語文（心得）之巧用多媒體打開生本對話的通道——《恐龍》教學(xué)反思

1、以語文論文的巧妙多媒體利用，反映了生本對話的渠道 恐龍講座今天，我們的漢語教育通過多媒體等教學(xué)方法，更容易實現(xiàn)豐富多彩、教育的目標。多媒體的合理使用對擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生實際體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維具有十分重要的作用。本文通過恐龍等課程，從四個方面創(chuàng)造性地使用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探討教育和學(xué)習(xí)如何相互協(xié)調(diào)?？铸埵峭ㄟ^生動的語言介紹恐龍種類、形態(tài)和生活習(xí)性的知識隨筆。但是恐龍是在地球上消失了數(shù)千萬年的史前動物，與學(xué)生的生活相去甚遠。所以我把這門課設(shè)計成語言教育和信息技術(shù)的綜合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進行了學(xué)習(xí)。第一，上課前復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)?？铸埵巧钤诤芫靡郧?，

2、在地球上消失了數(shù)千萬年的史前動物，與學(xué)生的生活相距甚遠。如果老師用嘴和粉筆上課，充分認識課文，了解情況，我認為可能會使學(xué)生厭煩，甚至沒有教學(xué)效果。為此，我鼓勵學(xué)生回家，和父母在網(wǎng)上查詢有關(guān)恐龍的資料，然后有條件地打印資料或留下重要記錄，上午會議時間交流有關(guān)恐龍的知識，讓學(xué)生們初步了解有關(guān)恐龍的知識。上課前還做了很多準備工作。用網(wǎng)絡(luò)資源找到了很多相關(guān)資料，制作了恐龍課件。在制作過程中，為了反映各種恐龍的不同特征，反復(fù)閱覽資料，將文字、聲音、圖像組合在一起，努力再現(xiàn)恐龍生活時代的場景和意境，讓學(xué)生沉浸其中，獲得生動、真實、親切的感覺，促進學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

3、。我在開始上課的時候為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，把恐龍生活的場面拍成了視頻。畫面上出現(xiàn)成千上萬種恐龍在地球上到處亂跑嬉戲漫游的壯觀場面，學(xué)生們都睜大了眼睛驚嘆不已。隱隱的音樂聲，美麗的畫，縮小孩子和文本之間的距離。孩子們興奮得像進入了恐龍時代一樣，對自己想學(xué)的對象有了初步的知識。第三，抓住要點，克服困難?？铸埳钤诤芫靡郧?，沒有人見過，其種類、平信度和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的數(shù)據(jù)進行的研究推測。因此，作者在文章的不同部分運用了例句、數(shù)據(jù)記載、比較等說明方法，使其看起來像是在聽。為了告訴學(xué)生多種恐龍形態(tài)、生活習(xí)慣等，制作課件時，每種恐龍也會找到適合其圖片和文字說明的圖形組合。為了強調(diào)難點，在研究課文

4、和理解恐龍方面，為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了測驗活動。讀一下關(guān)于自己喜歡的恐龍的文章，但是不要讀恐龍的名字，大家聽一下，猜一下恐龍是什么？從推測中理解恐龍的特征，從推測中理解解釋方法。一般來說，合理應(yīng)用多媒體教育，有機地結(jié)合多媒體和數(shù)學(xué)教育，有效地激活中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分感受和理解學(xué)生知識的出現(xiàn)和發(fā)展過程，擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。在教學(xué)中，我們要積極合理地應(yīng)用多媒體輔助教育，同時還要注意方法、服務(wù)教育。多媒體作為現(xiàn)代教育必不可少的教學(xué)手段，更體現(xiàn)了與學(xué)科整合不可替代的地位。多媒體的使用創(chuàng)造了教師和學(xué)生和諧的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性有機地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造了積極參與的條件，更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，成為好奇心的原動力進行探索，有意識地進行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移的一種