新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元表內(nèi)教案

第三單元表內(nèi)乘法（一）

-、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)表內(nèi)乘法（一）。

教材分兩段支配教學(xué)內(nèi)容：

第一段，第20~24頁：教學(xué)相識(shí)乘法。

笫二段，第25~41頁：教學(xué)1?6的乘法口訣。

二、教材簡(jiǎn)析

本單元主要教學(xué)乘法的初步相識(shí)和1?6的乘法口訣。這是學(xué)

生學(xué)習(xí)乘法的開場(chǎng),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣和表內(nèi)除法

的重要根底。同時(shí)，學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)從加、減法到乘法，

是認(rèn)知過程中一次重要的飛躍。因些?必需讓學(xué)生實(shí)在理解和駕

馭乘法的含義?熟記1?6的乘法口訣?并能正確、嫻熟地進(jìn)展計(jì)

算。教材結(jié)合乘法口訣的教學(xué)，還分散編排了求幾個(gè)一樣加數(shù)和

的實(shí)際問題?這對(duì)進(jìn)一步理解乘法的含義有肯定的主動(dòng)作用。

本單元的教材編排要留意了以下幾點(diǎn)。

1.結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生充分感知乘法的含義。乘法是求幾個(gè)

一樣加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。由于乘法的含義比擬抽象?二年級(jí)學(xué)生

理解起來有肯定的難度。為此，教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生

先相識(shí)〃幾個(gè)幾相加〃，再相識(shí)乘法的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)乘法口訣的過程，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，并

在理解乘法口訣含義的根底上記憶口訣。教材不是把編好的乘法

口訣教給學(xué)生?也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生

參與編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。2

和3的乘法口訣是教材編給學(xué)生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留

給學(xué)生仿照著編，6的乘法口訣根本上由學(xué)生自己獨(dú)立編出。這樣

編排，一是把乘法口訣及乘法的意義有機(jī)聯(lián)絡(luò)?有利于學(xué)生在理

解的根底上駕馭乘法口訣：二是讓學(xué)生能感受相鄰口訣間的關(guān)系，

有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學(xué)生能學(xué)到一些

探究學(xué)問的方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力和主動(dòng)性。

3.把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣嚴(yán)密結(jié)合。教材在編出乘法口訣

后，把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在〃用〃中〃記〃，在〃記〃

中〃用〃。在用口訣時(shí)，又把口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)

合起來，避開了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生充溢情趣地練習(xí)乘

法口訣。

三、教學(xué)目的

1.使學(xué)生在詳細(xì)的情境中,初步相識(shí)乘法的含義，體會(huì)乘法和加法

的聯(lián)絡(luò)及區(qū)分,知道乘法算式中各局部的名稱，能正確讀、寫乘

法算式；經(jīng)驗(yàn)探究1?6的乘法口訣的過程，熟記1?6的乘法口

訣，能比擬嫻熟地口算6以內(nèi)的乘法;知道乘加、乘減算式的運(yùn)

算依次，會(huì)正確計(jì)算乘加、乘減式題。

2.使學(xué)生在相識(shí)乘法和學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中經(jīng)驗(yàn)根據(jù)乘法的含

義理解求幾個(gè)一樣數(shù)連加的和的實(shí)際問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)及生

活的親密聯(lián)絡(luò)，增加應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)有條理地思索，培育初

步的比擬、分析、抽象實(shí)力。

3.使學(xué)生在參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,逐步養(yǎng)成細(xì)致視察、獨(dú)立

思索等習(xí)慣,獲得勝利的體驗(yàn).開展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的爰好。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1-（1）理解乘法的含義；（2）熟記1—6的乘法口訣?并能正確、

嫻熟地進(jìn)展相應(yīng)的口算；（3）理解求幾個(gè)一樣加數(shù)和的實(shí)際問題

的數(shù)量關(guān)系。

2-（1）理解乘法的含義；（2）4和6的乘法口訣。

五、課時(shí)支配

共13課時(shí)

六、教學(xué)措施

1?教給學(xué)生編口訣的方法。讓學(xué)生參與編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口

訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。

2?教師教會(huì)學(xué)生編2-5的乘法口訣，然后放手讓學(xué)生自主探究6

的乘法口訣?這樣有利于學(xué)生在理解的根底上駕馭乘法口訣，而

目便于記憶。

3?讓學(xué)生在〃用〃中〃記〃,在〃記〃中〃用〃。在用口訣時(shí)，又

把口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來?避開了大量的機(jī)

械重復(fù)訓(xùn)練?使學(xué)生充溢情趣地練習(xí)乘法口訣。

第1課時(shí)乘法的初步相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第20?22頁例1、例2、〃試一試〃和

〃想想做做〃第1?4題。

教學(xué)目的：

1-讓學(xué)生在詳細(xì)情境中初步體會(huì)〃幾個(gè)幾〃和乘法的含義，知道

乘法算式中各局部的名稱?會(huì)讀、寫乘法算式；知道求幾個(gè)一樣

加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

通過動(dòng)手操作，扶植學(xué)生理解同數(shù)連加及乘法的關(guān)系。

2?使學(xué)生在從簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)

學(xué)問題?并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培育有條理地思

索的習(xí)慣，進(jìn)步解決問題的實(shí)力c

3?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)

乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道理解乘法的意義。

教具學(xué)具打算：

主題圖、小棒、圓片。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

-、新知鋪墊

（1）初步相識(shí)幾個(gè)幾相加

①（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起

來到綠油油的草地上-一邊玩著,一邊找尋食物。請(qǐng)細(xì)致看圖-

小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生視察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只

3只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

&誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12（只），4個(gè)3

相加得12

⑤請(qǐng)小摯友細(xì)致視察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？

（同組小摯友互相探討）

（2）試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡察。

一共有多少根小棒?2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10。

二、探究新知

（1）初步相識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

出示：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電

腦？

你是怎么知道的？

4個(gè)2相加。2+2+2+2=8

②參加有6張桌子呢？9張桌子呢？請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上

③你們?cè)诖酢故綍r(shí)感覺怎么樣？學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了，很費(fèi)事＜

說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？

（2）感知乘法。

①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4x2=8或2x4=8

②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱

（板書4x2=8或2x4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）

③算式的讀法：4x2讀作：4乘2;2x4讀作2乘4.

（3）反思乘法的意義

①4個(gè)2相加中表示什么？表示一樣的加數(shù)。

〃4〃表示什么？表示一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？

③在這里4x2和2x4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？4個(gè)2相加，

（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。

5個(gè)4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式:4x5=20（只）或5x4=20（只）

（5）回憶剛剛的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺了什么？

求幾個(gè)一欄加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

三、學(xué)問運(yùn)用

（1）〃想想做做〃第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)?寫出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填好后集體訂正。

⑵〃想想做做〃第2題

一起來玩一個(gè)擺圓片的嬉戲，按要求擺。

擺完后?在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。

(3)〃想想做做"第3題

學(xué)生同桌互相讀和說

(4)〃想想做做〃第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？你認(rèn)為自己在這

節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第2課時(shí)相識(shí)乘法練習(xí)(1)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第23-24頁練習(xí)四第1~5

題。

教學(xué)目的：

1-讓學(xué)生在已有乘法的學(xué)問的根底上，通過自主探究、小組合作

加深對(duì)乘法意義的相識(shí)，熟記乘法算式中各局部名稱，正確讀寫

乘法算式.并能嫻熟地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)

學(xué)實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、互相展示、互相溝通的過程，培育爰好，

進(jìn)步應(yīng)用乘法解決問題的實(shí)力。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：加深對(duì)乘法的意義理解，把加法算式改寫成乘法算

式。

教學(xué)打算：投影、小棒。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

-、學(xué)問回憶

(1)看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

共

有1

--)個(gè)3.

法

算

力

-式

L：()+()+()+()=()

法

算

到

式

及：()'()=()或()>()二()

(2)讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

5x4=206x2=123x8=24

二、學(xué)問穩(wěn)固

(1)擺一擺。(課本第23頁第1題)

按要求擺小棒。學(xué)生擺?教師巡察。

（2）看圖寫算式。（課木第23頁第2題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）看圖寫算式。（課本第23頁第3題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖?理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成?集體訂正。

思索：視察寫出的算式，你有什么發(fā)覺？

學(xué)生探討溝通。

（4）看圖寫算式。（課本第23頁第4題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖?理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（5）看圖寫算式。（課本第24頁第5題）

學(xué)生獨(dú)立完成?集體溝通。

（6）改寫算式。（課本第24頁第6題）

學(xué)生獨(dú)立完成。溝通改寫的方法。

先找出一欄的加數(shù)，再找出一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)。

（7）看圖填空。（課本第24頁第7題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成?集體訂正。

（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題）

投影出示圖。

學(xué)生視察、獨(dú)立寫算式。

集體溝通。kB1.c0m

三、課時(shí)總結(jié)，課外延長(zhǎng)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)?是否對(duì)乘法乜有更深化的理解呢？

思索：在生活中你能發(fā)覺乘法問題嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第3課時(shí)相識(shí)乘法練習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第24頁練習(xí)四第6?8題。

教學(xué)目的：

1?讓學(xué)生在初步相識(shí)乘法的根底上?練習(xí)把加法算式改寫成乘法

算式?進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)乘法的相識(shí)?并能解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際

問題。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、互相溝通的過程，培育愛好，進(jìn)步對(duì)乘法

實(shí)際問題構(gòu)造的相識(shí)并應(yīng)用乘法解決問題的實(shí)力。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：加深對(duì)乘法的意義理解，把加法算式改寫成乘法算

式。

教學(xué)打算：投影、小棒。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

-、提醒課題

1.提問：小摯友已經(jīng)相識(shí)了乘法,你知道怎樣的狀況可以列乘法算

式嗎？

2.提醒課題。

引入：大家知道，在求幾個(gè)幾是多少的時(shí)候，可以列乘法算式來

算。上節(jié)課，我們已經(jīng)練習(xí)過乘法的相識(shí)?這節(jié)課，我們接著練

習(xí)乘法內(nèi)容。

二、練習(xí)含義

1.看小棒列式。

用小棒擺出5個(gè)3。

提問：這里有幾個(gè)幾？、

你能看小棒列加法算式和乘法算式嗎？自己列出算式。

溝通：你是怎樣列的？

追問：加法算式有什么特點(diǎn)？

2.看圖列式。

出示圖片：（1）每籃2個(gè)桃，有6籃。

（2）每堆3只雞，有3堆。

提問：能說說從第一幅圖上知道了什么嗎？從第二幅圖上知道了

什么？

先指名學(xué)生分別說一說，再集體說一說。

學(xué)生獨(dú)立列式。

溝通算式并板書，說說加法和乘法算式各是怎樣想的。

3.看加法列式。（課本第24頁第6題）

提問：這兩道算式有什么特點(diǎn)？

你能把它們改寫成乘法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。溝通改寫的方法。

先找出一樣的加數(shù)，再找出一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)。

三、看情境列式。

1.看圖填空。（課本第24頁第7題）

提問：你能先在（）里填一填，再用三句話說說圖里的意思嗎？

自己試一試，再和同桌說一說。

學(xué)生獨(dú)立完成?集體訂正。

2.投影出示圖。（課本第24頁第8題）

談話：看看圖里都有些什么?互相說一說。

你能用三句話說說圖里跳舞的小摯友人數(shù)嗎？

你能列出幾道乘法算式？

學(xué)生視察、獨(dú)立寫算式。

集體溝通。

四、練習(xí)小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)?是否對(duì)乘法也有更深化的理解呢？

思索：在生活中你能發(fā)覺乘法問題嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第4課時(shí)1~4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第25-27頁例3、例4、

例5、〃試一試〃和〃想想做做〃第1-5題。

教學(xué)目的：

1.創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法

口訣的意義?初步記住1、2、3、4的乘法口訣，能用1~4的乘

法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)；初步學(xué)會(huì)解決乘法簡(jiǎn)潔實(shí)際問

題。

2.通過學(xué)生的動(dòng)手操作?視察，比擬，類推等方式，培育學(xué)生初步

的學(xué)問遷移類推實(shí)力。

3?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，后發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生

全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培育學(xué)生的探究意識(shí)，

增加合作意識(shí)，體驗(yàn)勝利。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解每句乘法口訣的意義?初步記住2、3、4的乘

法口訣

教具打算：掛圖、小棒若干。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜爰去游樂園嗎？今日教師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一

玩，（出示情境圖）

1.情景一：玩翹翹板

1個(gè)翹翔板上坐了2人。問：有幾個(gè)2?（1個(gè)2）1個(gè)2能不

能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2x1）說明1個(gè)2就

是2所以2x1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一

二得二）

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）如今有幾個(gè)2?乘法算式怎

么寫？（2x2=4）聯(lián)絡(luò)乘法算式2x2引出乘法口訣：二二得四。

想想：1x2=你用哪一句口訣？

2.情景二：玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人個(gè)3是3,2個(gè)3是6,

怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三

二三得六）

3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？

（小組互相說一說）板書：三三得九

想一想：3x1=3x2=你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六?三三得九都叫3的乘法

口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3.情景三：小摯友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合

作，算一算把表格填完好

主廂的個(gè)1234

數(shù)

人數(shù)4

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎

么列？

板書：4x1=4,4x2=8,4x3=12,4x4=16

溝通：你可以編出4的乘法口訣嗎？(一四得四，二四得八，

三四十二?四四十六°)

想一想：

4x1=4x2=4x3=

口算說說你想的是哪一句口訣？

4.試一試

1x1=1的乘法口訣是怎樣日勺？你會(huì)編嗎？板

書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1.讀讀2、3、4的乘法口訣。

2.課本第9頁〃想想做做〃。

(1)第1題：讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒-然后獨(dú)立完成。

(2)第2題：你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪

一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)悟到根據(jù)一句口訣能列兩道乘法算

式。

(3)第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成,教師留意輔導(dǎo)差生。

3.嬉戲

找基友。小摯友手中拿有1?4的乘法算式，教師拿出一張口

訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來.就是它的好摯友

三、小結(jié)

同學(xué)們你們今日玩得興奮嗎？則在游樂園里你們學(xué)到了哪些

學(xué)問呢？說說你對(duì)今日的表現(xiàn)滿足嗎？(激勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià))

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第5課時(shí)1~4的乘法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第28頁練習(xí)五第1-5題，

思索題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟記4以內(nèi)的乘法口訣，能比擬嫻熟地口算4以

內(nèi)數(shù)的乘法算式；初步體會(huì)乘法簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的特點(diǎn)?初步理解

乘法實(shí)際問題是求〃幾個(gè)幾是多少〃，能正確列式解決。

2.使學(xué)生通過計(jì)算逐步進(jìn)步應(yīng)用乘法口訣口算的實(shí)力在解決實(shí)際

問題中感受乘法簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的數(shù)量父系，能簡(jiǎn)潔說明思索過程，

能聯(lián)絡(luò)乘法含義根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出用乘法計(jì)算的問題，培育發(fā)覺

問題、提出問題和分析問題、解決問題的初步實(shí)力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法口訣的應(yīng)用及乘法在解決問題里的作用，

能感受實(shí)際情境里的數(shù)學(xué)問題；培育獨(dú)立思索、

互相溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在計(jì)算和解決問題的活動(dòng)中,培育學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：乘法口算和乘法簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教具學(xué)具打算：掛圖

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)

L背一背：實(shí)行嬉戲形式，背2、3、4的乘法口訣。（第1題）

小組背男、女生背獨(dú)立背

背完后，溝通你是怎樣記住的？

2.說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3.算一算：（出示口算卡片）

3x1=2x3=4x1=2x2=

1x4=4x3=2x4=3x3二

4.口算測(cè)試。（第2題）

談話：小摯友來算一算第2題，用2分鐘，教師說〃開場(chǎng)〃就

一起算，教師說〃?！ň头畔鹿P停頓做題。

集體開場(chǎng)?學(xué)生寫得數(shù)。溝通結(jié)果。

二、拓展。

1.課本第28頁第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

溝通得數(shù)，做錯(cuò)的小摯友主說錯(cuò)誤緣由。

2.第4題這是一道開放性題,答案不止一種，激勵(lì)學(xué)生想出

不同填法。、

溝通：你每小題填的什么數(shù)，怎樣相乘數(shù)和得數(shù)的？有不同的

填法嗎？

3.顯示第5題圖片。

⑴視察圖片你看到了什么？（小摯友在游樂場(chǎng)玩）

⑵玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？（2x3=6）

⑶小組溝通你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小摯友？2架吊橋共有多少人

等問題。并列出算式3x3=9和4x2=8。

⑷根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

4.完成思索題。

視察：請(qǐng)小摯友自己細(xì)致看、動(dòng)腦筋,題目里每個(gè)圖形是怎樣

排列的，有規(guī)律嗎？它和下面的數(shù)、算式有什么關(guān)系？你能想

到第四個(gè)圖表和下面的數(shù)、算式是怎樣的嗎？

學(xué)生溝通自己的發(fā)覺，互相傾聽并引導(dǎo)理解?再讓學(xué)生畫出圖

表填寫數(shù)和式子。

三、總結(jié)

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？還有什么疑問須要大家扶植解決？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第6課時(shí)5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第29-30頁例6和〃想想

做做〃第1?5題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能聯(lián)絡(luò)詳細(xì)情境編出5的乘法口訣，知道乘法口訣的實(shí)

際含義；記憶5的乘法口訣?能用5的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算

式的得數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編5的乘法口訣的過程?進(jìn)一步體會(huì)編乘法口訣的

方法，開展初步的抽象、概括實(shí)力，積累編乘法口訣的閱歷；培

育記憶口訣和應(yīng)用口訣口算的初步實(shí)力。

3.使學(xué)生體會(huì)乘法口訣可以來自實(shí)際問題的情境，能主動(dòng)參及編口

訣的活動(dòng)?能獨(dú)立思索、互相溝通，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念；進(jìn)

一步體會(huì)口訣的構(gòu)造和規(guī)律，感受乘法口訣在計(jì)算中的作用，產(chǎn)

生對(duì)數(shù)學(xué)的爰好。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算

教具學(xué)具打算：掛圖

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

-、問題情景

課件顯示：小摯友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表?并算一算。

船的只數(shù)1234

人數(shù)5

-、合作探究

一以前大家知道了1-4的乘法口訣，今日請(qǐng)同學(xué)們自己來探討學(xué)

編5的乘法口訣。

1.四人小組探討溝通，你是怎樣編出口訣的？

2.生匯報(bào)教師板書；

1個(gè)5是55x1=5一五得五

2個(gè)5相加5x2=10二五得十

3個(gè)5相加3x5=15三五十五

4個(gè)5相加4x5二20四五二十

5個(gè)5相加5x5二25五五二十五

3.你發(fā)覺這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？

師：同學(xué)們真聰慧自己發(fā)覺規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道

75的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大積就一個(gè)比一個(gè)大5。

三、形成應(yīng)用

1.將5的乘法口訣讀一讀。

2.同桌互背5的乘法口訣。

3.師生對(duì)口令

4.嬉戲：翻一個(gè)數(shù)立刻說出它及5的積，比一比誰最快。

5.探討："想一想〃中的算式各用哪一句口訣？

揭密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)

填單數(shù)。

四、想想做做

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成,集體探討題中的隱私。

2.第2題

學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以嬉戲形式完成。

3第3題

學(xué)生獨(dú)立完成?集體探討訂正。

4.第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

5.第5題

學(xué)生自己讀懂題意，口答溝通。

6.第6題

教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意?獨(dú)立完成，集體溝通。?

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今日而皆］自己編出了5的乘法口訣?還會(huì)用5的乘法口訣算乘

法，你

們學(xué)的真不錯(cuò)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第7課時(shí)乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第31?32頁例7、〃試一

試〃和〃想想做做〃第1~5題，〃你知道嗎〃。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法和加、減混合算式的含義，理解

乘加乘減的計(jì)算方法?能正確計(jì)算乘加乘減式題。

2.激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，選擇適宜的算式，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生能主動(dòng)參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究、溝通中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，在

探究簡(jiǎn)潔規(guī)律中感受數(shù)學(xué)的奇異,增加對(duì)數(shù)學(xué)的爰好。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭乘加乘減的計(jì)算方法,能正確計(jì)算乘加乘減式

題

教具學(xué)具打算：掛圖

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情景

今日生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了。（出示掛

圖：4個(gè)魚缸，有3個(gè)

魚缸里有4條金魚，1個(gè)魚缸里只有1條?其中事先用彩紙將最

終一個(gè)魚缸檔好）這些金魚是生物小組的同學(xué)細(xì)心培育的，你們

喜爰嗎？

問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會(huì)列算式嗎？學(xué)生列式

4+4+4=12或者3x4=12.

談話：看了小摯友們的乘法學(xué)問駕馭得還不錯(cuò)，那就再

考考大家啦！打算承受挑戰(zhàn)……（出示第4個(gè)魚缸）

二、新知探究

（1）探討：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

這樣不能改寫成乘法算式.每個(gè)魚缸里的魚一樣多.才能改成乘

法。

那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？

學(xué)生溝通：

把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。

（4+4+4+1）

先把3個(gè)4條相加再加1條。（3x4+1）

（2）你還有其他列式方法嗎?

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺假如把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘

法算式）

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：4x4-3.

問：4x4表示什么？為什么要減3?

（3）像3x4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，

4x4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說

說先算什么？再算什么嗎？

學(xué)生探討溝通。

小結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，

應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算加法或者減法。

三、穩(wěn)固運(yùn)用

（1）〃想想做做〃第1題

出示圖：這幅圖告知我們什么？問我們什么？

學(xué)生獨(dú)立歹」式計(jì)算。

(2)〃想想做做"第2題

學(xué)生先說說先算什么，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立歹」式計(jì)算。集體溝通。

(3)〃想想做做"第3題

學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)〃想想做做〃第4題

畫畫算算。

學(xué)生獨(dú)立完成?集體溝通自己的想法。

(5)〃想想做做〃第5題

學(xué)生獨(dú)立完成。

探討：你發(fā)覺了什么？

兩個(gè)相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)及他自己的

積。

(6)你知道嗎？

學(xué)生讀一讀〃你知道嗎？〃的內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)

你今日有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第8課時(shí)1~5的乘法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第33?34頁練習(xí)六第1-10

題，思索題。

教學(xué)目的：

1.熟記1-5的乘法口訣?并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減。會(huì)

分析簡(jiǎn)潔的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。

2.在練習(xí)中?進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問并培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

3.獲得運(yùn)用學(xué)問的成就感?激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟記1?5的乘法口訣，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問

題的實(shí)力。

教具學(xué)具打算：口算卡片。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、根本練習(xí)

(1)背一背1~5的乘法口訣

你能輩出1?5的乘法口訣嗎？(集體背、小組背、獨(dú)立背)

(2)口算卡片

1x3=2x4=3x4=5x2=

2x5=5x3=5x1=3x3=

4x4=1x5=4x5=5x5=

(3)嬉戲。

教師漏一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之

間玩嬉戲。

二、穩(wěn)固練習(xí)

(1)課本第33頁第2題

出示練習(xí)二第2題圖。

(2)課本第33也第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

(3)課本第33也第4題

學(xué)生以競(jìng)賽形式完成,溝通錯(cuò)誤較多的在哪里?集體溝通訂正。

(4)課本第33也第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

(5)課本第33也第6題。出不第6題主題圖。

隹一找，圖中都有叱什么2

根據(jù)圖上給的信息欣能解決問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。

(7)課本第34也第8題。出示第8題主題圖。

出示題圖?視察圖中講了什么？如何理解？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

(8)課本第34也第9題

嬉戲。同桌進(jìn)展。

(9)課木第34也第10題。出示第10題主題圖。

找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算

的問題？小組探討。

三、拓展練習(xí)

找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生視察：三角形里的數(shù)及下面兩個(gè)小正方形里的數(shù)有什

么關(guān)系？

學(xué)生分組探討，溝通。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：三角形里的數(shù)等于兩個(gè)小正方形里的數(shù)的積加

上第一個(gè)正方形里的數(shù)。

四、課堂總結(jié)

誰來說說孩拈課我們主要穩(wěn)固了哪些學(xué)問?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第9課時(shí)6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第35-36頁例8和〃想想

做做〃第1~7題。

教學(xué)目的：

1.熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)展簡(jiǎn)潔的乘法計(jì)算?并解決生

活中的實(shí)際問題。

2.通過視察探究?使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)6的乘法口訣形成的過程。通過引

導(dǎo)學(xué)生視察探討，小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力?

推斷實(shí)力?合作溝通和語言表達(dá)實(shí)力。

3.通過應(yīng)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題?讓學(xué)生體驗(yàn)到生

活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解6的乘法口訣形成的過程，駕馭6的乘法口訣?

探究發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律。

教具學(xué)具打算：主題圖、口算卡片。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

-、打算練習(xí)

教師出竟算卡片，學(xué)生干脆報(bào)得數(shù)，并指名說說：你用了哪句

口訣？

(2)列式計(jì)算：1個(gè)5相加3個(gè)4相加5的2倍

(3)導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣，這節(jié)課

我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書:6的乘法口訣

二、探究新知

(1)試一試

①出示例題圖，提問：圖中的小摯友在做什么？

②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示

表格，讓學(xué)生自己填寫。

坐的次數(shù)123456

人數(shù)612

③一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎么列出乘法算式？你能說一句

口訣嗎？

根據(jù)提問依次板書：1個(gè)66x1=6一六得六

提問：〃一六得六〃表示什么意思？(6和1相乘，積是6)

④2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你編出一

個(gè)口訣。

根據(jù)提問依次板書：2個(gè)66x2=12二六十二

引導(dǎo)學(xué)生視察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句

口訣的得數(shù)比第一句多幾？

⑤3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎么樣列乘法算式？

可以編怎欄的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生依次寫一道算式?編一句口訣?把

第35頁上的乘法算式和口訣填完好。

⑥讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，教師依次板書算式和

口訣。并指名說出每句口訣標(biāo)書的意思。引導(dǎo)學(xué)生比擬。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按依次排列后每句

口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6?

⑦請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。

再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

⑧試背口訣。

師生對(duì)口令?開火車說口訣。請(qǐng)學(xué)生齊背口訣>再指名背口訣。

(2)出示想一想：6x2=6x5=

口算出結(jié)果，并說一說各用哪一句口訣

(3)小結(jié)

三、學(xué)問穩(wěn)固

(1)〃想想做做〃第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

比擬每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？探討溝通。

(2)〃想想做做〃第2題。學(xué)生口答。

(3)'遍箱做做〃第3題。6的乘或口訣還有幾句？可以計(jì)算哪

些乘法算式？

(4)〃想想做做〃第4題。

9道題口算?要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成?力求都算對(duì)，集體溝通?

對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生賜予表揚(yáng)。

(5)〃想想做做〃第5題。要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。

比擬一下6x6及6x2(2x6)有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都

是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？

(6)〃想想做做〃第6題

出示第6題圖?學(xué)生探討溝通?獨(dú)立完成，集體訂正。

獨(dú)立列式“口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？

四、課堂總結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第10課時(shí)6以內(nèi)的乘法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第37-38頁練習(xí)七第1-7

題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣,正確嫻熟地進(jìn)展口算。會(huì)用所學(xué)的

乘法口訣計(jì)算和解答實(shí)際問題。

2.通過練習(xí),培育學(xué)生的視察、發(fā)覺、分析、歸納問題的實(shí)力。

3.讓學(xué)生在及同伴合作練習(xí)學(xué)問的休驗(yàn)中，培育合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)的乘法口詼計(jì)算，會(huì)用學(xué)問解決實(shí)際問題。

教具學(xué)具打算：投影

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、口訣練習(xí)

背1~6的乘法口訣。(集體齊備，指名背，對(duì)口令。)

提問：〃五六三十〃是什么意思？

用來算哪兩個(gè)乘法算式？

〃三六十八〃呢？

二、穩(wěn)固練習(xí)

(1)課本第37頁第2題

①出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.

讀算式說得數(shù)?每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

②再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說得數(shù)，

齊答口訣。

(2)課本第37頁第3題。

①說明題意?要求學(xué)生把得數(shù)一樣的算式用線連起來?獨(dú)立完成。

②集體溝通時(shí)提問：6x4和4x6為什么相等？(都用口訣四六二

十四)

4x3和6x2為什么相等？(口訣不同，得數(shù)

一樣)

在已學(xué)過的口訣里找一找?還有哪兩句口訣的得數(shù)是一樣的？

(3)課木第37頁第4題

①要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫

//V/〃°

②剛剛我們通過計(jì)算比擬出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比擬

出它們誰大？還有其他方法嗎？

(4)課本第37頁第5題

16個(gè)口算題，要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成，集體訂正理解學(xué)

生計(jì)算的正確狀況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得教多并分析緣由?扶植學(xué)生

訂正?對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生賜予表揚(yáng)。

三、綜合練習(xí)

(1)課本第37頁第6題

提問：題中告知我們什么？求什么？

(一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人？)

學(xué)生探討溝通?弄清題意后獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

(2)課本第38頁第7題

學(xué)生探討溝通?弄清題意后獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第11課時(shí)乘法實(shí)際問題練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第38頁練習(xí)七第8-11題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)乘法口訣，加深對(duì)乘法含義的相識(shí)；進(jìn)一步體

會(huì)乘法簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的特點(diǎn)?能列式解決乘法簡(jiǎn)潔實(shí)際問題?并

能說明列式理由。

2.使學(xué)生在比擬、說明過程中，駕馭加法和乘法實(shí)際問題的聯(lián)絡(luò)和

區(qū)分，理解乘法簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能說明解決問題的思

索過程,開展初步的比擬、推理等思維實(shí)力。

3.使學(xué)生通過解決問題，體會(huì)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步感受

數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：求幾個(gè)幾是多少的乘法簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，體會(huì)乘法實(shí)

際問題的特點(diǎn)。

教具學(xué)具打算：投影

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

-、引入課題

談話：小摯友，我們相識(shí)了乘法?學(xué)會(huì)了6以內(nèi)的乘法口訣。上

節(jié)課我們重點(diǎn)練習(xí)了乘法計(jì)算，這節(jié)課我們進(jìn)一步練習(xí)乘法，重

點(diǎn)練習(xí)乘法實(shí)際問題。

二、計(jì)算練習(xí)

1.練習(xí)口訣。

讓學(xué)生互相背6以內(nèi)的乘法口訣?再集體背一背。

2.練習(xí)計(jì)算。

出示口算卡片，讓學(xué)生口算，并集體算。

3.做課本第38頁第8題

根據(jù)口訣填空。

4.課本第38頁第9題

指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成?集體溝通時(shí)提問：這兩題有什么一樣

的地方?有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么

可以用乘法算也可以用加法算？（假如有學(xué)生只用了其中的一種

方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？

5.課本第38頁第10題

①指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。

②學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成?集體溝通時(shí)提問：這兩題有什么一

樣的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什

么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有學(xué)生只用了其中的一

種方法算?再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法

算？

6.課本第38頁第11題

①數(shù)一數(shù)?一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生答復(fù)。

②不計(jì)算你怎么知道哪個(gè)班種的花多些？為什么?（兩個(gè)班種了4

行花，一班是4個(gè)5朵，二班是4個(gè)6朵，4個(gè)6朵多些，所以

二班種的花多些。）

③學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？

三、練習(xí)小結(jié)

提問：這節(jié)課練習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些新的收獲？

你知道怎欄的實(shí)際問題要用乘法算嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

備課人：張?jiān)?/p>

第12課時(shí)表內(nèi)乘法（一）復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39?40頁復(fù)習(xí)第1-6

題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生熟記1-6的乘法口訣，理解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

2.指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整理1~6的乘法口訣的過程，讓學(xué)生嫻熟駕馭。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，從而體驗(yàn)到

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱及主動(dòng)思索和同學(xué)合

作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過整理1-6的乘法口訣，進(jìn)一步熟識(shí)口訣、熟記

口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。

教具學(xué)具打算：乘法口訣表

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、談話引入

這一單元學(xué)習(xí)了1?6的乘法口訣?今日復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。

要求能嫻熟地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)展

乘法口算。

二、口訣整理

（1）課本第39頁第1題

出示圖意?學(xué)生獨(dú)立視察完成,集體溝通訂正。

（2）課本第39頁第2題

①出示1~6的乘金口訣表，這是我們學(xué)過的1~6的乘法口訣，你

能在空格里填上適宜的口訣嗎？（獨(dú)立填寫?集體訂正）

②學(xué)生比照口訣放大表，橫著看，你發(fā)覺什么規(guī)律？

教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)

時(shí)的依次一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，

第