第四章第三節(jié)學(xué)前兒童感知覺規(guī)律及其運用.ppt

1、第三節(jié) 學(xué)前兒童感知覺規(guī)律 及其運用,一、感受性及其變化規(guī)律,感知覺的發(fā)生和發(fā)展具有一定規(guī)律，教師組織教育和教學(xué)活動時，如果運用這些規(guī)律，可以提高活動效果，對幼兒感知覺發(fā)展也有積極作用。,（一）感覺的相互作用,各種感覺不是孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互制約的。不同感覺之間的相互作用，可以使感受性發(fā)生變化，或者降低，或者提高。例如，視覺感受性可在聽覺影響下發(fā)生變化。研究證明，弱的聽覺刺激可以提高視覺的顏色感受性，而強烈的噪音可使視覺的差別感受性顯著降低。因而，教師上課說話時應(yīng)輕聲細語，不要高聲大叫，以免影響幼兒的感受力。 一般來說，在感受的相互作用下，弱刺激提高分析器的感受性，強刺激降低分析器的感

2、受性。,（二）適應(yīng),同一感受器，也可因刺激的連續(xù)作用而使感受性發(fā)生改變，有時表現(xiàn)為感覺完全消失，如古話所說“如入芝蘭之室久已不聞其香，如入鮑魚之肆久而不聞其臭”，即是嗅覺感受力的完全消失。,適應(yīng)有時表現(xiàn)為感覺的鈍化。例如，把手放入冷水中，由冷刺激引起的感覺會漸漸下降。又如，從半暗的房間進入亮處，最初看不見東西，以后視分析器的感受性下降，才能分辨周圍情況。,適應(yīng)還表現(xiàn)為感受性的提高。例如，初進入暗室時看不到東西，在弱刺激的影響下，眼睛的感受性提高了，因而漸漸能看到東西了，這稱為暗適應(yīng)。教師在帶領(lǐng)兒童進入較暗的場所，如電影院、放幻燈的場所或暗室時，要注意視覺適應(yīng)現(xiàn)象，稍稍停留一下再行動，使眼睛能先

3、適應(yīng)。又如，讓兒童嗅聞某種氣味，不要聞得太久，以免因適應(yīng)而分辨不出。,（三）對比,同類而相互對立的感覺相互作用時，可使對方的感受性有所加強，這就是對比現(xiàn)象。例如，白和黑、紅和綠、冷和熱、甜和酸同時發(fā)生或相繼發(fā)生，可以使兩種感覺更加強烈。紅花綠葉相襯會更加鮮艷。吃了酸的再吃甜的，便感到更甜。,幼兒園教師在為幼兒制作教具或布置活動室時，就要注意“對比”規(guī)律。例如，白底的貼絨教具上面貼黑色的圖形便很突出，如貼“淡黃”的圖形便不鮮明。,（四）敏感化,敏感化是指由于分析器的相互作用和練習(xí)而使感受性提高。這說明感覺的可訓(xùn)練性。這一方面是由于感覺的補償作用而引起的。例如，盲人的聽覺和觸覺特別發(fā)達。另一方面是

4、由于特殊訓(xùn)練而引起的。如染色工人由于職業(yè)需要和實際鍛煉，可以區(qū)分4060種黑色色調(diào)；,二、知覺的特性,知覺的基本特性,選擇性,整體性,理解性,恒性常,知覺的選擇性,（一）意義 一.定義: 知覺的選擇性 人在進行知覺時能夠 從復(fù)雜的環(huán)境中把某 些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知 覺的對象，而把另一 事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺 背景。,兩可圖形,知覺的選擇性,二知覺對象與背景的關(guān)系： 只有當(dāng)刺激物之間存在某種差異時，一部分的刺激才能成為知覺的對象，另一部分成為知覺的背景，從而是知覺對象從背景中凸顯出來。,知覺的選擇性,三知覺對象和注意的關(guān)系 ： 當(dāng)注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，其他事物便成為知覺的背景

5、。,知覺的選擇性,對象和背景的轉(zhuǎn)換,少女還是老婦,知覺的選擇性,（二）影響知覺選擇性的因素 ： 一刺激物的特性 A強度：絕對強度，相對強度 （強度大，對比明顯的刺激物容易成為人的知覺對象。） B對比：顏色，大小，明暗，形狀 C活動性：靜止中的運動會被優(yōu)先注意到。 D新意性,知覺的選擇性,二影響知覺選擇性的主觀因素： 1.需要與動機 2.興趣與愛好 3.目的與任務(wù) 4.已有的知識經(jīng)驗,知覺定勢：是指發(fā)生在前面 的知覺直接影響到后來的知 覺，產(chǎn)生的對后續(xù)知覺的準 備狀態(tài)。,是主角還是配角？,知覺的整體性,（一）定義： 知覺的整體性是指在刺激不完備的時候，人們?nèi)匀荒軌虮３滞暾恼J識。,說明：人的知覺

6、系統(tǒng)具有把個別屬性個別部分綜合 成為整體的能力 。,知覺的整體性,(二)整體與部分是什么關(guān)系： 1.知覺的整合作用離不開組成整體的各個部分的特點。關(guān)鍵性的成分對知覺的整體起決定作用。 2.我們而對個別成分的直覺又依賴于事物的整體特性。（圖例） 3.在知覺活動中，人們對整體的知覺還可能優(yōu)先于對個別成分的直覺。知識經(jīng)驗越豐富，越能識別出事物的關(guān)鍵性特征，從而精確地把握知覺對象。,知覺的理解性,知覺的理解性,(一)定義： 人們依據(jù)已有的知識經(jīng)驗對感知的事物時對感知的事物進行加工處理，并用言語將其揭示出來的特性。 （二）影響知覺理解性的條件： 1言語的指導(dǎo)作用 2實踐活動的任務(wù) 3對知覺對象的態(tài)度,知覺的恒常性,（一）定義： 恒常性是當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的直覺映像在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。這是直覺特性中比較好理解的一個。,（二）知覺恒常性的種類： 1.形狀恒常性 形狀恒常性是指人在觀察熟悉物體時。 當(dāng)其角度發(fā)生變化而導(dǎo)致視網(wǎng)膜上的影響 發(fā)生改變時，其原本的形狀知覺保持相對不變的知覺特征。,知覺的恒常性,2.大小恒常性 大小恒常性時指在一定范 圍內(nèi)，人對物體大小的知 覺不完全隨距離變化而變 化，也不隨視網(wǎng)膜上視像 大小變化，其知覺映像仍 按實際大小知覺的特性。,知覺的恒常性,3.明度（或視亮度）恒常性 明度恒