《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)-簡單的周期》（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版

《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版教材，具體章節(jié)為《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解“周期”的含義，掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能夠運用計算方法解決簡單的實際問題。通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過學習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算，學生能夠理解周期概念，培養(yǎng)數(shù)學抽象能力；通過解決問題，學生能夠運用邏輯推理和直觀想象，提高數(shù)學建模能力；同時，通過實際計算練習，學生能夠增強數(shù)學運算的準確性和靈活性，提升數(shù)學應用意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“周期”在兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)計算中的應用。

2.掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

難點：

1.靈活運用周期概念解決除法計算問題。

2.確保計算過程的準確性，避免錯誤。

解決辦法：

1.通過實例講解和練習，幫助學生理解周期在除法中的應用。

2.設計層次分明、循序漸進的練習題，逐步引導學生掌握計算方法。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相討論和交流，共同解決問題。

4.強化計算練習，通過反復練習提高學生的計算準確性和速度。

5.對易錯點進行重點講解和針對性練習，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解周期概念和計算方法。

3.教學工具：準備計算器、小黑板或電子白板，用于展示計算過程和結果。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習和討論。教學過程一、導入新課

1.老師出示主題：今天我們要學習的是《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》。

2.學生回顧已學知識：請大家回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些除法知識？

3.老師總結：我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。今天我們要學習的是兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

二、新課講授

1.老師提問：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，我們應該如何進行計算呢？

2.學生思考并回答：可以先試除，看被除數(shù)的前兩位數(shù)能否被除數(shù)整除。

3.老師講解：確實如此，我們先試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商就在十位上；如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，那么商就在個位上。

4.老師演示：以被除數(shù)為56，除數(shù)為7為例，進行計算過程。

5.學生跟隨老師一起計算，并記錄計算過程。

6.老師提問：在計算過程中，我們應該注意什么？

7.學生回答：要注意計算的準確性，避免出現(xiàn)錯誤。

8.老師強調(diào)：確實如此，計算過程中要細心，避免出現(xiàn)錯誤。

三、探究新知

1.老師提問：如果我們遇到被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小的情況，該如何處理？

2.學生思考并回答：可以試除被除數(shù)的前三位數(shù)。

3.老師講解：沒錯，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，我們可以試除被除數(shù)的前三位數(shù)，直到找到一個能夠被除數(shù)整除的數(shù)為止。

4.老師演示：以被除數(shù)為345，除數(shù)為7為例，進行計算過程。

5.學生跟隨老師一起計算，并記錄計算過程。

6.老師提問：在計算過程中，我們應該如何確定商的位數(shù)？

7.學生回答：根據(jù)被除數(shù)的前幾位數(shù)與除數(shù)的大小關系來確定。

8.老師強調(diào)：確實如此，要根據(jù)被除數(shù)的前幾位數(shù)與除數(shù)的大小關系來確定商的位數(shù)。

四、鞏固練習

1.老師出示練習題：計算下列各題。

-123÷6

-432÷12

-789÷9

2.學生獨立完成練習題，并記錄計算過程。

3.老師巡視課堂，指導學生解題。

4.學生展示解題過程，老師點評并糾正錯誤。

五、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了什么內(nèi)容？

2.學生回答：我們學習了如何計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

3.老師總結：確實如此，今天我們學習了如何計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，包括試除、確定商的位數(shù)等。

4.老師提問：在計算過程中，我們應該注意什么？

5.學生回答：要注意計算的準確性，避免出現(xiàn)錯誤。

6.老師強調(diào)：沒錯，計算過程中要細心，避免出現(xiàn)錯誤。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生認真完成作業(yè)，老師巡視課堂，解答學生疑問。

七、課后反思

1.老師反思：本節(jié)課的教學內(nèi)容是否符合學生的認知水平？

2.老師反思：教學過程中是否注重學生的參與和互動？

3.老師反思：是否有效地解決了學生的疑難問題？

4.老師反思：教學效果如何，是否達到了預期目標？教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《數(shù)學家的故事》中關于數(shù)學家解決除法問題的故事，可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-數(shù)學游戲：《數(shù)學大富翁》等游戲，通過游戲的形式讓學生在玩樂中學習除法。

-實際應用案例：收集生活中與除法相關的實際案例，如購物找零、分配任務等，幫助學生理解除法的實際應用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《數(shù)學家的故事》，了解數(shù)學家們在解決除法問題上的智慧和努力，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。

-游戲拓展：利用《數(shù)學大富翁》等游戲，讓學生在游戲中練習除法計算，提高計算速度和準確性。

-案例拓展：組織學生收集生活中的除法應用案例，如購物找零、分配任務等，通過小組討論或課堂展示的形式，讓學生將所學知識應用于實際生活。

-練習拓展：提供額外的練習題，包括不同難度的除法題目，幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些開放性的家庭作業(yè)，如設計一個簡單的購物場景，讓學生計算找零，或解決家庭生活中的分配問題。

-小組合作拓展：鼓勵學生組成學習小組，共同探討除法在不同數(shù)學領域中的應用，如分數(shù)、小數(shù)等，加深對除法概念的理解。

-創(chuàng)新實踐拓展：引導學生嘗試設計自己的數(shù)學問題，并用除法進行解決，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學反思與改進今天我們學習了《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)——簡單的周期》，通過這節(jié)課的教學，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用生活中的實例來引起學生的興趣，比如提到購物時找零的情況，這確實吸引了他們的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對新知識的適應需要時間。因此，我考慮在未來的教學中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓每個學生都有機會表達自己的想法。

其次，我在講解計算方法時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于“周期”這個概念的理解并不深刻。我意識到，可能是因為我沒有用足夠直觀的方式去講解這個概念。在今后的教學中，我打算使用更多的圖表和實例來幫助學生理解“周期”的概念，比如通過展示一些周期性的數(shù)字序列，讓學生直觀地看到周期的形成。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學生在計算過程中容易出錯，尤其是在處理余數(shù)時。這可能是因為他們對計算過程的細節(jié)不夠關注。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加計算練習的時間，讓學生在練習中逐步提高計算準確性。同時，我會針對易錯點進行重點講解，比如如何正確處理余數(shù)，如何避免在計算過程中的小錯誤。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的細節(jié)。比如，有些學生在進行除法計算時，容易忽視商的位數(shù)。這讓我意識到，在講解過程中，我需要更加細致地說明如何根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的大小關系來確定商的位數(shù)。此外，我還應該強調(diào)在計算過程中的每一步都要仔細檢查，以確保計算的準確性。

此外，我注意到在課堂練習環(huán)節(jié)，有些學生完成作業(yè)的速度較慢。這可能是因為他們對某些知識點的掌握不夠牢固。為了提高學生的學習效率，我打算在課后提供更多的個性化輔導，針對不同學生的學習情況，提供相應的幫助。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.優(yōu)化課堂氛圍：通過增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的參