第03講 詞句理解與賞析（講義）（原卷版）

專題三現(xiàn)代文閱讀第03講詞句理解與賞析01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航 ?課標(biāo)要求?考查形式?命題趨勢02知識導(dǎo)圖·思維引航03考點突破·考法探究考點一詞語的理解賞析考點二句子的賞析04題型精研·考向洞悉題型一詞語理解題型二句子賞析一、課標(biāo)要求1.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力：要求學(xué)生在閱讀記敘文時，能夠欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，這是對詞語句子賞析的總體要求和方向指引。2.理解詞句含義及作用：學(xué)生需要體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在具體賞析詞語時，要理解詞語的字面意義、動態(tài)意義和深層含義，如引申義、比喻義等；對于句子，要能分析其在文中結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感表達等方面所起的作用，理解其對塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、揭示主題等的貢獻。3.關(guān)注作品情感與思想內(nèi)涵：在賞析詞語句子時，要聯(lián)系上下文、文章中心、背景以及作者思想感情來理解和把握，體會作者通過特定的詞語和句子所傳達的情感態(tài)度，以及蘊含的思想內(nèi)涵，從而更好地理解記敘文的主旨。4.學(xué)習(xí)表達與借鑒手法：閱讀不同類型的記敘文，包括反映中國革命各個時期的優(yōu)秀文學(xué)作品、表現(xiàn)人與自然的作品以及表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀作品等，學(xué)習(xí)其中的寫作手法，包括詞語的運用、句子的表達技巧等，并能夠在自己的寫作中加以借鑒和運用，以提高自身的語言表達能力和寫作水平。四、考查形式考查類型主要題型命題趨勢詞語賞析（1）理解詞語含義（2）分析表達效果（3）詞語替換與辨析1.選材方面：課外選文比重增加，內(nèi)容貼近生活與成長。2.能力考查方面：綜合能力要求提高，個性化閱讀與創(chuàng)新思維。句子賞析（1）理解句子含義（2）賞析表達效果考點一詞語的理解賞析此考點主要考查學(xué)生對記敘文中關(guān)鍵詞語的理解能力，包括其本義、語境義、引申義等，以及賞析詞語在描繪人物、敘述事件、渲染氣氛、表達情感、突出主旨等方面的作用，以此衡量學(xué)生對文本細節(jié)的把控與語言鑒賞力。一、提問形式1.詞義理解類：“結(jié)合語境，解釋文中加點詞語‘……’的含義?！?.表達效果類：“請賞析文中加點詞語‘……’的妙處（作用、好處）?！?.詞語替換類：“文中某句話里的‘……’一詞能否換成‘……’，為什么？”二、答題思路1.詞義理解：先看詞語的本義，即詞典中的常規(guī)解釋。再結(jié)合詞語所在的句子、段落乃至全文的語境，分析其在文中所表達的特定含義，考慮是否有比喻、擬人、借代等修辭產(chǎn)生的臨時意義，是否因作者的情感傾向賦予了新的內(nèi)涵。2.表達效果：從詞語對人物形象刻畫的幫助入手，看是否生動展現(xiàn)了人物的外貌、動作、神態(tài)、心理等特征，使人物躍然紙上。分析詞語在描述事件過程中的精準(zhǔn)度，是否清晰地呈現(xiàn)事件的發(fā)展、轉(zhuǎn)折、高潮等環(huán)節(jié)，讓敘述有條不紊?？剂吭~語對營造氛圍的作用，是營造出歡快、凝重、神秘等何種氣氛。探究詞語如何傳遞作者的情感，是喜愛、厭惡、贊美、批判等哪種態(tài)度，以及對揭示文章主旨的貢獻。3.詞語替換：分別闡述原詞的含義、表達效果（按上述表達效果思路分析）。再分析替換詞的含義，對比兩者在語義豐富度、表達精準(zhǔn)度、情感色彩、與上下文連貫性等方面的差異，判斷能否替換。三、答題模板1.詞義理解：明確詞語本義→揣摩詞語語境義→把握引申義（指代義、臨時義、修辭義、象征義）→分析表達效果→聯(lián)系主旨。2.表達效果：（1）在人物形象塑造上，生動形象地描繪出人物……（具體特征，如“父親蹣跚地走過來”中的“蹣跚”，描繪出父親走路不穩(wěn)、年老體弱的樣子）；（2）在事件敘述方面，準(zhǔn)確清晰地展現(xiàn)了……（事件細節(jié)，如“小球精準(zhǔn)地落入洞中”的“精準(zhǔn)”，展現(xiàn)了小球入洞的準(zhǔn)確無誤）；（3）在氛圍營造上，營造出……（氛圍特點，如“夜色陰森森的”的“陰森森”，營造出恐怖的氛圍）；（4）在情感表達上，飽含著作者……（情感態(tài)度，如“他深情地望著遠方”的“深情”，飽含著眷戀之情），從而突出了文章……（主旨要點，如親情的珍貴、堅持的重要性等）的主旨。3..詞語替換：原詞“……”，本義是……，在文中它生動形象地……（按表達效果模板闡述原詞作用）；替換詞“……”，雖然本義也有……（解釋替換詞本義），但在文中使用時，它在……（對比差異的方面，如情感色彩、精準(zhǔn)度）不如原詞，因為……（舉例說明，如“替換詞無法像原詞那樣細膩地表現(xiàn)人物的焦急心情”），所以不能替換。四、課文舉例以《孔乙己》為例：提問形式：請賞析文中“孔乙己便排出九文大錢”一句中“排”字的妙處。思路分析：先看“排”的本義，是指一個挨一個地按著次序擺，有陳列之意。結(jié)合語境，孔乙己在咸亨酒店喝酒，面對眾人，他把九文大錢“排”在柜臺上。這里的“排”字，一方面生動形象地刻畫出孔乙己想要顯示自己闊綽，與短衣幫劃清界限的心理，他雖然窮困潦倒，但仍放不下讀書人的架子；另一方面，從事件敘述看，清晰地展現(xiàn)了他付錢的動作過程，這個動作很刻意，成為文中一個引人注目的細節(jié)，也為下文寫他的落魄埋下伏筆；在氛圍營造上，讓讀者感受到酒店里那種略帶嘲諷又有些沉悶的氣氛；從情感表達上，飽含著作者對孔乙己這種既可憐又迂腐之人的復(fù)雜情感，也暗示了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼，突出了文章批判封建科舉制度對人性毒害的主旨。答案示例：詞語“排”，（1）在人物形象塑造上，生動形象地描繪出孔乙己想要顯示自己闊綽，放不下讀書人的架子，與短衣幫劃清界限的心理；（2）在事件敘述方面，準(zhǔn)確清晰地展現(xiàn)了他付錢的動作過程，成為文中一個引人注目的細節(jié)，也為下文寫他的落魄埋下伏筆；（3）在氛圍營造上，營造出酒店里略帶嘲諷又有些沉悶的氣氛；（4）在情感表達上，飽含著作者對孔乙己這種既可憐又迂腐之人的復(fù)雜情感，也暗示了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼，突出了文章批判封建科舉制度對人性毒害的主旨。（2024·陜西寶雞·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。燕子銜春來吳昌勇①“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”兒歌里的小燕子，飛過了童年的天空。后來，坐進教室的我驚喜地看到，燕子嬌俏的身影竟然躍動在語文課本的一幅插圖里。散發(fā)著油墨清香的書頁，字里行間，燕語呢喃，恰似那首兒歌的和聲，讓春天的課堂也有了別樣的韻味。②那幅畫里的村子，比我居住的村莊要大，地勢要平坦。湛藍的天空下，柳枝輕拂，山岡的發(fā)髻插滿朵朵桃紅，一條又細又窄的溪流隔開了屋舍和田地，屋瓦青灰，炊煙乳白，三兩只燕子從扶犁春耕的農(nóng)人頭頂側(cè)身飛過。望著淺黃色的小嘴和胸前的那絨棉白的羽毛，望著剪刀一樣臨空叉開的燕尾，耳畔隱約傳來清脆的鳴叫——我突然發(fā)現(xiàn)，搬進畫中的小燕子是如此楚楚動人。③燕子不僅是圖畫中的精靈，亦是玲瓏的迎春花，燕子歸來，萬物算是真正有了春的眉眼。④就在某個不經(jīng)意的早晨，村莊的上空倏然傳來燕子忽高忽低、忽遠忽近的鳴叫，好似一群歸鄉(xiāng)的游子，打開翅膀擁抱這里的一草一木，也擁抱著抬頭送出笑臉的鄉(xiāng)親。它們和父老鄉(xiāng)親問好，并自由翻飛在歌聲里，每一個音符都生著桃紅的酒窩，就像花朵爬上春天的枝頭輕聲耳語——又一年春暖花開，我們回來了。⑤接下來的日子，燕子和農(nóng)人一道進入春忙。它們要趁著春光，在屋檐下壘出新巢，要趕在秋收時節(jié)，將村里豐收的喜訊帶給南方，帶給更遠的天空。⑥“燕子壘窩，好事多多”，緊跟農(nóng)事的燕子，比農(nóng)人起得更早一些。東方泛白，就開始忙活起來，它們結(jié)伴飛向臨水的稻田，或者離山泉不遠的水塘邊，用乖巧的小嘴將泥土和流水?dāng)嚢鑴蚍Q，然后朝著家的方向，一趟接著一趟銜回早春的新泥，仿佛沾染在舌尖上的這抹土香，竟能咂摸出濃濃的花香、麥香、稻香。⑦它們事先在屋檐下，或者農(nóng)家房屋的橫梁上，選準(zhǔn)一處向陽的宅基，要用膏脂般細膩的泥土，完成一個三面臨空的建筑。小燕子撲棱著雙翅，鵝黃的巧嘴熟稔地反復(fù)壘砌、夯實、涂抹、熨帖，那些新鮮的、泛著大地原香的泥土，照著花瓣的模樣緊緊簇擁在一起。起初是一個弧形的輪廓，漸漸織密，好似五指并攏半握的拳頭，更像一只風(fēng)干的葫蘆，居中剖開掏去瓜瓤后渾然天成的一只水瓢。一只只燕子，儼然是手法嫻熟的木匠、瓦匠和泥匠，讓低垂的巢穴懸空緊扣在屋檐下，并用短喙在巢身雕刻出波浪般細密的底紋，如緊裹著魚鱗的外衣。⑧犁鏵般穿梭在天空的燕子，或許是大自然另一種手法的春耕春播。這些帶著春訊和使命歸來的精靈，不就是天空自南向北撒出的一粒粒種子嗎？它們落腳在這片廣袤豐腴的土地上，翻種每一寸光陰，并迎著春光在農(nóng)家屋檐下生根發(fā)芽。它們銜來的不僅僅是筑巢壘窩的一草一泥，亦是復(fù)蘇萬物的春風(fēng)春雨，是一個生機勃勃的春天。和它們一樣玲瓏的燕窩里，燕子們很快就會哺育出新的生命，并一一送上季節(jié)的天空，就像大地為春天送上的漫天禮花。⑨春深，燕子的新巢在屋檐下落成。此時，枝頭卸下百花的妝容，一枚枚青澀的果實褪去花衣，露出毛茸茸的小臉；此時，忙碌了一個春天的情侶，終于可以在土墻泥屋里孕育愛的果實。在春天的最深處，它們出入相隨，愛的私語如屋檐下的鈴鐺，是那樣清脆悅耳，亦是那般打動人心。⑩它們時常從巢穴里探出頭，望著不遠處的那一汪深綠的田野，望著和農(nóng)人齊腰高矮的莊稼，望著被果實壓低的枝頭，禁不住再次張開翅膀，貼近這片即將被知了的嗩吶迎進夏日的土地飛翔。此刻，仿佛有一片無邊的麥浪在它們視線里翻滾，就像它們來途穿越的那片大湖，翻越的那座高山，在金黃的陽光下洶涌著、起伏著、鋪展著——這是良田里的大江大河，是被春天高高托起的又一個豐年。?它們深情地俯瞰著故鄉(xiāng)的田園、村舍、草木和親人，用呢喃的燕語傳遞口信——春天被我們銜回來了，在大地之上，在每一個老農(nóng)緊握的手心里，就像歸來時，天空緊握著我們那樣，生怕從云朵的指縫間滑落。閱讀原文，回答括號里的問題。（1）就在某個不經(jīng)意的早晨，村莊的上空倏然傳來燕子忽高忽低、忽遠忽近的鳴叫，好似一群歸鄉(xiāng)的游子，打開翅膀擁抱這里的一草一木，也擁抱著抬頭送出笑臉的鄉(xiāng)親。（請從修辭手法的角度做賞析式批注）（2）小燕子撲棱著雙翅，鵝黃的巧嘴熟稔地反復(fù)壘砌、夯實、涂抹、熨帖，那些新鮮的、泛著大地原香的泥土，照著花瓣的模樣緊緊簇擁在一起。（句中的加點詞能否調(diào)換順序？請說明理由）考點二句子的賞析一、考點解讀1.理解句子含義：要求考生領(lǐng)會句子所蘊含的深層意義，包括字面義、語境義、象征義、雙關(guān)義等，理解句子與文章主旨、人物情感、情節(jié)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.賞析表達效果：考查句子在刻畫人物、描寫環(huán)境、推動情節(jié)、表達情感、突出主旨等方面的作用，涉及對修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、關(guān)鍵詞語、句式特點等的分析。二、提問形式含義理解類：“結(jié)合上下文，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子‘……’的理解?！薄拔闹心尘湓捰泻紊羁毯x？”表達效果類：“請賞析文中畫線句子的表達效果?！薄皬摹嵌龋ㄐ揶o、描寫方法等）賞析句子‘……’?！薄罢f說下列句子好在哪里?！弊饔梅治鲱悾骸拔闹心尘湓捲诮Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用？”“分析句子‘……’對塑造人物形象的作用。”三、答題思路1.理解句子含義：（1）從關(guān)鍵詞入手：分析句子中的關(guān)鍵詞語，理解其在特定語境中的含義，進而把握整個句子的意思。（2）結(jié)合上下文：將句子放在文章的具體語境中，聯(lián)系前后文的情節(jié)、人物的情感態(tài)度等，確定句子的準(zhǔn)確含義，避免孤立地理解句子。（3）考慮寫作背景：若已知文章的寫作背景，可結(jié)合背景知識來理解句子所反映的社會現(xiàn)實、作者的創(chuàng)作意圖等，加深對句子含義的理解。（4）挖掘象征意義：有些句子具有象征手法，需透過表面現(xiàn)象，挖掘其象征的事物或情感，如茅盾《白楊禮贊》中對白楊樹的描寫，象征了北方農(nóng)民的質(zhì)樸、堅強等品質(zhì)。2.賞析表達效果：（1）修辭手法角度：判斷句子是否運用了比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭手法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用，如比喻使描寫對象更加生動形象，擬人賦予事物人的情感或動作等，增強了句子的表現(xiàn)力和感染力。（2）表達方式角度：明確句子運用的記敘、描寫、抒情、議論、說明等表達方式，若是描寫，進一步分析是人物描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）還是環(huán)境描寫，人物描寫可突出人物的性格特點、情感狀態(tài)等，環(huán)境描寫則能渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等；抒情可直接抒發(fā)作者的情感，增強文章的感染力；議論可點明主旨、深化主題等。（3）表現(xiàn)手法角度：看句子是否運用了襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等表現(xiàn)手法，分析其對表達文章主旨、塑造人物形象、營造意境等方面的作用，如襯托可突出主要人物或事物的特點，對比能鮮明地表現(xiàn)出兩者的差異，使形象更鮮明、主題更突出。（4）關(guān)鍵詞語角度：抓住句子中的動詞、形容詞、副詞等關(guān)鍵詞語，分析其對描繪對象、表達情感等方面的精妙之處，如“她的笑容像陽光一樣燦爛”中“燦爛”一詞，生動地寫出了她笑容的明媚動人。（5）句式特點角度：關(guān)注句子的句式，如疑問句可制造懸念，引起讀者的思考；感嘆句能抒發(fā)強烈的情感；排比句可增強語勢，使文章節(jié)奏鮮明、富有感染力；長短句結(jié)合可使文章句式靈活多變，富有韻律美等。四、答題模板1.含義理解：這句話的表層含義是……，深層含義是……。通過……（結(jié)合具體內(nèi)容分析），表達了作者/人物……的情感/思想，暗示了……的社會現(xiàn)實/主旨等。2.表達效果：運用了……修辭手法，將……比作……/把……擬人化等，生動形象地寫出了……的特點，使讀者更易產(chǎn)生共鳴，表達了作者……的情感。運用了……描寫方法，通過對……的描寫，細膩地展現(xiàn)了人物……的心理/性格特點，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文……作了鋪墊。運用了……表現(xiàn)手法，以……襯托……/將……與……對比，突出了……的……特點，更有力地表達了文章的主旨。句中的“……”一詞，準(zhǔn)確地描繪了……的狀態(tài)/動作等，生動地表現(xiàn)了……，極具表現(xiàn)力，讓讀者能夠深刻地感受到……。該句采用了……的句式，……（結(jié)合句式特點闡述其作用），表達了作者……的強烈情感/突出了……的強調(diào)效果等。五、課文舉例以《背影》中的句子為例：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！贝痤}思路：從描寫方法來看，此句運用了動作描寫，通過“蹣跚地走”“慢慢探身”“用兩手攀著”“兩腳再向上縮”“向左微傾”等一系列動詞，細致地刻畫了父親為“我”買橘子時的艱難動作。從情感表達上，生動地展現(xiàn)了父親對“我”的深沉父愛，盡管行動不便，但仍努力為“我”做著力所能及的事情。在人物形象塑造方面，突出了父親的樸實、慈愛，讓父親的形象更加立體、豐滿，使讀者能夠深刻感受到父愛的偉大。答案示例：運用了動作描寫，通過“蹣跚地走”“慢慢探身”等一系列動詞，生動形象地描繪了父親穿過鐵道、爬上月臺為“我”買橘子的艱難過程，細膩地展現(xiàn)了父親對“我”深沉的愛，突出了父親樸實、慈愛的形象，讓讀者深刻體會到父愛的偉大。常見的幾種修辭手法(1)比喻：是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的。生疏的事物。作用：將A比作B，生動形象地寫出了某某事物的……特征，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達了作者……的感情。(2)擬人：將……人格化，賦予……以人的情態(tài)，生動形象地寫出了人或事物的……特征，表達了作者……的思想感情。(3)夸張：突出某某事物的……特征，加強了……感情。給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。增強了文章的氣勢，強調(diào)突出人或事物的……特點，更加突出要表達的感情。增加感染力、說服力。(5)反復(fù)：增強語氣，加強節(jié)奏感，強調(diào)突出……的內(nèi)容、感情。(6)對偶：對仗工整，句式整齊，音韻和諧，讀起來朗朗上口。(7)設(shè)問：設(shè)懸念，引起讀者的思考和注意。(8)反問：加強語氣，增強文章的表達效果，增加文章情感的表達。（2024·廣東深圳·模擬預(yù)測）閱讀下文，完成問題。圓夢①多年前，顧成華剛踏入軍營，新兵班長問他想去什么地方，顧成華脫口而出：“發(fā)射一線！”班長笑了：“人人都有發(fā)射夢想，卻不是人人都能成為號手。”②新訓(xùn)結(jié)束，顧成華站在隊列里等候分配命令，心中充滿了期待?！耙痪€”人員名單念完了，沒有他，他開始不安起來：“我會去哪兒？”③終于，在“二線”人員名單公布時，顧成華聽到了自己的名字。來接他們的是個上等兵，剛上車就給新兵們打“預(yù)防針”：身處深山老林、手機沒信號……一開始，顧成華不以為意，只要能操控長劍飛天，這些根本微不足道。④終于到了駐地。窗外，幾乎看不見綠色，只有光禿禿的山和同樣光禿禿的樹杈。顧成華努力說服自己，導(dǎo)彈發(fā)射車興許就藏在某個不為人知的神秘之處等著自己呢，這樣想，他也就釋然了。⑤當(dāng)晚，顧成華思來想去，睡意全無。他向下鋪伸長脖子問：“班長，你說我什么時候能成為一名號手，親手發(fā)射導(dǎo)彈？”⑥班長看了顧成華一眼，扭過臉去：“睡吧?！雹哳櫝扇A撇撇嘴，用被子悶著頭，不吭聲了。⑧清晨，顧成華跟在班長后面，順著蜿蜒的小路走向大山深處。⑨來到“龍宮”入口處，班長停住腳步。顧成華一時沒反應(yīng)過來，想著即將一睹大國長劍的真容，仍滿心歡喜地邁步往里走。還沒走到安檢機，兩位崗哨把槍一橫：“同志，請出示證件！”⑩“證件？”顧成華扭過頭看向班長。?“你干啥去？”?“班長你不是帶我上崗嗎？”?“這就是了?！卑嚅L指指門前一個哨亭，“接崗。”?安檢機旁一名軍士哈哈一笑，拍著顧成華的肩膀說：“你是守導(dǎo)彈的，不是操作導(dǎo)彈的。”?那天，顧成華甚至不知道是怎么上的崗，腦子里嗡嗡的。?晚上，顧成華輾轉(zhuǎn)反側(cè)，爬起來壯著膽子委屈地問：“班長，我覺得這好像不是我的第一志愿……”?沒想到，班長回答得很干脆：“不是！”隨后，他又意猶未盡地補了一句：“而且，你以后也很難見到發(fā)射車?！?顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂。?接下來的日子，顧成華每天就立在那小小的哨亭里，除了班里換崗的戰(zhàn)友，與他相伴的就只有無言的大山。?顧成華在日記里面寫道，我被一年四季從未停歇的狂風(fēng)吹涼了心，壯美的群山在我眼中變得死氣沉沉，連群星閃爍的夜空也是那樣單調(diào)乏味……?顧成華在一次站崗時，將想法告訴了班長，班長當(dāng)時沒有任何表示，只是默默地仰頭望著大山。?一天晚上，正準(zhǔn)備就寢的顧成華被班長一把拉起來：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但還是以最快速度整理好著裝，跟在班長后面跑出營房。?“班長，今晚沒我的崗?。　弊咴谑煜さ纳铰飞?，顧成華忍不住詢問。?班長只輕聲說了一句：“是我的崗，我已經(jīng)向連隊申請讓你一起站這一班崗?！比缓螅嚅L加快了腳步，這讓顧成華越發(fā)迷惑起來。?在落針可聞的深夜里，顧成華的感官似乎被無限放大。臨近陣地時，他聽到一陣細微的齒輪轉(zhuǎn)動的聲音。他問：“班長，你聽到了嗎？”?班長沒有說話，指示顧成華接崗。剛剛站上哨位，顧成華的疑惑便全部解開了。?他聽見背后的鐵門緩緩打開，回頭望去，只見巨大的工業(yè)燈泡照得“龍宮”亮如白晝，頂上的換氣扇正鉚足力氣為“龍宮”泵入干冷清冽的空氣。那一瞬間，他的心仿佛都要蹦了出來。?數(shù)輛猛士車之后，高車長劍帶著不怒自威的氣勢緩緩駛過崗哨，發(fā)出龍吟般的轟鳴。顧成華被深深地震撼了，他抬起右手敬了一個莊重的軍禮，眼眶瞬間濕潤了。?回營路上，班長對顧成華說：“以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍……”?高原的夜伸手不見五指，顧成華似乎能感受到班長希冀的目光。那一晚，顧成華夢到鋼鐵長龍穿過戈壁卷起滾滾煙塵，呼嘯而起的雷霆帶著白練般悠長的彈道劃破天際……（選自《解放軍報》2023年12月19日）【精讀·賞析】請從人物描寫的角度賞析下面句子。顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂。題型一詞語理解（2024·江蘇淮安）閱讀下面文章，完成下面小題。考卷葉惠娟①秋末冬初，暮色漸近。晚飯剛過，他慢條斯理地披上外套，找來老花鏡，打開臺燈，在柔和的燈光下端正地坐好，展開手中的考卷。②見他認(rèn)真的樣子，老伴將收拾碗筷的動作放輕，笑著說，好好作答，考官嚴(yán)得很。好嘞。他答道，卻沒回頭。③考官是他年僅9歲的孫子，考卷自然是孫子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孫子的字顯得稚嫩，內(nèi)容卻是古怪習(xí)鉆。他認(rèn)真看了一會兒，搖搖頭笑了起來，嘴里念叨，這個小毛娃。④小毛娃是他和老伴對孫子的昵稱。孫子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里給兒子和兒媳搭把手，幫著買菜、做飯、看孩子。⑤就像村口那棵大榕樹把樹根深扎在泥土里那樣，他的心也一直扎在農(nóng)村。等孫子上了小學(xué)他和老伴也申請回到鄉(xiāng)下住了。對，就是申請。現(xiàn)在是兒子和兒媳說了算。想到這里他又笑了一下。沒什么不好的，退休就應(yīng)該有退休的樣子，不能什么時候都自己說了算。⑥就好比眼前這張卷子，答案也是孫子說了算。孫子問他，如何將冰快速變成水？他想都不想就說，這還不容易？放鍋里煮不就行了。孫子卻說，去掉冰字的兩點水即可。他恍然大悟。孫子要給他出難題，他樂得當(dāng)起學(xué)生。兒子和兒媳領(lǐng)著孫子每月回鄉(xiāng)，順便帶回一張考卷。⑦按照孫子的話說，爺爺做題的水平很“菜”，正確率不到十分之一。這不，剛剛第一道題就把他難住了。題目是，偷什么東西不犯法？他百思不得其解，偷東西還能不犯法？⑧他拿著卷子站了起來，在屋內(nèi)踱步。他這輩子經(jīng)歷的考試千千萬，對錯均有，最后還不是一樣過來了?，F(xiàn)在，他有的是時間，距離交卷還有一個月。日子慢慢過，卷子慢慢答。⑨以前，他可是個急性子，走起路來疾如風(fēng)，腳步聲很響、很重，隔很遠就能分辨出是他來了。他騎上那輛上了年紀(jì)的鳳凰牌自行車，清脆的鈴聲傳遍村子的每個角落。⑩他先是在村里做村支書。當(dāng)年，村子是貧困村，所在的縣也是貧困縣，全村老老小小把雙手都奉獻給了貧瘠的土地，也不過是掙個溫飽。后來，村民看到外出打工能掙錢，存了錢還能蓋大房子，許多孩子初中沒讀完就外出打工。?他愁。看到村里那所破爛的學(xué)校，他更愁。村里的小學(xué)是祠堂改建的，上堂位置依舊承擔(dān)著村里人逢年過節(jié)祭祀祖先的活動，下堂及左右兩邊的房間就是孩子們的教室。被野貓光顧后的屋頂，瓦片破碎，透出微弱的光。再窮不能窮教育，他決心要給孩子們建一所新的學(xué)校。建新學(xué)校這張卷子，他答得尤其漂亮。?他發(fā)動村民出力，自己跑上級各部門申請資金。要說走了幾遭，去了哪些地方，他還真是記不清了，只記得解放鞋磨爛了好幾雙，自行車的輪胎磨破了好幾條。那次去縣教育局，他匯報完工作已是晚上，錯過了回家的班車。大冬天的，他在車站睡了一宿。第二天，回到村子，他一樣擼起袖子和村民蓋新學(xué)校。新校舍落成，孩子們有了水泥蓋頂?shù)慕淌?，風(fēng)吹不著雨淋不著。幾十年過去了，校舍依然傳出瑯瑯書聲。?后來，他到鎮(zhèn)政府上班。鎮(zhèn)里發(fā)展經(jīng)濟，引進甜竹筍種植，成立了公司，他被任命為負責(zé)人。他到外地取經(jīng)，回來再教農(nóng)戶，沒日沒夜。一年之后，鎮(zhèn)里許多地方都種上了綠油油的甜竹筍，密密匝匝，春天的甜竹筍爭先恐后地冒著尖，甜竹筍深加工產(chǎn)品多種多樣。因為甜竹筍出了名，一撥又一撥的人從各地來找他學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)群眾脫貧奔小康的考卷，他給自己打了及格分，說是換作別人可能會做得更好。?那些都是過去的事兒，眼前的卷子更需要他認(rèn)真作答，但他不關(guān)心對錯，只關(guān)注做題。?他起身把做好的卷子放在書架上，與卷子摞在一起的還有一塊縣教育局頒發(fā)的牌匾、村民送的錦旗和一些證書。這些他都用紅布包著，也沒給孫子看過。在臺燈柔和的光暈里，那一份份“考卷”分外耀眼。?老伴在一旁會心一笑，孫子早就告訴了她答案。（選自《遼河》2023年第12期，有改動）問題．賞析第?段中加點詞“爭先恐后”的妙處。題型二句子賞析（2024·黑龍江綏化）閱讀《母親是人生所有問題的答案》，回答各題。①母親是孩子的第一任老師，耳濡目染，潛移默化，每一個孩子身上都會打上母親給予的烙印。母親是人生所有問題的答案。②東晉名將陶侃出身貧寒，少年喪父，與寡母相依為命。后來陶侃做了一個管理魚梁（在水中筑堰用于捕魚的裝置）的小官。一天，他把魚品腌制坊的一罐魚干托人送給母親。陶母經(jīng)年累月吃著粗茶淡飯，面對如此美味的食物和兒子的拳拳孝心，她沒有欣然接受，相反憂心忡忡。她把魚干重新封好，讓來人帶了回去，并給兒子寫了一封信：汝為吏，以官物見餉，非唯無益，乃增吾憂也。意思是說，你用官家的東西來孝