對(duì)體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的研究綜述

對(duì)體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的研究綜述摘要：站在現(xiàn)代潮流下，相關(guān)體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生身份的特殊性不言而喻，要想成為一名出色體育藝術(shù)人才，拋開規(guī)范性教學(xué)，更需要強(qiáng)化運(yùn)用語言簡明精練的能力，這就突出了體育藝術(shù)學(xué)生掌握語言表達(dá)技巧的關(guān)鍵性，力求精講，以達(dá)初衷。回望當(dāng)下，不少體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)員在運(yùn)用語言的表達(dá)能力上還有諸多荊棘，文章分析了這些難題，并探究解決方略，以尋求提高體育藝術(shù)學(xué)員表達(dá)能力的路徑。一、時(shí)下體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)員的語言表達(dá)情況不難發(fā)現(xiàn)，在體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生中普遍存在運(yùn)用語言能力薄弱的現(xiàn)象，部分體育藝術(shù)專業(yè)的學(xué)員在實(shí)習(xí)時(shí)很難清晰表明觀點(diǎn)，有關(guān)內(nèi)容講解條理混亂，整理思路與邏輯能力較低。尤其是對(duì)于本身就較為復(fù)雜的理論內(nèi)容，更是不能做到采用簡單明確語言表述出來。然而一定程度上將文化學(xué)科上的知識(shí)水準(zhǔn)作為衡量語言技巧方面表述能力的標(biāo)準(zhǔn)是不為過的，大多數(shù)體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生都沒有較高的文化分?jǐn)?shù)，這是體育藝術(shù)類專業(yè)方面的一大特點(diǎn)，便是放寬了對(duì)文化課程分?jǐn)?shù)的限制，普遍招收體育藝術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的生源，這就使得體育生、藝術(shù)生在文化成績上處于其他專業(yè)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)之下，在文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況下，自然就反映到了語言方面的表達(dá)與應(yīng)用上，長此以往，這樣的體育專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)員開始畏懼在公眾場合發(fā)言，也不敢真實(shí)表達(dá)自己的想法，也有學(xué)生主觀上想要突破這一瓶頸，卻沒有找到合適的途徑，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)條理不清、語句混亂，一直深受苦擾。二、探究提升語言表達(dá)能力的策略擺在第一位的是理清語言表達(dá)能力的關(guān)鍵性地位?，F(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人的素質(zhì)水平也愈發(fā)要求嚴(yán)苛，語言表達(dá)能力構(gòu)建了與人溝通合作的橋梁，是自己能力提升的前提條件，一名優(yōu)秀體育或是藝術(shù)人才就更要在這方面達(dá)到一定高度，對(duì)于體育藝術(shù)專業(yè)的學(xué)員來說一定要增強(qiáng)自身的語言表述能力，克服過往僅僅認(rèn)為專業(yè)知識(shí)過硬就能上崗工作的想法，同時(shí)只有在新時(shí)代的要求下，完善自身，改善語言表達(dá)能力上的不足，也才能夠就業(yè)，才可以潛移默化之中對(duì)自己未來發(fā)展方向起到很好的引領(lǐng)作用。1.研習(xí)諸多文化理論。在語言表達(dá)上，相關(guān)文化理論性知識(shí)起著十分重要的作用，特別是體育藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)員就更需要多了解名著知識(shí)，不斷豐富與發(fā)展自身知識(shí)儲(chǔ)備，更是在一定程度上達(dá)到鍛煉思維的效果，重構(gòu)邏輯方面對(duì)語言的整理能力。例如，關(guān)于音樂這一環(huán)節(jié)，一旦同詩歌誦讀連接起來便會(huì)發(fā)揮出巨大功效，這二者通過藝術(shù)相連，詩與音的和諧讓學(xué)員既能學(xué)習(xí)語文知識(shí)，又能深受藝術(shù)美的啟迪，在朗讀中強(qiáng)化語音能力，從而為口頭語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。持之以恒，這樣充分調(diào)動(dòng)各感官學(xué)習(xí)語文表達(dá)技巧的方式是最有助于培養(yǎng)體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的法寶。2.完善革新套路，系統(tǒng)化課程安排。對(duì)待體育藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，力求在課堂上營造出輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，活躍課堂，提高學(xué)生語言表達(dá)的積極性，創(chuàng)造出許多語言表述機(jī)會(huì)，真正達(dá)到教學(xué)提高學(xué)生語言表達(dá)力的初衷。同時(shí)要借鑒一些經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置口語方面考核項(xiàng)目，加強(qiáng)體育藝術(shù)學(xué)員對(duì)語言表達(dá)的重視。站在校方角度，也要切實(shí)根據(jù)體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)要求，系統(tǒng)化語言表達(dá)訓(xùn)練相關(guān)教學(xué)課程，部分基礎(chǔ)性課程要設(shè)置在公共課程之中，有利于引導(dǎo)學(xué)生真正選擇，使體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)、社交方面都具備良好的語言表達(dá)能力。3.創(chuàng)造出訓(xùn)練語言能力的空間。對(duì)于體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言只有在不斷的實(shí)踐之中得到磨礪，拓展訓(xùn)練語言表達(dá)的空間，方可將語言基礎(chǔ)知識(shí)與用語技巧逐步內(nèi)化為能力、素養(yǎng)。校園文化活動(dòng)是學(xué)校提高人文素質(zhì)、鍛煉語言表達(dá)的重要路徑，必須發(fā)揮出這些有形文化資源的作用，組織學(xué)生構(gòu)建語言表達(dá)社團(tuán)，不定期開展講座性活動(dòng)，以豐富多彩的朗誦、演講、辯論賽為媒介搭建起學(xué)生語言交流、語言表達(dá)的平臺(tái)，充分激發(fā)這些體育藝術(shù)專業(yè)學(xué)員的熱情，讓他們漸漸通過競賽、活動(dòng)提高語言表達(dá)掌控力，繼而朝著全新體育人才、藝術(shù)專家方向邁進(jìn)。一名優(yōu)秀體育工作者或是藝術(shù)工作者不可避免地要求具備語言表達(dá)能力，才可以在各類體育、藝術(shù)競技活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的針對(duì)性了解，取得更好的成績，一旦具備了有效體育、藝術(shù)的用語