5、4、3、2 加幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

5、4、3、2加幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5、4、3、2加幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材分析5、4、3、2加幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課以人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，圍繞“5、4、3、2加幾”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握加法的基本概念和計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的數(shù)感和計(jì)算能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐操作，通過游戲、故事等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和幾何直觀，通過操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的抽象表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)合作與交流能力，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析三、學(xué)情分析。一年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力正在逐步發(fā)展。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念和數(shù)的運(yùn)算還處于初步感知階段，對(duì)于“加幾”這一概念的理解需要通過直觀和具體的教學(xué)活動(dòng)來幫助。學(xué)生的知識(shí)層次方面，他們已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的加減法，但對(duì)于多位數(shù)的加法運(yùn)算還缺乏經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生需要通過實(shí)踐活動(dòng)來提高他們的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、獨(dú)立思考能力較弱的情況，因此在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，教師需設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲、故事等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子白板

-硬件資源：計(jì)算器、計(jì)數(shù)器、彩色積木塊

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP、在線教育平臺(tái)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片卡片、數(shù)字卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“5、4、3、2加幾”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道加法是什么嗎？它在我們的生活中有什么用？”

展示一些生活中常見的加法情境，如購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生初步感受加法的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹加法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“5、4、3、2加幾”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“5、4、3、2加幾”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“5、4、3、2加幾”的定義，包括加法的概念和加數(shù)。

詳細(xì)介紹“5、4、3、2加幾”的組成部分，即加數(shù)和和。

3.“5、4、3、2加幾”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“5、4、3、2加幾”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的“5、4、3、2加幾”的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的加數(shù)和和，讓學(xué)生觀察和總結(jié)加法的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如計(jì)算步數(shù)、計(jì)算分?jǐn)?shù)等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)“5、4、3、2加幾”的案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何計(jì)算加法，以及如何解決類似的加法問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“5、4、3、2加幾”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括加法的計(jì)算方法和解決案例的過程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“5、4、3、2加幾”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加法的基本概念、計(jì)算方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“5、4、3、2加幾”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用加法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些“5、4、3、2加幾”的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課堂活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

過程：

組織“加法接力”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行加法計(jì)算比賽，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

在游戲中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

過程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“5、4、3、2加幾”的計(jì)算方法和應(yīng)用。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**故事拓展**：通過講述數(shù)學(xué)故事，如《小熊分蛋糕》等，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)加法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-**實(shí)物教具**：使用彩色積木塊、計(jì)數(shù)器等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解加法的概念和計(jì)算過程。

-**數(shù)學(xué)游戲**：設(shè)計(jì)“加法接龍”、“數(shù)字尋寶”等數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法，提高他們的計(jì)算興趣和速度。

-**數(shù)學(xué)繪本**：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)數(shù)的小熊》、《加法的魔法》等，通過繪本故事來輔助教學(xué)。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：布置一些與“5、4、3、2加幾”相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中尋找生活中的加法例子，并記錄下來。

-**親子活動(dòng)**：建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如用撲克牌進(jìn)行加法練習(xí)，增強(qiáng)親子互動(dòng)的同時(shí)，提高孩子的數(shù)學(xué)能力。

-**數(shù)學(xué)角**：在班級(jí)中設(shè)立“數(shù)學(xué)角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由探索數(shù)學(xué)問題，如解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)謎題或挑戰(zhàn)題。

-**社區(qū)學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到社區(qū)中尋找數(shù)學(xué)元素，如商店的價(jià)格標(biāo)簽、時(shí)鐘的數(shù)字等，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

-**在線資源**：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

-**閱讀材料**：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀材料，如《數(shù)學(xué)小故事》、《有趣的數(shù)學(xué)問題》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工等方式表達(dá)對(duì)加法的理解，如制作加法主題的手工書或畫冊(cè)。

-**科學(xué)探究**：結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究加法在科學(xué)現(xiàn)象中的應(yīng)用，如水的混合、物體的疊加等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了“5、4、3、2加幾”的加法運(yùn)算。通過實(shí)際操作、案例分析和小組討論，同學(xué)們對(duì)加法的基本概念、計(jì)算方法和應(yīng)用有了更深入的理解。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.加法的基本概念：我們學(xué)習(xí)了加法的定義，即把兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

2.加法的計(jì)算方法：通過實(shí)例和練習(xí)，同學(xué)們掌握了“5、4、3、2加幾”的加法計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。

3.加法的應(yīng)用：我們討論了加法在生活中的應(yīng)用，如購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**基礎(chǔ)計(jì)算題**：

-5+4=?

-3+2=?

-4+3=?

2.**應(yīng)用題**：

-小明有5個(gè)蘋果，小紅給了他3個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

-一個(gè)籃子里有4個(gè)橙子，又放進(jìn)了2個(gè)橙子，籃子里現(xiàn)在有多少個(gè)橙子？

3.**選擇題**：

-以下哪個(gè)算式是正確的加法運(yùn)算？

A.5+4=9

B.3+2=5

C.4+3=7

4.**填空題**：

-如果一個(gè)數(shù)字加上4等于9，那么這個(gè)數(shù)字是（______）。

5.**判斷題**：

-加法運(yùn)算的結(jié)果總是大于兩個(gè)加數(shù)中的任意一個(gè)。（）

檢測(cè)過程中，教師將巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，以確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。檢測(cè)結(jié)束后，教師將對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解和糾正，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一年級(jí)的小朋友，對(duì)“5、4、3、2加幾”這個(gè)主題還挺感興趣的，看他們上課時(shí)的表情，我就知道他們對(duì)加法有了新的認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如用積木塊進(jìn)行直觀演示，讓孩子們動(dòng)手操作，這樣他們學(xué)得挺開心的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是不太適應(yīng)這種新的教學(xué)方法，他們可能更習(xí)慣于聽老師講解。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重個(gè)別化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。

-在教學(xué)策略上，我用了小組討論的方式，讓孩子們?cè)谛〗M中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這個(gè)方法效果不錯(cuò)，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H學(xué)會(huì)了加法，還學(xué)會(huì)了如何與人溝通和合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，一些孩子不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法，建立他們的自信心。

-在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒颦h(huán)節(jié)特別興奮，但這也帶來了課堂紀(jì)律的問題。有時(shí)候，他們太投入游戲，就會(huì)忽略課堂紀(jì)律。我需要找到一種平衡，既能讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，又能保持課堂的秩序。

2.教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生在知識(shí)方面，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)“5、4、3、2加幾”的加法運(yùn)算有了基本的掌握，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的加法題目。

-在技能方面，孩子們通過操作教具和小組討論，提高了他們的動(dòng)手能力和合作能力。

-在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們開始享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重個(gè)別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。

-在教學(xué)策略上，我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

-在課堂管理上，我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的游戲，同時(shí)結(jié)合規(guī)則教育，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“5、4、3、2加幾”這一主題的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)加法運(yùn)算：

1.實(shí)物操作題：

-你有一盒彩筆，里面有5支紅色和4支藍(lán)色。現(xiàn)在又給你3支黃色和2支綠色，請(qǐng)你算一算，你現(xiàn)在一共有多少支彩筆？

答案：5（紅）+4（藍(lán)）+3（黃）+2（綠）=14支彩筆

2.生活應(yīng)用題：

-小明有5個(gè)蘋果，他吃了2個(gè)，然后又得到了3個(gè)蘋果。小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

答案：5（原有）-2（吃掉）+3（得到）=6個(gè)蘋果

3.簡(jiǎn)單加法練習(xí)題：

-4+3=?

-2+5=?

-3+4=?

答案：4+3=7

2+5=7

3+4=7

4.連加題：

-5+2+3=?

-4+1+2=?

-3+