《小學(xué)教育科學(xué)研究方法》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（含答案）

《小學(xué)教育科學(xué)研究方法》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)(含答案)一、單選題處環(huán)境氣氛等事實(shí)材料的科研方法是?A、調(diào)查法B、觀察法C、測(cè)驗(yàn)法A、定量觀察與定性觀察B、結(jié)構(gòu)觀察、準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察A、定量觀察與定性觀察D、直接觀察和間接觀察C、進(jìn)展性綜述B、平衡C、抵消D、排除學(xué)B,A學(xué)習(xí)和B學(xué)習(xí)會(huì)相互影響。為了使A學(xué)習(xí)和B學(xué)習(xí)所受的影響相同，就必須增加一組人數(shù)相同的被試，讓第一組先學(xué)A后學(xué)B,讓第二組先學(xué)B后學(xué)A,這種排除無(wú)關(guān)變量干擾的方法是A、消除B、平衡C、抵消D、排除7.我們?cè)?000名學(xué)生中抽取58名作為樣本，首先要將全部單位編號(hào)，即將總體的1000名學(xué)生從1編到1000號(hào)。然后用公式K=N/n計(jì)算抽樣間隔，從而A、分層隨機(jī)抽樣8.《教育研究專題》的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)為ISBN7-5617-287D、2879——書名號(hào)A、綜合性B、客觀性C、陳舊性D、書目性10.一位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?5分，該學(xué)生所在班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分為80,請(qǐng)問該11.以下題目屬于你父親對(duì)你的態(tài)度通常是(1)很嚴(yán)肅(2)嚴(yán)肅(3)很難說(4)親切(5)很親切A、消除B、平衡C、抵消A、期刊B、報(bào)紙C、書籍C、20或25答案：D15.科學(xué)研究的目的是為了向人類提供首創(chuàng)的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物(包括精神產(chǎn)物和物質(zhì)),它所涉及的領(lǐng)域是人們還未開墾過的“處女地”。這體現(xiàn)了科學(xué)研究的哪一特點(diǎn)?A、探索性B、創(chuàng)造性C、系統(tǒng)性D、客觀性A、期刊B、報(bào)紙D、學(xué)術(shù)性會(huì)議文獻(xiàn)A、凱米斯C、麥克南D、溫勒A、開展課堂觀察時(shí)，學(xué)生與平時(shí)相比較為拘謹(jǐn)，與教師互動(dòng)較少B、開展參與式觀察時(shí)，幼兒正?；顒?dòng)受到觀察者干擾C、在幼兒開展戶外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行觀察，由于幼兒受傷活動(dòng)暫停D、知道有人聽課，教師改變以往教學(xué)風(fēng)格20.兩個(gè)獨(dú)立大樣本平均數(shù)差異的顯著性可用Z檢驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)。大樣A、容量在30以上(≥30)B、容量在50以上(≥50)C、容量在80以上(≥80)D、容量在100以上(≥100)具是C、等級(jí)量表D、圖示記錄A、平均數(shù)D、差異量答案：D一特點(diǎn)?A、探索性C、系統(tǒng)性D、客觀性A、《中國(guó)圖書館圖書分類法》中，教育列在“G---文化、教育、科學(xué)、體育”之中C、4-62為初等教育D、《教育研究專題》的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)為ISBN7-5617-2879-IV·G630,其中2879為出版者號(hào)C、研究對(duì)象的屬性A、差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)C、用量化方式描述——組數(shù)據(jù)的全貌，僅用集中量數(shù)來中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況，而事實(shí)上，數(shù)據(jù)具有變異性，答案：D27.用提出問題的方式搜集材料，以確定被研究者的性別、對(duì)問題的了解、意見、期望、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、信念的科研方法是?A、調(diào)查法B、觀察法C、測(cè)驗(yàn)法A、單純隨機(jī)抽樣B、多階段隨機(jī)抽樣C、分層隨機(jī)抽樣D、不等概率抽樣A、弗蘭德斯互動(dòng)體系A(chǔ)、文摘C、會(huì)議記錄答案：D31.教師及合作者在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施行動(dòng)解決教學(xué)實(shí)踐問題的研究方法是?A、調(diào)查法C、測(cè)驗(yàn)法答案：D32.忠實(shí)地描述原始文獻(xiàn)的主要觀點(diǎn)，還從一定高度反C、進(jìn)展性綜述33.科學(xué)研究不會(huì)在現(xiàn)有的學(xué)說和原理面前止步不前，解決新問題是得到綜合運(yùn)用。這體現(xiàn)了科學(xué)研究的哪一特點(diǎn)?A、探索性B、創(chuàng)造性C、系統(tǒng)性D、連續(xù)性答案：DA、分析的方法B、比較的方法D、演繹的方法3、4、5、6、7、8這幾個(gè)號(hào)碼語(yǔ)文()數(shù)學(xué)()外語(yǔ)()美術(shù)()體育()音樂()社會(huì)常識(shí)()自然常識(shí)()C、等級(jí)式D、數(shù)量式則確定每組的上限(最高值)和下限(最低值),然后計(jì)算每組的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)稱為C、標(biāo)準(zhǔn)差D、標(biāo)準(zhǔn)分A、年齡C、心跳答案：DC、標(biāo)準(zhǔn)差D、標(biāo)準(zhǔn)分39.有幾個(gè)作縱向比較的單組構(gòu)成，并需輪換A、測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)C、自然實(shí)驗(yàn)D、輪組實(shí)驗(yàn)A、觀察工具的檢驗(yàn)與修正B、設(shè)計(jì)觀察表D、尋找觀察點(diǎn)41.兩個(gè)獨(dú)立小樣本平均數(shù)差異的顯著性可用t檢驗(yàn)來檢驗(yàn)所謂小樣本指的是A、容量在30以下(≤30)B、容量在50以下(≤50)C、容量在80以下(≤80)D、容量在100以下(≤100)A、賴斯B、蒙臺(tái)梭利D、提德曼43.某校有30個(gè)班級(jí)，我們把每一個(gè)班級(jí)當(dāng)做一個(gè)單位，用單純隨機(jī)抽樣的方法抽出6個(gè)班級(jí)，由這6個(gè)班級(jí)的學(xué)生組成樣本，通過研究這6個(gè)班學(xué)生的某方A、多階段隨機(jī)抽樣C、機(jī)械隨機(jī)抽樣D、分層隨機(jī)抽樣A、Cronbachα信度系數(shù)B、分半信度系數(shù)45.根據(jù)觀察的結(jié)構(gòu)化程度，我們可將課堂A、定量觀察與定性觀察B、結(jié)構(gòu)觀察、準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察D、直接觀察和間接觀察46.要調(diào)查某區(qū)小學(xué)生的體質(zhì)情況，很難對(duì)全區(qū)小學(xué)生做一個(gè)層次的直接抽樣，A、不重復(fù)抽樣C、機(jī)械隨機(jī)抽樣D、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣47.以統(tǒng)計(jì)方法為工具，從復(fù)雜繁多的數(shù)據(jù)抽出規(guī)律性的A、定量分析C、統(tǒng)計(jì)分析D、引文注釋50.以下題目屬于估計(jì)你每月的零花錢(1)不到10元(2)10元至20元以下(3)20元至30元以下(4)30元至40元以下(5)40元至40元以上52.《中國(guó)圖書館圖書分類法》(中圖法)是我國(guó)目前使用最普遍的大型綜合性B、五大基本部類、二十基本大類C、五大基本部類、二十二基本大類D、六大基本部類、二十基本大類A、分析的方法B、比較的方法C、分類的方法D、演繹的方法55.由社會(huì)心理學(xué)家溫勒于1944年提出的研究類型是A、觀察法C、行動(dòng)研究法D、測(cè)驗(yàn)法B、研究日志C、教學(xué)反思D、課例研究A、原始性論文期刊B、探索性期刊C、綜合性期刊D、報(bào)道性期刊58.用單項(xiàng)選擇題讓學(xué)生對(duì)100個(gè)詞語(yǔ)做解釋，每解釋對(duì)1個(gè)詞語(yǔ)得1分，以此B、每解釋對(duì)1個(gè)詞語(yǔ)得1分C、詞語(yǔ)理解能力是A、分析的方法B、比較的方法D、演繹的方法答案：D多選題A、有較大的靈活性C、能有效控制環(huán)境D、能控制訪談進(jìn)程A、觀察C、分析D、綜合A、區(qū)分性D、可加性A、研究主體——行動(dòng)者B、研究對(duì)象——如何行動(dòng)C、研究目的——改善行動(dòng)D、研究影響——改變教師A、分析B、比較D、演繹A、計(jì)算總評(píng)分B、比較各門學(xué)科之間的成績(jī)C、比較班級(jí)或個(gè)人的發(fā)展水平D、問卷題A、樣本的屬性B、總體分布的離散程度C、等級(jí)量表D、圖示記錄B、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)化C、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化A、比較不同單位資料的差異程度B、比較單位相同而平均數(shù)相差較大的兩組資料的差異程度D、可判斷特殊差異情況A、書籍B、報(bào)紙A、目的性B、情境性C、選擇性D、間接性A、做好充分的準(zhǔn)備C、運(yùn)用聯(lián)系的原則D、避免不必要的推論A、自然屬性單位C、變量單位D、規(guī)定性單位D、課例研究B、在內(nèi)容上力求全面C、在來源上要原始資料C、遇到心理障礙A、計(jì)數(shù)資料C、等級(jí)資料D、描述性資料A、計(jì)劃A、平均數(shù)C、方差A(yù)、集中C、連續(xù)A、避免任何暗示B、創(chuàng)設(shè)良好情境A、編制試卷C、分析結(jié)果D、得出結(jié)論B、確定觀察框架C、設(shè)計(jì)觀察表D、檢驗(yàn)與修正觀察工具A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法D、行動(dòng)研究法在課堂中運(yùn)用觀察方法開展教育教學(xué)研究。以下開A、貝爾斯對(duì)課堂人際互動(dòng)的社會(huì)交互作用分析C、顧泠沅教改實(shí)驗(yàn)D、霍普金斯課堂觀察實(shí)驗(yàn)A、需要性原則B、科學(xué)性原則C、客觀性原則D、創(chuàng)造性原則A、正確B、錯(cuò)誤A、正確A、正確4.封閉式評(píng)定問卷適合于研究者在說不清或難以預(yù)料回答結(jié)果的初始研究階段，A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤B、錯(cuò)誤A、正確A、正確B、錯(cuò)誤B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤B、錯(cuò)誤A、正確A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確A、正確B、錯(cuò)誤答案：BB、錯(cuò)誤答案：BA、正確B、錯(cuò)誤A、正確A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤簡(jiǎn)答題(總共8題)3.什么是實(shí)驗(yàn)效度?影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)外效度的因素有哪些?如何提高實(shí)驗(yàn)的效度?外效度兩種。(2.0)內(nèi)效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果反映自變量和因變量關(guān)系的程度。影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素包括：(1)成熟或自然發(fā)展的影響。(2)前測(cè)的影響。(3)被試者的選擇偏性。(4)被試的缺失。(5)實(shí)驗(yàn)程序的不一致。(6)統(tǒng)計(jì)回歸。(3.0)外效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性。(2.0)實(shí)驗(yàn)的外部效度主要受以下三方面的影響：(1)實(shí)驗(yàn)環(huán)境與自然環(huán)境的偏離。(2)樣本缺乏代表性。(3)測(cè)量工具的局限性。要提高實(shí)驗(yàn)的效度可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)淡化實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。(2)取樣具有代表性。(3)實(shí)驗(yàn)前檢查好實(shí)驗(yàn)儀器和工具。(3.0)答案：課堂觀察的基本步驟有(1)確定觀察目的(2)擬定觀察計(jì)劃(3)準(zhǔn)備觀察工具(4)培訓(xùn)觀察人員(5)實(shí)施觀察與記錄(6)分析觀察結(jié)果(7)撰問題：(1)明確這項(xiàng)教育科研要解決的是什么問題。如要研究看武打片和孩子的進(jìn)攻行為之間有沒有聯(lián)系，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法更加合適。(2)這項(xiàng)教育科研的條件力是個(gè)體特征，不能被我們隨意操縱，只能用測(cè)驗(yàn)方法進(jìn)行研究。(3)這項(xiàng)研答案：(1)確定訪談的目的與話題(2)選擇訪談對(duì)象(3)編制訪談問卷(4)擬定訪談?dòng)?jì)劃(5)培訓(xùn)訪談人員(6)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)訪談(7)整理訪談資料(8)8.課堂觀察報(bào)告由哪幾部分組成?要寫好課堂觀察報(bào)告應(yīng)當(dāng)注意什么?答案：課堂觀察報(bào)告由四部分組成。分別為：(1)引言部分。簡(jiǎn)要介紹觀察的