第十五課和厭學(xué)說再見教學(xué)設(shè)計北師大版（2015）初中心理健康八年級全一冊

第十五課和厭學(xué)說再見一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)助力學(xué)生練就一雙敏銳的“慧眼”，精準(zhǔn)識別厭學(xué)情緒在日常學(xué)習(xí)生活中的各種細(xì)微表現(xiàn)，無論是課堂上的心不在焉、注意力分散，課后作業(yè)的拖延、敷衍，還是清晨起床時對上學(xué)的抵觸、抗拒，都能了然于心，同時深刻認(rèn)識到厭學(xué)情緒如同隱匿的“學(xué)習(xí)殺手”，會對學(xué)業(yè)進步、個人成長以及未來發(fā)展造成諸多負(fù)面影響。引導(dǎo)學(xué)生化身求知若渴的“探險家”，深入?yún)拰W(xué)現(xiàn)象的“叢林”，從學(xué)習(xí)壓力的“重巒疊嶂”、學(xué)習(xí)方法的“崎嶇小徑”、師生關(guān)系的“微妙紐帶”、家庭環(huán)境的“溫暖港灣”以及自身心理狀態(tài)的“內(nèi)心秘境”等多個維度，全方位剖析厭學(xué)情緒滋生的根源，探尋問題的源頭活水。技能目標(biāo)傾囊相授給學(xué)生一套實用高效的應(yīng)對厭學(xué)的“策略寶典”，涵蓋調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)的“心靈雞湯”、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的“武功秘籍”、改善學(xué)習(xí)環(huán)境的“空間魔法”等，不僅讓學(xué)生知其然，更知其所以然，并且手把手指導(dǎo)學(xué)生將這些策略巧妙運用到實際學(xué)習(xí)場景中，實現(xiàn)學(xué)以致用，助力學(xué)生重拾學(xué)習(xí)動力，開啟學(xué)習(xí)新征程。經(jīng)由精心設(shè)計的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，全方位鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、自我反思能力、團隊協(xié)作能力以及規(guī)劃執(zhí)行能力，促使學(xué)生在攻克厭學(xué)難題的進程中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的進階，成長為學(xué)習(xí)的“掌舵人”。情感目標(biāo)用心引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、熱愛學(xué)習(xí)的堅定信念，讓學(xué)生從內(nèi)心深處驅(qū)散對學(xué)習(xí)的陰霾，點燃對知識的渴望之火，逐步建立起與學(xué)習(xí)之間的“親密友誼”，將學(xué)習(xí)視為實現(xiàn)人生夢想、探索未知世界的得力伙伴。深度激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，讓學(xué)生在感受克服厭學(xué)情緒所帶來的成就感與喜悅感的同時，進一步強化其對學(xué)習(xí)的珍視，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)之路筑牢根基，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教學(xué)重難點重點借助科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯柧碚{(diào)查、鮮活典型的案例深度剖析以及熱烈活躍的小組研討交流等多元教學(xué)手段，精準(zhǔn)找出學(xué)生厭學(xué)的常見“病因”，讓每一位學(xué)生都能在調(diào)查結(jié)果、案例情境中找到自己的影子，深刻意識到厭學(xué)問題并非個例，而是具有一定普遍性，引發(fā)學(xué)生的共鳴與反思?，F(xiàn)場化身學(xué)生的“學(xué)習(xí)規(guī)劃師”，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點、興趣愛好等個性化因素，手把手指導(dǎo)學(xué)生量身定制專屬的厭學(xué)應(yīng)對方案。引導(dǎo)學(xué)生從琳瑯滿目的應(yīng)對策略中，精心挑選并巧妙組合適合自身的方法，如為學(xué)習(xí)節(jié)奏混亂的學(xué)生制定精細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，助力其有條不紊地學(xué)習(xí)；為學(xué)習(xí)方法陳舊的學(xué)生推薦新穎有效的學(xué)習(xí)技巧，幫助其突破學(xué)習(xí)瓶頸，讓每一位學(xué)生都能手握戰(zhàn)勝厭學(xué)的“利器”。難點匠心獨運地引導(dǎo)學(xué)生從靈魂深處發(fā)起一場“學(xué)習(xí)態(tài)度革命”，摒棄對學(xué)習(xí)的消極認(rèn)知與抵觸情緒，重新構(gòu)建積極向上、充滿熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)從“苦差事”變身“樂事”，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，持之以恒地堅持運用所學(xué)應(yīng)對策略，即便遇到挫折、反復(fù)，也能憑借頑強的毅力和堅定的信念，持續(xù)向厭學(xué)情緒“宣戰(zhàn)”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的長治久安。助力學(xué)生打破思維定式與心理藩籬，構(gòu)建起一套穩(wěn)固且正向的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，使其在面對學(xué)習(xí)困難、壓力時，能夠迅速激活內(nèi)心的積極應(yīng)對機制，憑借自身強大的心理調(diào)適能力和高效的學(xué)習(xí)策略，始終保持昂揚進取的學(xué)習(xí)心境，讓熱愛學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長路上的鮮明底色。三、教學(xué)方法問卷調(diào)查法：精心設(shè)計一套全面且細(xì)致的厭學(xué)情況調(diào)查問卷，涵蓋學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度、課堂表現(xiàn)的專注細(xì)節(jié)、作業(yè)完成的效率與質(zhì)量、對各學(xué)科的喜好偏向以及對學(xué)習(xí)環(huán)境的感受評價等多個維度，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，收集一手資料，為精準(zhǔn)剖析厭學(xué)問題提供數(shù)據(jù)支撐。案例分析法：廣泛搜羅校內(nèi)外、古今中外富含厭學(xué)元素的典型案例，既有因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)陷入?yún)拰W(xué)困境后逆襲成功的勵志故事，也有因師生關(guān)系緊張、家庭矛盾激化導(dǎo)致厭學(xué)情緒滋生的警示案例，引導(dǎo)學(xué)生透過案例表象，洞察厭學(xué)背后的深層原因，汲取應(yīng)對經(jīng)驗。小組討論法：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、家庭背景等因素進行合理分組，圍繞厭學(xué)相關(guān)的熱點話題、疑難問題展開熱烈討論，鼓勵學(xué)生各抒己見、碰撞思維火花，在交流分享中深化對厭學(xué)的認(rèn)知，集思廣益探尋解決方案，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。實踐操作法：在理論知識傳授的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建實踐操作的“練兵場”，讓學(xué)生親身參與到制定厭學(xué)應(yīng)對計劃、嘗試新學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境等實踐活動中，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，在實踐中檢驗效果、積累經(jīng)驗。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）視頻啟思：播放一段精心剪輯的模擬學(xué)生厭學(xué)行為的高清視頻視頻播放完畢，拋出直擊心靈的問題——“同學(xué)們，仔細(xì)觀察視頻中的主角，大家覺得他怎么了？在咱們身邊，是否也見過類似讓人揪心的情況呢？”鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的校園生活見聞，坦誠分享自己的真實感受，讓厭學(xué)話題如一顆石子投入平靜的湖面，激起層層漣漪，自然流暢地導(dǎo)入“和厭學(xué)說再見”這一核心課題。學(xué)生回答：見過，有的同學(xué)經(jīng)常遲到，上課還睡覺；有的一寫作業(yè)就唉聲嘆氣。教師：看來厭學(xué)現(xiàn)象并不少見，那厭學(xué)到底會給我們帶來什么危害，又是什么原因?qū)е碌哪?？咱們一起來探討。（二）厭學(xué)面面觀（10分鐘）問卷摸底：為每一位學(xué)生發(fā)放一份精心設(shè)計的厭學(xué)情況問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容猶如一面“鏡子”，全方位映照出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)據(jù)分析：回收問卷后，教師運用專業(yè)統(tǒng)計軟件或直觀圖表，對問卷數(shù)據(jù)進行匯總、整理與分析。在課堂上，通過多媒體大屏幕，將分析結(jié)果直觀地展示在學(xué)生面前，讓他們清晰地看到厭學(xué)現(xiàn)象在班級中的“勢力范圍”，了解厭學(xué)情緒的各種表現(xiàn)形式在同學(xué)中的分布比例，如對某學(xué)科厭學(xué)的人數(shù)占比、經(jīng)常拖延作業(yè)的同學(xué)比例等，使學(xué)生對厭學(xué)問題有一個宏觀且直觀的認(rèn)識。學(xué)生回答：學(xué)生們看到調(diào)查結(jié)果很驚訝，意識到問題嚴(yán)重性，紛紛表示不想讓厭學(xué)毀了自己。教師總結(jié)：大家有危機意識很好，接下來咱們深挖厭學(xué)根源。（三）尋根溯源（10分鐘）案例剖析：在多媒體屏幕上徐徐展開多組精心挑選的厭學(xué)案例，這些案例猶如一幅幅生動的“問題畫卷”，涵蓋了學(xué)習(xí)、家庭、學(xué)校、社交等各個領(lǐng)域。有的同學(xué)在面對高難度的數(shù)學(xué)、物理課程時，因聽不懂、學(xué)不會，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心與動力；有的同學(xué)身處父母頻繁爭吵、對自己學(xué)習(xí)過度施壓的家庭環(huán)境中，內(nèi)心焦慮不堪，將厭學(xué)作為逃避的“港灣”；有的同學(xué)則因無法適應(yīng)老師嚴(yán)肅刻板的教學(xué)風(fēng)格，課堂上如坐針氈，學(xué)習(xí)興趣全無；還有的同學(xué)受調(diào)皮搗蛋同桌的影響，上課分心打鬧，學(xué)習(xí)進度一落千丈。分組研討：迅速組織學(xué)生以小組為單位，圍繞這些案例展開熱烈討論，引導(dǎo)學(xué)生像偵探一樣，從學(xué)習(xí)難度的“關(guān)卡”、家庭氛圍的“土壤”、教師教學(xué)風(fēng)格的“風(fēng)向”、同伴影響的“漣漪”等多個角度，抽絲剝繭般剖析厭學(xué)原因。鼓勵各小組大膽分享探究成果，讓思維的火花在交流碰撞中綻放。學(xué)生：一組學(xué)生說有的課太難，聽不懂就不想學(xué)了；另一組指出家長總批評，壓力大就厭學(xué)；還有組提到和同桌打鬧，上課靜不下心。教師：大家分析得很全面，找到了根源就能針對性解決，現(xiàn)在咱們一起尋找戰(zhàn)勝厭學(xué)的辦法。（四）戰(zhàn)勝厭學(xué)秘籍（10分鐘）策略推介：調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)：開啟一場名為“學(xué)習(xí)的意義”的深度討論，思考學(xué)習(xí)對個人成長、夢想實現(xiàn)究竟有著怎樣舉足輕重的作用。鼓勵學(xué)生大膽暢想未來，樹立長遠目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)成為通往理想彼岸的堅實橋梁?！拔覍W(xué)習(xí)是為了以后當(dāng)科學(xué)家，探索未知，為人類進步貢獻力量，所以現(xiàn)在的每一點努力都值得！”在分享與交流中，點亮學(xué)生內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)的熱情之火。優(yōu)化學(xué)習(xí)方法：在語文的世界里，介紹閱讀批注法，讓學(xué)生學(xué)會與作者“對話”，在書頁上留下思考的足跡，加深閱讀理解；在數(shù)學(xué)的王國中，推薦錯題整理法，將錯題當(dāng)作寶貴的“學(xué)習(xí)資源”，分析錯因、總結(jié)解法，舉一反三，攻克知識難點。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身薄弱學(xué)科，挑選適合自己的“武器”，開啟高效學(xué)習(xí)之旅。改善學(xué)習(xí)環(huán)境：首先，清理書桌雜物，讓桌面整潔有序，營造專注的學(xué)習(xí)氛圍；其次，鼓勵學(xué)生與積極向上、熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，彼此激勵、共同進步，在良好的社交環(huán)境中汲取學(xué)習(xí)動力。教師：方法不少，大家要結(jié)合自身定制方案，現(xiàn)在咱們動手實踐，制定個人厭學(xué)應(yīng)對計劃。（五）行動規(guī)劃（10分鐘）自主規(guī)劃：學(xué)生們結(jié)合自身厭學(xué)的具體表現(xiàn)及深層原因，開啟“私人訂制”模式，制定一周應(yīng)對計劃。他們認(rèn)真思考，精心策劃，詳細(xì)寫明每天要采取的行動，猶如繪制一幅精細(xì)的作戰(zhàn)藍圖。比如，每天清晨早早起床，對著鏡子給自己一個自信的微笑，大聲說出鼓勵的話語，為新一天的學(xué)習(xí)注入正能量；按新學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，整理一門學(xué)科的錯題，將知識漏洞逐個補上；邀請志同道合的同學(xué)一起自習(xí)，互相監(jiān)督、互相答疑，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師：大家考慮得很周全，關(guān)鍵是要嚴(yán)格執(zhí)行，課后開始行動，咱們下周看成效。（六）總結(jié)（5分鐘）重點回顧：厭學(xué)并非不可戰(zhàn)勝的“頑疾”，只要同學(xué)們樹立信心，將所學(xué)方法運用到實際學(xué)習(xí)中，持之以恒地努力，就一定能夠逐步擺脫厭學(xué)的困擾，重新愛上學(xué)習(xí)。激勵奮進：滿含期待地注視著學(xué)生的眼睛，用激昂的話語鼓舞學(xué)生勇敢地邁出第一步，按計劃踐行，用實際行動書寫學(xué)習(xí)的新篇章。告訴學(xué)生，老師會一路陪伴，要是遇到困難，隨時來找老師，給予學(xué)生最堅實的后盾支持。學(xué)生回答：一定會努力。教師：好，期待看到大家煥然一新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要是遇到困難，隨時來找老師。五、教學(xué)延伸每日學(xué)習(xí)日志：要求學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的“每日學(xué)習(xí)日志”，每天晚上在完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，靜下心來，認(rèn)真記錄自己執(zhí)行厭學(xué)應(yīng)對計劃的詳細(xì)情況。不僅要如實記錄是否完成了既定任務(wù)，還要細(xì)致描述完成任務(wù)過程中的學(xué)習(xí)感受，是輕松愉悅、漸入佳境，還是困難重重、心生倦意。通過文字，將一天的學(xué)習(xí)心路歷程清晰呈現(xiàn)。周末復(fù)盤反思：周末時分，學(xué)生們利用閑暇時間，翻開本周的“每日學(xué)習(xí)日志”，開啟一場深度的復(fù)盤反思之旅?；仡櫼恢芤詠碛媱澋膱?zhí)行效果，分析哪些策略行之有效，哪些地方還存在