人教PEP版英語五年級下冊《Unit 5 Whose Dog Is It？》教學(xué)設(shè)計

第第頁人教PEP版英語五年級下冊《Unit5WhoseDogIsIt？》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握與動物相關(guān)的詞匯，如：dog,cat,rabbit,monkey,elephant,panda,tiger,lion等，以及描述動物特征的形容詞，如：cute,lovely,strong,big,small,fat,thin等。理解并能正確運(yùn)用句型“Whose...isit?It's...”“Whose...arethey?They're...”來詢問和回答物品所屬關(guān)系，重點(diǎn)掌握關(guān)于動物的所屬表達(dá)。學(xué)會用現(xiàn)在進(jìn)行時“be+動詞ing”描述動物正在進(jìn)行的動作，如：Thedogisrunning.Thecatissleeping.等，并理解其含義和用法。能力目標(biāo)能夠聽懂關(guān)于動物所屬和動物行為的簡單對話，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語流利地詢問和介紹動物的所屬以及描述動物正在做的事情，提高口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂簡單的關(guān)于動物故事或介紹的短文。提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出關(guān)于動物的短文，包括動物的外貌、所屬和行為等。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，尊重動物的生命和習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，如小組合作制作動物海報等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受英語在描述動物世界中的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動物詞匯和描述動物特征形容詞的學(xué)習(xí)與記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用。重點(diǎn)句型“Whose...isit?It's...”“Whose...arethey?They're...”以及現(xiàn)在進(jìn)行時“be+動詞ing”的理解與操練，使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行問答交流和描述動物行為。聽懂并理解有關(guān)動物的對話與短文，能夠提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)練習(xí)。掌握名詞的單復(fù)數(shù)形式在句型中的正確運(yùn)用，尤其是與“Whose...”句型的搭配。教學(xué)難點(diǎn)一些動物詞匯的發(fā)音，如“elephant”（[?el?f?nt]）、“tiger”（[?ta?ɡ?(r)]）等，以及形容詞的比較級和最高級的運(yùn)用，如“cute-cuter-cutest”。幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確、流暢地詢問和回答動物的所屬以及描述動物的行為，尤其是在涉及多個動物或復(fù)雜情境時，能夠有條理地組織語言。引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時，使其能夠準(zhǔn)確表達(dá)動物正在進(jìn)行的動作，避免與一般現(xiàn)在時混淆，同時注意動詞ing形式的變化規(guī)則。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)動物園、寵物商店等場景，將動物和相關(guān)物品融入其中，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受和運(yùn)用與動物所屬和行為相關(guān)的英語表達(dá)。例如，模擬寵物商店的情境，詢問學(xué)生關(guān)于寵物的所屬。游戲教學(xué)法：采用“動物單詞接龍”、“猜動物”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型。如在“動物單詞接龍”游戲中，學(xué)生依次說出動物單詞，一個說“dog”，下一個說“cat”，以此類推。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行小組討論、合作制作動物繪本等活動，如小組合作制作一本關(guān)于動物的繪本，并向全班介紹。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。直觀演示法：展示動物的圖片、視頻或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地理解詞匯含義，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達(dá)。例如，展示一只可愛的小狗，教授“dog”和“cute”。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（Lead-in）播放一段各種動物的有趣視頻，視頻中展示了不同動物的外貌、行為和生活場景，如小狗在玩耍、小貓在睡覺、猴子在樹上跳躍等。播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatamazinganimalsdidyouseeinthevideo?Whichonedoyoulikebest?”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的動物，從而引出本節(jié)課的主題——動物相關(guān)的英語表達(dá)。教師展示一些動物的玩具模型或小卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，看到動物后說出對應(yīng)的英文單詞，如果說對了，就可以保留卡片，說錯了則放回盒子，由其他同學(xué)繼續(xù)抽取。通過這個活動，初步檢測學(xué)生對動物詞匯的了解程度，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）教授動物詞匯教師利用多媒體課件展示高清的動物圖片，從常見的寵物動物到野生動物依次展示，同時說出對應(yīng)的英文單詞：“Lookatthispicture.It'sadog.It'saveryfriendlyanimal.Andthisisacat.Itlikestosleepandplaywithballs.Hereisarabbit.Ithaslongearsandhopsaround.Thisisamonkey.It'sverycleverandcanclimbtrees.Thisisanelephant.It'sverybigandstrong.Ithasalongtrunk.Thisisapanda.It'sblackandwhiteandverycute.Iteatsbamboo.Thisisatiger.It'safierceanimal.Ithassharpteethandclaws.Andthisisalion.It'scalledthekingofthejungle.”讓學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，尤其是一些較難的單詞，如“elephant”，教師可以多示范幾次，并讓學(xué)生模仿發(fā)音。對于一些容易混淆的詞匯，如“tall”（高的，通常形容人、樹木、建筑物等的高度）和“high”（高的，可形容物體的高度，也可用于抽象概念，如“highprice”高價），教師通過對比圖片和詳細(xì)解釋來幫助學(xué)生區(qū)分：“Wesayagiraffeistallbecauseithasalongneckandlonglegs.Butwecansayamountainishigh.Also,wecanuse'high'inphraseslike'hightemperature'.”開展“動物特征描述”游戲：教師說出一個動物單詞，如“dog”，然后讓學(xué)生用所學(xué)的形容詞來描述這個動物，如“cute”“l(fā)ovely”“faithful”等。通過這個游戲，拓展學(xué)生的詞匯量，加深對動物詞匯的理解。教授描述動物特征的形容詞教師繼續(xù)展示動物圖片，同時介紹描述動物特征的形容詞。例如，展示一只可愛的小貓圖片時說：“Thiscatisverycute.Ithassoftfurandbigeyes.”展示一只強(qiáng)壯的大象圖片時說：“Theelephantisstrong.Itcancarryheavythings.”讓學(xué)生跟讀這些詞匯，理解其含義和用法。對于形容詞的比較級和最高級，教師以“cute”為例進(jìn)行講解：“Thekitteniscute.Butthepuppyiscuter.Andthebabypandaisthecutest.”讓學(xué)生理解比較級和最高級的變化規(guī)則和用法，并進(jìn)行簡單練習(xí)，如比較不同動物的可愛程度或大小等。教授重點(diǎn)句型呈現(xiàn)句型“Whose...isit?It's...”“Whose...arethey?They're...”，教師先以動物玩具為例進(jìn)行示范：“Whosedogisit?It'smine.Whosecatsarethey?They'rehers.”讓學(xué)生理解該句型是用于詢問和回答物品（這里是動物）的所屬關(guān)系。讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范進(jìn)行問答練習(xí)，詢問對方關(guān)于動物玩具或圖片的所屬，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運(yùn)用和發(fā)音方面的錯誤。例如：S1:Whoserabbitisit?S2:It'shis.Whataboutthosemonkeys?S1:They'reours.教師進(jìn)一步拓展句型，介紹一些其他的表達(dá)方式，如“Whodoesthis...belongto?Itbelongsto...”讓學(xué)生理解在不同語境下如何靈活運(yùn)用句型進(jìn)行詢問和回答動物所屬問題。教授現(xiàn)在進(jìn)行時“be+動詞ing”在動物行為描述中的用法教師通過圖片或視頻展示動物正在進(jìn)行的動作，如小狗在跑、小鳥在飛等，同時說出對應(yīng)的句子：“Thedogisrunning.Thebirdisflying.”讓學(xué)生理解“be+動詞ing”用于表示動物正在進(jìn)行的動作。講解動詞ing形式的變化規(guī)則，如一般在動詞后加ing，以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞去e加ing，重讀閉音節(jié)且末尾只有一個輔音字母的動詞雙寫輔音字母加ing等，并進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生說出不同動詞的ing形式，如“swim-swimming”“write-writing”“run-running”等。給出一些動物和動作的組合，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行描述，如“Themonkeyisjumping.Theelephantiseating.”，通過練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握。（三）練習(xí)鞏固（Practice）聽力練習(xí)播放一段關(guān)于動物主人和朋友討論寵物的聽力材料，聽力材料中包含多個關(guān)于“Whose...isit?It's...”“Whose...arethey?They're...”的問答對話，以及現(xiàn)在進(jìn)行時“be+動詞ing”的使用，涉及到寵物的所屬、寵物正在做的事情等內(nèi)容。聽力播放前，教師先提出一些問題，如“Whatanimalsaretheytalkingabout?Whosepetsarethey?”讓學(xué)生帶著問題聽聽力，提高學(xué)生的聽力注意力。聽力播放結(jié)束后，教師提出一些細(xì)節(jié)問題，如“Whosedogisrunning?Whatisthecatdoing?”讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題，檢查學(xué)生對聽力材料的理解程度。然后，讓學(xué)生兩人一組核對答案，并討論聽力中出現(xiàn)的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，如一些動物詞匯或形容詞的聽力識別，以及現(xiàn)在進(jìn)行時在聽力中的理解。再次播放聽力材料，讓學(xué)生跟讀，模仿聽力中的語音語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時加深對聽力內(nèi)容的理解和記憶?？谡Z練習(xí)開展“AnimalTalk”活動：將學(xué)生分成若干小組，每個小組4-6人。每個小組的學(xué)生輪流介紹自己喜歡的動物或自己家的寵物，包括動物的外貌、特征、所屬以及它正在做的事情（可以想象），要用上所學(xué)的重點(diǎn)句型和現(xiàn)在進(jìn)行時。例如：S1:Ilikepandas.Theyareverycute.Theyareblackandwhite.TheybelongtoChina.Rightnow,Ithinkapandaiseatingbamboointhezoo.S2:Well,Ihaveacat.It'smine.It'sverylovely.Ithassoftfurandgreeneyes.It'ssleepingonthesofaatthemoment.每個小組完成介紹后，推選一名代表向全班展示他們的介紹，其他小組認(rèn)真傾聽并可以進(jìn)行評價和反饋，從語言表達(dá)、句型運(yùn)用、內(nèi)容豐富度等方面進(jìn)行評價，教師最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)在介紹動物時需要注意的事項(xiàng)，如語法正確、表達(dá)清晰有條理、動物特征描述準(zhǔn)確等。進(jìn)行“GuesstheAnimal”游戲：一名學(xué)生心中想好一個動物，然后其他學(xué)生通過提問“Isitbig?Isitapet?Whoseisit?Whatisitdoing?”等問題來猜測這個動物是什么，該學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。通過這個游戲，鍛煉學(xué)生運(yùn)用句型詢問和推理判斷的能力，同時增加課堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）閱讀理解分發(fā)一篇關(guān)于動物救助站故事的短文給學(xué)生，短文中介紹了救助站里各種動物的情況，包括動物的種類、外貌、受傷情況、所屬（有些是被救助的流浪動物，有些是被捐贈的）以及它們在救助站里的生活和恢復(fù)情況，其中包含了大量的動物詞匯、描述動物特征的形容詞、重點(diǎn)句型和現(xiàn)在進(jìn)行時的運(yùn)用。讓學(xué)生自主閱讀短文，閱讀過程中要求學(xué)生圈出文中出現(xiàn)的動物、形容詞、句型和現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，并嘗試?yán)斫舛涛牡闹饕獌?nèi)容。閱讀結(jié)束后，教師提出一些問題，如“Whatanimalsareintherescuecenter?Whichanimalisthemostinjured?Whosedogisbeingtrained?”讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對動物救助站的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考動物保護(hù)的重要性，拓寬學(xué)生的社會視野和愛心意識。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，制作一份簡單的動物救助站信息表，信息表上要包含動物名稱、外貌特征、所屬情況、現(xiàn)狀等信息，以小組為單位進(jìn)行展示和講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對短文內(nèi)容的理解和記憶，同時鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。寫作練習(xí)布置一篇寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇“MyFavoriteAnimalandItsStory”的短文，要求學(xué)生詳細(xì)描述自己最喜歡的動物，包括動物的外貌、特征、自己與動物的故事（如在動物園看到它、自己養(yǎng)過它等）、動物的所屬以及它可能正在做的事情，至少使用5個動物詞匯、3個描述動物特征的形容詞、3個重點(diǎn)句型和2個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。例如：MyFavoriteAnimalandItsStoryMyfavoriteanimalisthedolphin.It'saveryintelligentandfriendlyanimal.Ithasastreamlinedbodyandalongnose.Itsskinissmoothandgray.Ioncesawadolphinshowattheaquarium.Thedolphinswerejumpingthroughhoopsandswimmingveryfast.Theyweresoamazing.Ifellinlovewiththemimmediately.Thedolphinsintheaquariumbelongtothemanagement.Butinthewild,theybelongtotheocean.Rightnow,Iimagineadolphinisswimmingfreelyinthevastocean.It'schasingsmallfishandplayingwithitscompanions.Itmustbehavingagreattime.Ihopewecanprotectthesewonderfulanimalsandletthemlivehappilyintheirnaturalhabitats.學(xué)生完成寫作后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和互評，互相提出修改建議，如詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確、句型結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否完整等。然后，每個小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫作中存在的問題和需要注意的事項(xiàng)，如文章的邏輯性、連貫性以及語法錯誤等，并給予學(xué)生一些寫作技巧和方法的指導(dǎo)，如如何開頭和結(jié)尾更吸引人、如何使用連接詞使文章更流暢等，幫助學(xué)生提高寫作水平。（五）課堂總結(jié)（S