閱讀經(jīng)驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對戰(zhàn)爭歷史題材充滿好奇，喜歡通過故事了解歷史事件。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的句子和段落。學習風格上，部分學生喜歡通過小組合作學習，共同探討問題；部分學生則傾向于獨立思考，自主探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略原理理解困難，可能難以把握地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點。此外，學生在閱讀過程中可能會遇到生字詞，影響閱讀流暢度。此外，對于戰(zhàn)爭歷史的背景知識不足，可能導致對地道戰(zhàn)的理解不夠深入。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講述，介紹地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義，培養(yǎng)學生的合作探究能力。

3.案例分析法：選取地道戰(zhàn)的相關案例，引導學生分析戰(zhàn)爭策略，提高學生的歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示地道戰(zhàn)的圖片和視頻，直觀展示戰(zhàn)爭場景，增強學生的學習體驗。

2.網(wǎng)絡資源利用：引導學生搜索相關資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

3.教學軟件應用：借助教學軟件進行互動練習，鞏固學生對地道戰(zhàn)知識的掌握。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對冀中的地道戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道地道戰(zhàn)嗎？它在我國抗日戰(zhàn)爭中扮演了怎樣的角色？”

展示一些關于冀中地道戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地道戰(zhàn)的殘酷和智慧。

簡短介紹冀中地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點，為接下來的學習打下基礎。

2.冀中地道戰(zhàn)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解冀中地道戰(zhàn)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地道戰(zhàn)的組成部分，如地道結構、通風系統(tǒng)、隱蔽通道等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.冀中地道戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解冀中地道戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的冀中地道戰(zhàn)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地道戰(zhàn)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際戰(zhàn)爭的影響，以及地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與冀中地道戰(zhàn)相關的主題進行深入討論，如地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術創(chuàng)新、地道戰(zhàn)對戰(zhàn)爭的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對冀中地道戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調冀中地道戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括冀中地道戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調冀中地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略地位和民族精神，鼓勵學生進一步探索和應用地道戰(zhàn)的歷史經(jīng)驗。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于冀中地道戰(zhàn)的短文或報告，要求結合所學知識，分析地道戰(zhàn)的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

提醒學生注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，深入思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《地道戰(zhàn)傳奇》：這本書詳細記錄了冀中地道戰(zhàn)的歷史，包括地道戰(zhàn)的創(chuàng)建、發(fā)展、戰(zhàn)術應用等，適合學生深入了解地道戰(zhàn)的背景和故事。

-《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》：該文收錄了地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術研究，分析地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用，以及地道戰(zhàn)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

-《地道戰(zhàn)英雄傳》：通過講述地道戰(zhàn)英雄的故事，展現(xiàn)地道戰(zhàn)士兵的英勇無畏和智慧，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步了解冀中地區(qū)的抗戰(zhàn)歷史，查閱相關資料，了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景、發(fā)展過程和戰(zhàn)略意義。

-組織學生進行小組合作，探討地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點及其在抗日戰(zhàn)爭中的作用，分析地道戰(zhàn)在現(xiàn)代社會中的啟示。

-引導學生關注其他地區(qū)的地道戰(zhàn)歷史，如山東、蘇南等地道戰(zhàn)，比較不同地區(qū)的地道戰(zhàn)戰(zhàn)術特點，拓寬學生的歷史視野。

-鼓勵學生參觀抗戰(zhàn)紀念館或地道戰(zhàn)遺址，親身感受地道戰(zhàn)的殘酷和英雄的犧牲精神，增強學生的愛國主義教育。

-設計一個小型展覽，展示地道戰(zhàn)的歷史圖片、武器裝備和戰(zhàn)爭故事，提高學生對地道戰(zhàn)的認識和興趣。

-開展主題演講比賽，讓學生結合所學知識，談談自己對地道戰(zhàn)的認識和感悟，提高學生的口頭表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學與角色扮演相結合：在講解冀中地道戰(zhàn)時，我們可以嘗試讓學生扮演不同角色，如地道戰(zhàn)的指揮員、戰(zhàn)士、敵軍等，通過角色扮演來加深學生對地道戰(zhàn)戰(zhàn)術和戰(zhàn)略的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示地道戰(zhàn)的影像資料，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷和地道戰(zhàn)的智慧，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地道戰(zhàn)的歷史背景了解不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對冀中地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)略意義了解不夠深入，這可能會影響他們對地道戰(zhàn)的全面理解。

2.學生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對地道戰(zhàn)不感興趣或者不知道如何參與討論。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.豐富歷史背景資料：為了幫助學生更好地理解地道戰(zhàn)，我將在課前準備更豐富的歷史背景資料，包括冀中地區(qū)的地理環(huán)境、當時的政治經(jīng)濟狀況等，以便在課堂上進行更深入的講解。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論。

3.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、小