初中歷史冀教版七年級(jí)上教案

1、初中歷史冀教版七年級(jí)上教案 第一單元中華文明 _（14課） 知識(shí)與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生 應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。過(guò)程與方法 1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力； 2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的 培養(yǎng)； 3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、正確認(rèn)識(shí)人類歷史 _； 2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。重點(diǎn) 我國(guó)的原始人類 難點(diǎn)歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造 _動(dòng)力相互關(guān)系。課時(shí)5課時(shí) 課型新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課 方式與方法綜合啟發(fā)式教學(xué) 教具地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類

2、相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 第1課 祖國(guó)境內(nèi)的早期人類 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： （1）了解人類歷史 _；（2）掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）中國(guó)是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。（2）正確認(rèn)識(shí)人類歷史 _。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：我國(guó)最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況 難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式 教法、學(xué)法應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教

3、學(xué)法。 教學(xué)手段多媒體課件 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 教具地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 板書設(shè)計(jì)： 第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 一、元謀猿人：最早、170萬(wàn)年 二、北京人：時(shí)間：70-20萬(wàn)年 生活方式：群居生活 發(fā)展水平：用天然火 三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬(wàn)年 生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步 發(fā)展水平：人工取火 授課過(guò)程 第2課 原始的農(nóng)耕社會(huì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展 _遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 2、過(guò)程與方法 本課教學(xué)用具是多媒體

4、教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。 難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和 _這些概念和結(jié)論。教法、學(xué)法應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。 教學(xué)手段多媒體課件 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 教具地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 1導(dǎo)入新課 課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五

5、谷的故事，然后學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2探究過(guò)程 （1）教師出示探究問(wèn)題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物怎么辦的問(wèn)題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。 （2）學(xué)生閱讀教科書上的白虎通引文，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片，讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？ （3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？各種

6、因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。 （4）利用我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。 （5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己 _，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？ （四）鞏固小結(jié) 1出示話題：我國(guó)的原始居民過(guò)著什么樣的生活？你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示

7、的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們 一天的生活） 2、 小制作：看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。 （五）推薦作業(yè) 1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說(shuō)、歷史故事，詩(shī)歌，也可以是農(nóng)耕小知識(shí)。 2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂(lè)。 附：板書設(shè)計(jì) 一、河姆渡的原始農(nóng)耕 1、時(shí)間-距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域 3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。 4、河姆渡居民會(huì)建造房屋，還會(huì)開挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、時(shí)間-距今五六千年

8、 2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。 4、半坡居民會(huì)制造彩陶。 三、大汶口居民 1、時(shí)間-距今四五千年 2、地點(diǎn)-山東大汶口 3、在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和 _。 第3課 華夏之祖的傳說(shuō) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 通過(guò)學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識(shí)的能力及歸納概括的能力等。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我們的祖先對(duì)人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。 方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：黃帝對(duì)人

9、類的貢獻(xiàn)；夏朝的建立 難點(diǎn)：為什么說(shuō)黃帝是“人文初祖”？“禪讓制”的含義 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法： 讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說(shuō)，展現(xiàn)黃帝對(duì)對(duì)中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示“黃帝是人文初祖”。 教學(xué)資源 結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等。 課時(shí)1課時(shí) 第1課 歷史祖國(guó)境內(nèi)的早期人類 教學(xué)設(shè)計(jì) (冀教版七年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課主要是通過(guò)傳說(shuō)故事導(dǎo)入，以引起學(xué)生的興趣，不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。并通過(guò)收集的文本和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒出北京人、山 頂洞人的生活情景。并會(huì)進(jìn)行對(duì)比。自始自終圍繞“會(huì)不會(huì)制造工具是動(dòng)物和人類的區(qū)別”，“勞動(dòng)創(chuàng)造人”展開。 教學(xué)目標(biāo) （

10、一）知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。 （二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)是人類 _地之一，周口店北京 人古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 北京人、山頂洞人。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 本課的難點(diǎn)是所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。 教學(xué)方法 識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法、閱讀講解法。 教學(xué)媒體 （一）教具準(zhǔn)

11、備 投影儀、多媒體電腦。 （二）素材準(zhǔn)備 “女媧造人”、“亞當(dāng)、夏娃”、北京人生活相象圖、“山 頂洞人生活想象圖”、“山頂洞人頭部復(fù)原像”的圖片；“北京人與原始人”及“北京人”視頻。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程 （課堂導(dǎo)入） 設(shè)置情景問(wèn)題導(dǎo)入：我們偉大祖國(guó)有非常悠久的歷史。按照古代的傳統(tǒng)說(shuō)法，從傳說(shuō)中的黃帝到現(xiàn)在，大約有四千多年的歷史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的歷史里，有許多動(dòng)人的有意義的故事。其中有許多是有文字記載的。至于五千年以前遠(yuǎn)古時(shí)期的情況，沒(méi)有文字記載，但是也流傳了一些神話和傳說(shuō)。譬如，我們?nèi)祟惖淖嫦龋烤故菑哪睦飦?lái)的？那么同學(xué)們，有誰(shuí)知道：“盤古開天辟地”和“女媧

12、造人的故事”？學(xué)生講述，老師總結(jié)并補(bǔ)充圣經(jīng)中關(guān)于上帝造人的故事。（展示“女媧造人”和“亞當(dāng)、夏娃”的圖片） 神話畢竟只是神話，現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)相信真有這樣的事。那么，人類歷史究竟應(yīng)該從哪兒說(shuō)起呢？后來(lái)，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們從地下發(fā)掘出來(lái)的化石，證明人類最早的祖先是一種從古猿轉(zhuǎn)變而來(lái)的類人猿。（展示“人類的進(jìn)化”圖 片）類人猿是一種近似于人的古猿，它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的勞動(dòng)、演變、進(jìn)化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠(yuǎn)古時(shí)期，我國(guó)境內(nèi)又有哪些居民呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)： （板書）第1課 祖國(guó)境內(nèi)的早期人類 （講授新課） （展示“中國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址”圖）結(jié)合課本第2頁(yè)“我國(guó)早期人類主要遺址分布圖”，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一下早期人

13、類遺址共有多少處，了解20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)眾多的遠(yuǎn)古人類主要遺址，歸納我國(guó)早期人類遺址的分布特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)回答“ 看一看”，教師補(bǔ)充總結(jié)，引出我國(guó)是人類的發(fā)源地之一，也是世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國(guó)家。我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)元謀人、北京人、山頂洞人。 （板書）一、中國(guó)境內(nèi)已知最早期的人類元謀人 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本關(guān)于元謀人的知識(shí)，回答以下兩個(gè)問(wèn)題： 1元謀人生活的年代距今多長(zhǎng)時(shí)間？ 2元謀人是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，具體在什么地方？ 3講述一下元謀人的生產(chǎn)生活狀況？（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第3頁(yè)第一段知識(shí)，得出元謀人會(huì)制造簡(jiǎn)單的石器工具，知道火）教師總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生的回答，導(dǎo)出：會(huì)不會(huì)制造工具，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。 （

14、板書） 我們通過(guò)課本獲得了元謀人的信息，那么科學(xué)家們是如何獲得170萬(wàn)年前的元謀人的信息呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)是通過(guò)考古發(fā)掘成果進(jìn)行的科學(xué)推斷（展示元謀人牙齒化石、元謀人遺址出土石尖狀器、刮削器），通過(guò)提問(wèn)：什么是化石？引起學(xué)生注意教師解釋 化石的定義。 遠(yuǎn)古人類在緩慢的發(fā)展進(jìn)化，在進(jìn)化的過(guò)程中，勞動(dòng)起來(lái)重要的作用。隨著時(shí)間的推移，我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)比較進(jìn)化的另一個(gè)遠(yuǎn)古人類北京人。 (板書）二、北京人 （展示“北京人頭部復(fù)原像”，播放“北京人與原始人”及“北京人”視頻），指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文關(guān)于北京人的知識(shí)，回答以下問(wèn)題: 1北京人生活的年代？ 2北京人是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，具體在什么地方？ 3結(jié)合

15、北京人的圖像，說(shuō)一下北京人和現(xiàn)代人長(zhǎng)的有什么不同？ 4為什么說(shuō)北京人是人類而不是古猿呢？ 5北京人遺址有什么特點(diǎn)？（是世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址，1987年，周口店北京人遺址被 _教科文組織列入“世界文化遺址”名錄） （板書） 結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)，盡管北京人在面部特征上比較接近古猿，但是由于北京人的手腳分工明顯，能制造和使用工具，所以說(shuō)北京人已經(jīng)是人類而不是古猿了。因?yàn)?，?huì)不會(huì)制造和使用生產(chǎn)工具是猿和人類的區(qū)別。北京人生活的使用打制石器的時(shí)代，被稱為舊石器 時(shí)代。了解了北京人的長(zhǎng)相，我們?cè)谶M(jìn)一步看一下北京人的生活。 北京人生活在周口店一帶距今約70至20萬(wàn)年之間。那時(shí)候，

16、中國(guó)北方的氣候比現(xiàn)在溫和濕潤(rùn)。山上山下，生長(zhǎng)著樹林、灌木和豐茂的野草。兇猛的劍齒虎、豹、狼、熊等野獸，出沒(méi)在樹林和山野中。那里還生長(zhǎng)著大象、犀（音）牛和腫骨鹿。（展示“劍齒虎”和“腫骨鹿”圖片），這些野獸嚴(yán)重的威脅著北京人的安全。北京人是如何同惡劣的自然環(huán)境和這些野獸作斗爭(zhēng)，并生存下來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。（展示北京人生活相象圖） 教師總結(jié)，北京人會(huì)制造簡(jiǎn)單和石器工具和棍棒工具，并用這些同野獸 作斗爭(zhēng) ，不僅如此，他們還用這些工具采集樹上的果子，挖植物的根莖，獵取食物。但是，這種工具畢竟太簡(jiǎn)陋了，他們獲取的食物是很有限的，靠單個(gè)人的力量，沒(méi)法生活下去，只好過(guò)著群居的生活，共同勞動(dòng)，共同對(duì)付猛獸

17、的侵襲。 初中初一人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案下載 xx-07-17 | 閱：1 轉(zhuǎn)：234 | 分享 修改 新課標(biāo)人教版歷史歷史七年級(jí)上冊(cè)教案(全冊(cè)) 金博志網(wǎng)址 第一單元中華文明 _（14課） 知識(shí)與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì) 學(xué)生 應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。 過(guò)程與方法 1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的 初步運(yùn)用能力； 2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及 獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、正確認(rèn)識(shí)人類歷史 _； 2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。 重點(diǎn) 我國(guó)的原始人類 難點(diǎn)歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造 _動(dòng)力相互關(guān)系。 課時(shí)5課時(shí) 課型新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課 方式與方法綜合啟發(fā)式教學(xué) 教具地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 第 1 課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： （1）了解人類歷史 _；（2）掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析 歷史事物的能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖 表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）中國(guó)是世界上最早