人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第一課第二框《蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第一課第二框《蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第一課第二框《蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第一課第二框《蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索》

1.列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，建立世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家；

2.新經(jīng)濟(jì)政策；

3.斯大林模式及其評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的過(guò)程和特點(diǎn)；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的理解能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)斯大林模式進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解世界現(xiàn)代史的基本脈絡(luò)。然而，對(duì)于蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的具體探索過(guò)程和斯大林模式的特點(diǎn)，學(xué)生的了解可能較為有限，需要進(jìn)一步深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常保持一定的興趣，尤其是對(duì)于重大歷史事件和人物。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)直觀的圖像和視頻資料來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)文字材料和案例研究來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的復(fù)雜性和多樣性時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在評(píng)估斯大林模式的影響時(shí)，需要區(qū)分其積極和消極方面。此外，對(duì)于一些歷史概念和術(shù)語(yǔ)的理解可能存在障礙，例如“新經(jīng)濟(jì)政策”和“斯大林模式”的具體含義和實(shí)施細(xì)節(jié)。學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，也可能面臨如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物和事件的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)他們的決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

3.利用多媒體展示蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景。

4.組織小組討論，讓學(xué)生就斯大林模式的影響進(jìn)行辯論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

5.引入案例分析，通過(guò)分析具體歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放蘇聯(lián)早期社會(huì)主義建設(shè)的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的背景和意義。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

-蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的背景是什么？

-列寧和斯大林在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中扮演了怎樣的角色？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)并引入新課。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，建立世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家（5分鐘）：

-講解列寧的領(lǐng)導(dǎo)作用和十月革命的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生分析十月革命對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索的影響。

2.新經(jīng)濟(jì)政策（5分鐘）：

-介紹新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程。

-分析新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

3.斯大林模式及其評(píng)價(jià)（5分鐘）：

-講解斯大林模式的特點(diǎn)和實(shí)施措施。

-引導(dǎo)學(xué)生分析斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)和弊端。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，就以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

-新經(jīng)濟(jì)政策與斯大林模式有何異同？

-斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生了哪些影響？

-各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.課堂練習(xí)：

-給出幾個(gè)關(guān)于蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索的歷史事件，讓學(xué)生判斷正誤或選擇正確答案。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并解答疑問(wèn)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提出問(wèn)題：

-列寧和斯大林在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中各自扮演了怎樣的角色？

-新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)有何意義？

-斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答關(guān)于蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索的問(wèn)題。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

2.學(xué)生提問(wèn)：

-學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

**七、課后作業(yè)**

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.查閱資料，了解斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯(lián)早期社會(huì)主義建設(shè)的圖片和視頻資料，包括列寧、斯大林等歷史人物的影像資料。

-新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施背景和具體措施的相關(guān)文獻(xiàn)，如《蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策文件匯編》。

-斯大林模式下的蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的統(tǒng)計(jì)資料，如國(guó)民生產(chǎn)總值、工業(yè)產(chǎn)量等數(shù)據(jù)。

-蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《列寧在十月》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史書(shū)籍和資料，深入了解蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索的歷史背景和過(guò)程。

-組織學(xué)生觀看蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受歷史場(chǎng)景。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，收集和整理蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析其發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的文學(xué)作品，了解不同歷史時(shí)期人們的思想感情和社會(huì)生活。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或展覽，實(shí)地感受蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就和挑戰(zhàn)。

-設(shè)計(jì)學(xué)生研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索中的某個(gè)特定方面進(jìn)行深入研究，如新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、斯大林模式下的工業(yè)發(fā)展等。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，扮演不同國(guó)家的代表，討論蘇聯(lián)社會(huì)主義道路探索對(duì)世界的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式加深對(duì)蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索的理解和記憶。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬歷史人物進(jìn)行對(duì)話(huà)和決策，體驗(yàn)歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)交流與討論。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**：

-題型示例：分析斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響，包括積極和消極方面。

-答案示例：斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中起到了重要作用，積極方面包括推動(dòng)了蘇聯(lián)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，提高了國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際地位。消極方面則表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人崇拜的強(qiáng)化，政治體制的僵化，以及大清洗等嚴(yán)重的人權(quán)侵犯。

2.**比較分析題**：

-題型示例：比較列寧的新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的異同。

-答案示例：新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的相同點(diǎn)在于都旨在推動(dòng)蘇聯(lián)的工業(yè)化和現(xiàn)代化。不同點(diǎn)在于新經(jīng)濟(jì)政策允許一定程度的私有經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)機(jī)制，而斯大林模式則實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，取消了市場(chǎng)機(jī)制。

3.**歷史評(píng)價(jià)題**：

-題型示例：評(píng)價(jià)列寧在蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索中的作用。

-答案示例：列寧在蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索中起到了關(guān)鍵作用。他領(lǐng)導(dǎo)了十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，并提出了新經(jīng)濟(jì)政策，為蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

4.**歷史材料分析題**：

-題型示例：根據(jù)以下材料，分析蘇聯(lián)在斯大林模式下的工業(yè)化進(jìn)程。

-材料示例：“五年計(jì)劃期間，蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了近一倍，工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一、世界第二?！?/p>

-答案示例：根據(jù)材料，可以看出斯大林模式下的工業(yè)化進(jìn)程取得了顯著成效。通過(guò)實(shí)施五年計(jì)劃，蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值大幅增長(zhǎng)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)。

5.**歷史事件分析題**：

-題型示例：分析蘇聯(lián)在斯大林模式下的農(nóng)業(yè)集體化政策及其影響。

-答案示例：蘇聯(lián)在斯大林模式下的農(nóng)業(yè)集體化政策旨在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，但實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了強(qiáng)迫集體化、農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降等問(wèn)題。雖然在一定程度上提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但也導(dǎo)致了農(nóng)民的抵抗和糧食短缺。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和掌握。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞新經(jīng)濟(jì)政策與斯大林模式的異同、斯大林模式的影響等問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合案例進(jìn)行分析。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容涉及新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式的特點(diǎn)、影響等方面，測(cè)試形式包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-教師通過(guò)課后作業(yè)的批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-教師定期組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命