《念奴嬌 過洞庭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

《念奴嬌過洞庭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《念奴嬌過洞庭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《念奴嬌過洞庭》為文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解宋詞的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。教材內(nèi)容與學(xué)生已有對古詩詞的鑒賞知識相關(guān)聯(lián)，通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感等，幫助學(xué)生提升古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識，增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，促進(jìn)思維發(fā)展與提升，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高一學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典詩詞的基本格式、韻律有一定的了解，能夠識別一些常見的修辭手法。但在深入理解詩詞的意境、情感以及作者的思想情感方面，可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能對宋詞這一特定體裁的興趣度較低。學(xué)生在分析詩詞時(shí)，具備一定的分析能力，但獨(dú)立思考能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過文字理解意境的，也有偏好通過視覺圖像感受情感的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《念奴嬌過洞庭》時(shí)，可能難以把握詩詞中的意象和情感，對詞中蘊(yùn)含的哲理和作者的人生觀難以深刻領(lǐng)會。此外，學(xué)生在分析詩詞結(jié)構(gòu)時(shí)，可能對詞牌、平仄等知識掌握不足，影響了對詩詞的整體把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《念奴嬌過洞庭》的文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《念奴嬌過洞庭》相關(guān)的圖片、歷史背景資料和音樂片段等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流觀點(diǎn)，并確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：播放與《念奴嬌過洞庭》主題相關(guān)的古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。教師簡要介紹張孝祥及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對《念奴嬌過洞庭》的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.詞牌知識講解：介紹《念奴嬌》詞牌的來源、特點(diǎn)及其在宋詞中的地位，幫助學(xué)生理解詞牌對詞作風(fēng)格的影響。

2.詩詞結(jié)構(gòu)分析：分析《念奴嬌過洞庭》的結(jié)構(gòu)，講解詞的上闋、下闋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞的起承轉(zhuǎn)合。

3.意象、情感分析：分析詩詞中的意象，如“洞庭”、“明月”、“銀漢”等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者借助意象抒發(fā)的情感。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.詩詞朗讀：組織學(xué)生朗讀《念奴嬌過洞庭》，注意語氣、節(jié)奏和停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。

2.詩詞背誦：挑選部分精彩詩句，引導(dǎo)學(xué)生背誦，加深對詩詞的記憶和理解。

3.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)《念奴嬌過洞庭》的意境，創(chuàng)作自己的詩詞作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.詞牌知識討論：學(xué)生分組討論《念奴嬌》詞牌的特點(diǎn)及其在宋詞中的作用，分享各自的觀點(diǎn)和見解。

2.意象討論：學(xué)生分組討論詩詞中的意象，如“洞庭”、“明月”等，分析其象征意義和表達(dá)效果。

3.情感討論：學(xué)生分組討論詩詞中表達(dá)的情感，如思鄉(xiāng)、憂國等，探討作者的情感表達(dá)方式和技巧。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌過洞庭》的詞牌特點(diǎn)、詩詞結(jié)構(gòu)、意象和情感等方面的知識。結(jié)合具體分析，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詞牌知識、意象分析等，并舉例說明。

教學(xué)流程總結(jié)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入詩詞主題。

2.新課講授（15分鐘）：講解詞牌知識、詩詞結(jié)構(gòu)、意象和情感，分析詩詞特點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）：朗讀、背誦、創(chuàng)作，提升學(xué)生的語感和審美能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）：分組討論詞牌知識、意象、情感，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）：回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課用時(shí)共45分鐘，通過以上教學(xué)流程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識，增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，促進(jìn)思維發(fā)展與提升，形成正確的價(jià)值觀。知識點(diǎn)梳理1.《念奴嬌過洞庭》詞牌知識：

-詞牌介紹：了解《念奴嬌》的起源、發(fā)展及其在宋詞中的地位。

-詞牌特點(diǎn)：探討《念奴嬌》的格式、韻律、平仄等特點(diǎn)。

2.詩詞結(jié)構(gòu)分析：

-詞的結(jié)構(gòu)：分析《念奴嬌過洞庭》的上闋、下闋，理解詞的起承轉(zhuǎn)合。

-句式特點(diǎn)：觀察詞句的排列方式，如對仗、排比等，感受詞的藝術(shù)美。

3.意象與意境：

-意象運(yùn)用：識別詩詞中的意象，如“洞庭”、“明月”、“銀漢”等，分析其象征意義和表達(dá)效果。

-意境營造：探討詩詞中如何通過意象組合、色彩搭配等手法，營造出獨(dú)特的意境。

4.情感表達(dá)：

-情感類型：分析詩詞中表達(dá)的情感類型，如思鄉(xiāng)、憂國、懷古等。

-情感表達(dá)方式：研究詩詞中運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，表達(dá)作者的情感。

5.作者背景與創(chuàng)作背景：

-作者簡介：了解詞人張孝祥的生平、成就及其在詞壇的地位。

-創(chuàng)作背景：研究《念奴嬌過洞庭》的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等。

6.詩詞鑒賞方法：

-朗讀鑒賞：通過朗讀，感受詩詞的韻律、節(jié)奏和語氣。

-結(jié)構(gòu)鑒賞：分析詩詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合、韻律等。

-意象鑒賞：識別詩詞中的意象，分析其象征意義和表達(dá)效果。

-情感鑒賞：探討詩詞中表達(dá)的情感類型和表達(dá)方式。

7.詩詞創(chuàng)作技巧：

-意象運(yùn)用：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用意象，表達(dá)情感和意境。

-結(jié)構(gòu)安排：學(xué)習(xí)如何安排詞的結(jié)構(gòu)，使詞意連貫、層次分明。

-修辭手法：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，提升詩詞的藝術(shù)效果。

8.詩詞文化與傳承：

-詩詞文化：了解詩詞在中國古代文化中的地位和影響。

-詩詞傳承：探討如何傳承和發(fā)揚(yáng)詩詞文化，使詩詞成為當(dāng)代人精神文化生活的一部分。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《念奴嬌過洞庭》詞牌知識

①.1詞牌起源與發(fā)展

①.2《念奴嬌》格式特點(diǎn)

①.3《念奴嬌》在宋詞中的地位

②詩詞結(jié)構(gòu)分析

②.1詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②.2詞的起承轉(zhuǎn)合

②.3句式排列方式

③意象與意境

③.1詩詞中的意象識別

③.2意象的象征意義

③.3意境的營造手法

④情感表達(dá)

④.1情感類型分析

④.2情感表達(dá)方式

④.3修辭手法的運(yùn)用

⑤作者背景與創(chuàng)作背景

⑤.1張孝祥生平簡介

⑤.2《念奴嬌過洞庭》創(chuàng)作背景

⑥詩詞鑒賞方法

⑥.1朗讀鑒賞技巧

⑥.2結(jié)構(gòu)鑒賞要點(diǎn)

⑥.3意象與情感鑒賞

⑦詩詞創(chuàng)作技巧

⑦.1意象運(yùn)用

⑦.2結(jié)構(gòu)安排

⑦.3修辭手法

⑧詩詞文化與傳承

⑧.1詩詞文化地位

⑧.2詩詞文化傳承途徑作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**背誦作業(yè)**：要求學(xué)生背誦《念奴嬌過洞庭》全文，并注意朗讀時(shí)的語氣、節(jié)奏和停頓，以增強(qiáng)對詩詞的語感。

2.**寫作作業(yè)**：以“我的洞庭”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首以洞庭湖為背景的現(xiàn)代詩，要求至少包含兩個(gè)與原文《念奴嬌過洞庭》中的意象相對應(yīng)的元素。

3.**分析作業(yè)**：選擇《念奴嬌過洞庭》中的一個(gè)意象或情感，進(jìn)行深入分析，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

4.**小組合作作業(yè)**：學(xué)生分成小組，共同討論《念奴嬌過洞庭》中的詞牌特點(diǎn)及其對詞作風(fēng)格的影響，并準(zhǔn)備一份簡報(bào)，在下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.**背誦作業(yè)**：教師將檢查學(xué)生的背誦情況，對背誦流利、感情充沛的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)，對背誦不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.**寫作作業(yè)**：教師將閱讀學(xué)生的現(xiàn)代詩作品，對創(chuàng)意、意象運(yùn)用和語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示，對需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體的修改建議。

3.**分析作業(yè)**：教師將審閱學(xué)生的鑒賞文章，評價(jià)其對詩詞意象、情感和修辭手法的分析深度，對分析透徹、觀點(diǎn)獨(dú)到的學(xué)生給予肯定，對分析不夠深入的學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助他們提升分析能力。

4.**小組合作作業(yè)**：教師在學(xué)生分享后進(jìn)行點(diǎn)評，對小組的合作效果、報(bào)告內(nèi)容的質(zhì)量和學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)